大班美术活动神奇的帽子

大班美术活动神奇的帽子幼儿园说课稿奇妙的静电。

常言道，优秀的人都是有自己的事先方案。在平常的学习和工作中，幼儿园老师常常会提前预备一些资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？下面是由我为大家整理的“大班美术活动奇妙的帽子”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！

本网站为各位幼儿老师供应美术教案，下面给大家带来一篇大班美术活动奇妙的帽子，盼望能为你供应参考

这是大班美术活动奇妙的帽子教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。

设计意图：

借助一顶帽子，让幼儿说说它的外形、大小等，培育他们的观看与分析力量，通过让幼儿看看、想想、说说、画画的过程，激发幼儿的想象力，培育他们的制造性，并能在绘画的过程中，表现出他们的创作意图。

教学目的：

1、激发同学学习美术的爱好，给同学铺设表现美、制造美的条件。

2、通过学习绘画的过程，进展想象力和制造力。

教学重点、难点：

1、鼓舞幼儿充分发挥想象，大胆地表现自己与别人不同的想法。

2、能用绘画的形式表达出自己的想法。

教学预备：

1、视频展现台

2、玩具小白兔

3、帽子实物及帽子的图片

4、小动物的图片

5、情景图片若干

6、绘画工具

教学过程：

一、观看想象今日，有一个新伴侣要和大家熟悉，（出示小白兔）它就是勤劳、和善的小白兔。

（师说故事）小白兔一大早就起来了，装扮得漂美丽亮的，来和小伴侣见面，在半路上，它捡到了一顶帽子(出示实物帽子，展现后交幼儿传看观看)。

提问：

1、"这顶帽子看起来像什么？"

2、"把帽子倒过来又像什么？"(幼儿回答帽子象飞碟、房子、小船、篮子等，老师赐予欣赏)〔这一环节是启发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，同样的物体可以引发他们不同的想象。让他们深化思索，消失各种奇思妙想，为下一个环节打下了基础。但应留意假如此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们失去制造的士气，所以不应当束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受，应当打破常规，打破权威性，鼓舞他们放飞想象的翅膀，表达自己的体验和想法，制造不平凡的东西，超越自我。这样才不会压抑他们的制造性，才能提高他们绘画爱好，实现他们思维的进展。〕

二、想象，丰富创作内容（故事连续）小白兔打算把这顶帽子送给需要它的小伙伴，它来到森林里。

小老鼠观察了说：呀，这顶帽真大呀，我要用它来（出示河流图片，幼儿想象）做一只小船。（利用图片引导同学发挥想象，回答问题，老师加以概括，给出答案）〔运用幼儿感爱好的事物或方式，结合生活阅历、运用自己的想象、利用自身的动作，将幼儿的爱好激发起来，使他们较快地进入一个有肯定目的且乐观主动的状态。因此活动一开头，便采纳问答、互动动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿来表现对生活的熟悉。〕小松鼠观察了说：呀，好松软的帽子呀，用来当床(师示范做睡觉的动作，幼儿想象)肯定很舒适。

小蜗牛观察了说：呀，好美丽的帽子，用它来做（展现蜗牛壳破损图片，幼儿想象）房子真是再合适不过了。

公鸡说：我可以用它做（展现下雨图片，幼儿想象）把伞。

小羊说：我可以把它做成（提示小羊要购物，幼儿想象）篮子。

师：看来，这真是一顶奇妙的帽子，它的作用可真大，小伴侣们再来动动脑筋，这顶帽子还可以做什么？(师适当提示，幼儿自由发挥，并用流畅的语言表达。老师进行总结，修正同学的部分不合抱负象，引导正确思维。)〔这一环节是进行制造性思维，按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容，在已有的基础上将思维向前推动一步。〕

三、创作要求

1、在视频展现台上展现小动物的卡片。

2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频展现台上进行情景组合。（如：公鸡用帽子做伞、小猴子用帽子做降落伞……）

3、要求幼儿发挥想象，组合更多的情景。（老师给与适当诱导和鼓舞）(幼儿的审美情趣、审美力量、作画技能、创新力量等等都是不同的。老师应当承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导和示范。)

四、幼儿创作

1、老师示范作画：

取绘画工具，在视频展现台上示范一至两种情景画。

a讲解帽子和小动物的遮挡关系，简洁装饰帽子；b用拟人化手法给小动物添加欢乐的表情和情景动作；c添加场景(提示可依据需要添加小河流、草地、树林……)

2、了解幼儿的创作意图，提出适当意见，进行适当修改。

3、幼儿创作（要求不行按老师示范绘画）五、作业点评1、展现、介绍作品。

〔由于幼儿有喜爱成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和确定的心理特点，我让小伴侣自由参观同伴的作品，相互展现、介绍自己的作品，看看谁的画最美？谁的画最好玩？谁的画最有创意？然后尽可能多地展现幼儿的作品，引导幼儿既乐于观赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发觉其中的优点，赐予每个幼儿被承认的欢乐，使幼儿在获得阅历的同时，渐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜爱美术活动，更富有制造士气和热忱，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。〕

2、点评作品优劣。（让幼儿参加，通过鼓舞、正面评价幼儿的作品）〔幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜爱与不喜爱，虽然如此，但无论如何在任何状况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参加评价同伴的作品，再由老师加以引导，进展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中，老师的评价绝不能依据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种力量、意志品质、心情情感等全方位的进展状况。使幼儿体验到胜利的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神)

活动反思：

在本次的教学过程中，以激发幼儿的绘画爱好，启发幼儿想象力为主，并结合幼儿的年龄特点，实行多样化的教学手段吸引他们的奇怪   心。儿童的思维不受时间和空间的限制，他