【2024新高考语文二轮专题强化】专题四 文言文阅读 学案（答题方法+基础篇+提升篇+检测篇）

【2024新高考语文二轮专题强化】专题四文言文阅读

学案（答题方法+基础篇+提升篇+检测篇）

专题四

文言文阅读

考点1文言实词

考法1

一词多义

双重代入，多角度推断词义

1.双重代入，结合语境判断词义。

双重代入，即将选项中给出的实词含义代入语句中，再把该语句

代入相关语段中，然后看翻译是否通顺，以此判断实词含义的正误。

如，酬以馆选酬：应酬

虽然把“应酬｛”代入句子中也能够解释通.但把句子代入文中则

讲不通。其前句“意欲要之入幕”，是说当时辅佐蒲州、苏州两公的

人想要邀请（“要”通“邀”）汤显祖进入幕府；其后句“而公率不应”，

是说汤显祖都（“率”，都）没有答应。依据前后语意，可推知此处的

“酬”应是“酬谢”“酬答”之意。

2.多维推断，找准方法确定词义。

（1）联想迁移法。

①课内知识迁移法。对于某些词义不明的文言实词，考生要回忆

其在哪些已经学过的课文中出现过，是什么意思，哪个意思贴近语境,

由此推断其在此处的含义。

如，杨君缄书赍图赍：送

联系《孔雀东南飞

并序》中“赍钱三百万”中

“赍”的意思，可推知选项中的解释“送”是正确的。

②双音联想法。古代汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。

试题中出现的单音词，可以通过联想双音词来推断。

③成语联想法。成语中保留了很多文言词义，可以借助比较熟悉

的成语中的有关词语的含义来推断其在文言文中的词义。

如，工草隶虫篆工：擅长

联系成语“工于心计”，可推知解释是正确的。

（2）互文见义法。古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应

位置使用同义词或反义词，只要知道其中一个词的含义，就可以推断

出另一个词的含义。

如，小事之至也数数：频繁

“数”本身有“数目、计算、技艺、屡次”等多个义项，根据后

文与“小事之至也数”形成对偶的“大事之至也稀”，可得出这里把

“数”理解为“频繁”是正确的。

（3）成分分析法。根据词语在句子中的位置、作用来推断词语

的含义，这种方法叫“成分分析法

如，“微”在“白公奔山而缢，其徒微之“（《左传》）中作谓语,

而且后面有宾语，译为“隐蔽，隐藏”；在“微风鼓浪”（《石钟山记》）

中作定语,修饰“风”，译为“微小，微弱二

再如，仅存之国危而后戚之戚：为……悲伤”

从句子内容和结构来看，“戚”应是为动用法，故选项对“戚”

的解释正确。

（4）音形替代法。在某个句子中，如果按照词语的本义或引申

义都解释不通，就可以从通假字方面入手，得出词语的意思。

如，若其衣服节俭而众说也说：同“悦”，高兴

“说”若按照“陈述、主张、劝说”等意思解释，显然不符合文

意，根据通假字音同音近、字形相近的特点可以推断“说”同“悦”，

译为“高兴”，故选项对“说”的解释正确。

考法2

古今异义

正确理解古今异义词的四个技巧

1.关注单双音节词语。文言实词以单音节词为主，而现代汉语中

的实词多是复音词（主要以双音节词为主）。文言文中有时连用的两

个单音节实词，在现代汉语中变成了一个双音节实词，如果用现代汉

语的词义去解释，就会出现错误。

如，发言必自称曰儒发言：发表意见。

把“发表意见”代入原句“天下之不尚儒久矣。今世之士大夫,

发言必自称曰儒“中可知，解释不通。“发言”是古今异义词，在此

应理解为“开口二此外，还要关注专有名词、单纯词等，比如“庆

历”“兼葭”“仓皇”等都是双音节词，但不能分开解释。

2.看词语的词义是否转移。即使所给词语古今都是一个词，也要

看其含义是否相同。如“宣言曰：'我见相如，必辱之（《廉颇蔺

相如列传》）中的“宣言”，在此为“扬言”之意。在现代汉语中，“宣

言”作名词，则为“（国家、政党或团体）对重大问题公开表示意见

以进行宣传号召的文告”之意；作动词，则为“宣告，声明”之意。

3.看词语感彩的变化。如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的

“卑鄙”，意思是“身份低微，见识短浅”，在古代汉语中是表示自谦

的词语；在现代汉语中，“卑鄙”的意思为“（语言、行为）恶劣，不

道德”，是贬义词。

4.代入分析。即可以根据古代汉语以单音节词为主的特点，对双

音节词中的单个词分别进行解释，然后把这两个词的最恰当的意义合

并起来，放在语句中看是否符合语境要求。

考法3

通假字

多管齐下，辨别真假

1.代入语境，分析字义。某个字如果按其本义、引申义、比喻义

等都解释不通时，就要考虑是否存在通假字。如“天下云集响应，赢

粮而景从“（《过秦论》）中的“景”理解为“景物”“情景”“景色”

均说不通，故可以考虑这是一个通假字。“景”通“影”，作状语，意

为“像影子一样二

2.把握字音，确定通假现象。通假字与本字具有或同音或双声或

叠韵的关系。因此，判断通假现象可以从字音的角度分析。比如“寡

助之至，亲戚畔之”（《得道多助，失道寡助》）中的“畔”通“叛”,

二者读音相同。

3.参考字形，定准通“谁二通假字和本字，像一对李生兄弟，

相像才能“通假二如"甲兵顿弊，而人民日以安于佚乐”一句中的

“顿”与“钝”字形相似，读音相近，因此“顿”通“钝“钝”的

含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”意思是铠甲破旧，兵器也不锋利了。

考点2文言虚词

推断文言虚词意义和用法的“6个技巧”

1.语境推断法。一个虚词往往有多种意义和用法，要理解其在句

中的意义和用法，必须根据上下文的意思，即联系具体的语境来确定。

如“固一世之雄也，而今安在哉”（《赤壁赋》）中，后句没有紧承前

句，对“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定，而是用“安在”逆

接，故“而”用作转拧连词，可译为“可是，却”。

2.交换理解法。文言虚词有时会采用课内外相结合的方式进行考

查，即给出两个句子，其中一个句子选自课内文章，让考生判断两句

中某个虚词的用法是否相同，考生可以将其中一句能确定的虚词的意

义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那两

个句子中虚词的意义和用法就是相同的，反之，则不同。

3.对称分析法°.文言句子讲究整齐、对称，其对应位置上的词语

的用法往往相同或相似。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”（《归去

来兮辞

并序》），“以““而”处于对应位置，“而”是表修饰关系的连词，

由此可推断“以”应该和“而”的用法相同，作连词，表修饰关系。

4.句位分析法。有些虚词在句中的位置不同，所起的作用也不同，

因而理解虚词的意义和用法时，应从虚词在句中的位置、与前后句的

关系、搭配习惯及使用规律等方面入手。如“我”，在句首，一般作

语气副词；在句中，处在动词后一般作代词，在名（代）词后一般作

语气副词。

5.语法切入法。即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的

意义和用法。如“五千人因衔枚击之”（《史记・田单列传》）“相如因

持璧却立”（《廉颇蔺相如列传》）两句，第一句的主语是“五千人”,

第二句的主语是“相如”，“衔枚击之”和“持璧却立”两者都是连动

结构，且都作谓语，由此可知，两者基本语法结构相同，故句中的“因”

用法也应相同，意思是“于是，就

6.标志确认法。有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，考生抓

住这些标志词能迅速确定虚词的意义和用法。如表示判断的“者也”

“乃”等，表示被动的“见”“于”“为”“为……所”等，固定句式

中的“无乃……乎”“何……为”等，宾语前置的标志“是”“之”等，

以及部分兼词“诸”“焉”等。

考点3文言文断句

考法1

客观断句题

两步排除法，判定正确断句项

第一步，分组。找出选项中断句停顿点的不同之处，将四个选项

两两分组。相同点多者为一组。

第二步，排除。先排除一组：根据第一步的分组，将两组进行比

对分析，排除有明显错误的一组。再排除一项：在剩余的两个选项中，

依据所掌握的知识排除错误选项。

考法2

主观断句题

文言断句的四个步骤

第一步，理解大意。句不离段，段不离文，考生要正确断句，既

要全面理解、透彻分析文章内容，还要通过把握上下文以及词句本身

的内容大致了解语句的意思，以此判定语句停顿点的位置。

第二步，先易后难，找标志性词语。先找标志性词语进行断句，

然后再重点突破比较施的部分。要注意的是不能将专有名词从中间断

开，如人名、官职名、地名等。

第三步，分析语法，注意文言语句特殊结构。一个完整的句子结

构为：（定语）+主语+［状语］+谓语++（定语）+宾语。在文言文中，

一般情况下，主语的定语前面如果有状语，这个状语前面要停顿；如

果没有状语，主语的定语前面要停顿；如果主语前面没有状语或定语,

主语前面要停顿。宾语后面如果没有后置定语，宾语后面要停顿；宾

语后面如果有后置定语，后置定语后面要停顿。另外还可以从并列、

假设、条件、递进、转折等句式的角度判定断点。

第四步，通读检验。断句结束后，要通读语句，检验语句是否连

贯，看看有没有表达不完整或错误的地方。

考点4正确理解古代文化知识

解答古代文化知识题的两个步兼

第一步，通读选项，排除明显错误。古代文化知识题的四个选项

中，通常会有一个错误选项，考生通过分析选项表述或联系教材中的

知识即能判断正误。

第二步，分析推断，最终确定答案。对一些不好判断的古代文化

知识，考生可以通过分析语境和拆分词语来判断选项是否正确，具体

方法如下：

①联系教材，注意知识的迁移。从近几年的考情看，高考考查的

古代文化知识大多与教材有关，有的直接在课文中出现过，考生要对

课文中出现过的古代文化知识准确识记。做题时遇到不好判断的知识,

可以回想一下其是否在课文中出现过，看看其在选文中的意义是否与

在课文中的意义相同。

②分析语境，判断选项解说正误。解答这类题目时，考生要注重

把握具体语境.，从相关背景、语句意思等来判断选项所给的解释是否

符合语境，上下文的意思是否贯通。

③拆分词语，把握词语整体意思。虽然古代文化知识的意思未必

就是构成这个词语的各个语素意思的叠加，但从这个词语中各个语素

的意思能够初步判断这个词语整体的意思。

考点5概括分析文本内容

解答概括分析文本内容题

1.整体阅读，把握时间节点。一般来说，人物传记类文言文首先

会简要介绍人物的姓名、字号、籍贯、成长和学习的经历等。然后选

取最能体现人物性格特点的典型片段连缀成文，这些片段一般都是按

照时间的先后顺序进行叙述的，每一个时间节点的出现，紧随其后的

一般都是传主职位的变更、传主在这个职位上所做的事情（比如上书

言事、对待同僚的态度及做法、为百姓做的事等），考生通过对时间

节点的把握，可以更好地梳理文本中与传主相关的事件。最后，介绍

传主的享年，有的文章还加以评论。

2.筛选品评语言，确定人物品格。古代人物传记中，会有朝廷、

百姓以及传主的同僚等对其的评价。考生在梳理传主的事件时，应注

重对传主品格的分析和把握。考生可以从以下两个方面分析，一是对

事件本身的把握，比如通过传主自身和身份的错位体现的品格（传主

特定的身份、地位决定传主应该做的事情中所体现的传主品格以及传

主做的不符合自己身份、地位的事情所体现的品格等）；二是文中对

传主品评的语言以及传主对自我定位的语言等。

3.比照原文，准确定位。本考点主要以四选一的形式进行考查，

四个选项基本按照行文顺序设置，一般先对人物品格进行概括，然后

举事例印证分析，事例部分往往是对文段中重要语句的翻译或概括。

因此考生在答题时，要找出文段中与选项叙述部分相对应的语句，再

结合上下文准确理解词句的意思，切记不可凭印象做判断。

4.细致比照，正确抉择。将选项表述与原文内容进行比照，重点

关注人物与事件是否一致，时间有没有颠倒，地点有没有混淆，有没

有故意拔高或降低对人物或事件的评价，选项中对关键词或关键句的

理解是否正确等。

考点6文言文翻译

文言文翻译的满分技巧

一、把握翻译的标准、原则

1.翻译的基本标准是“信、达、雅”。

“信”是指译文要准确无误，不误解、不遗漏、不增译。“达”

是指译文要通顺畅达，无语病，符合现代汉语的语法及用语习惯。“雅”

是指译文要优美自然，力求体现原文的语言特色，富有表现力。对高

考考生而言，更要注重“信”“达”两点。

2.翻译的原则是以直译为主，意译为辅。

高考文言文翻译要求以直译为主，实在不能直译的地方，再采用

意译。直译，就是严格按照原文的词句进行翻译，“一一对译，单音

变双音二意译，是指按照原文的大意灵活变通地翻译，主要是对句

式、修辞等的翻译。

二、遵循翻译的规范思路

笫一步，通读全文，把握文章大意。翻译前要瞻前顾后，弄通文

意，遵循“句不离段”的原则，根据语境把握句意，包括人物、事件、

句内句外的各种关系等。

第二步，由点及面，逐项突破。以词语、句式、句意为核心，先

字字对译实词，再分析虚词，然后落实句式。遇到疑难词句，可暂时

放过，等译完上下文，再进行推敲。

第三步，通读检查，防止错漏。翻译完成后要通读一遍，看看有

没有误译、漏译，是不是符合现代汉语语法，有没有语病。

三、掌握翻译的“8字诀”

1.“留”。即保留文言语句中的一些基本词汇和专有名词。包括：

①在现代汉语中常用的成语或习惯用语，如《鸿门宴》中的“劳苦而

功高如此，未有封侯之赏”，“劳苦而功高”与成语“劳苦功高”的意

思相同，所以“劳苦切高”这个成语可以保留不译；②朝代、年号、

谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡、

特殊称谓等专有名词，可以保留不译。

2.“换①将古代汉语词汇换成相对应的现代汉语词汇；②将

古代汉语中的单音节词换成相对应的现代汉语中的双音节词；③将古

今异义词换成古代汉语中的意思；④将通假字换成本字「注意翻译要

到位，避免文白混杂，不伦不类。

3.“调二即按照现代汉语的习惯，在直译的基础上，将特殊句

式的语序调整成正常语序，使译文通顺。考生在翻译时，需要调整语

序的情况主要有以下几种：①状语后置，翻译时要将状语移到谓语的

前面。②定语后置，翻译时要把定语移到被修饰限定的中心语之前。

③主谓倒装，翻译时要将主谓成分颠倒过来。④宾语前置，翻译时要

将宾语移到动词或介词之后。

4.“删即把句中无实义或不必译出的虚词等删去。如句首语

气词“盖”“夫”等、昔节助词“之”“于”等、连词“而”“则”等。

比如“夫人之相与，俯仰一世”（《兰亭集序》）中“夫”为助词，无

实义，起到引起下文的作用，翻译时应删去。需要注意的是，有一些

偏义复词，翻译时应把只起陪衬作用的那个词删去，否则译文就会显

得啰唆赘余或不合文意。如《孔雀东南飞

并序》中的“我有亲父母，逼迫兼弟兄”，“父母”偏义在“母二

“父”是衬字；“弟兄”偏义在“兄”，“弟”是衬字。翻译时，“父”

和“弟”都要删去。

5.“补即将文言文中省略的句子成分，在译文中适当地补充

出来。文言语句中有省略或古今用词不同的地方，考生可根据现代汉

语的语法规律补充一些成分，使译文通顺。在翻译时需要补充成分的

情况主要有以下几种：①省略句中应补充的主语、谓语、宾语等。②

补充行文省略的内容，如介词、关联词等。③数词后面补充量词。④

词类活用中的省略部分应补全，比如使动用法就要加“使”“让”等

词，意动用法就要加“认为”等词。如果句子中的省略成分影响句意

的表达，翻译时要加上省略的内容，并用括号后上。词类活用，必须

按活用后的意思翻译，不能加括号。

6.“拆遇到复合词时，考生要记得它是两个词的组合，要先

将其拆开，再逐个翻译，切忌把它当成一个词语来理解。如“率妻子

邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”，在翻译时，考生要采用

拆分法，翻译为“妻子和儿女

7.“加文言文中有很多单音节词，在翻译时要在该词前或后

加字,使之成为包含这个语素的双音节词或短语.如“天下事有难易

乎”（《为学》）中,在翻译时，“难”和“易”就可通过加字译为“困

难”和“容易”。

8.“并文言文中有些使用互文、排比等修辞手法的语句，在

翻译时要注意适当合并。如“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”

（《阿房宫赋》），可以翻译为“燕、赵、韩、魏、齐、楚六国收藏的

金玉珍宝”。

考点7筛选并整合文中信息

筛选并整合文中信息的三个要点

1.读懂文段，明确大意。快速阅读文言文材料，大致了解主要人

物和事件，包括人物性格、品行、主要事迹等，或者大致了解事件的

起因、经过、结果、景物特点等。

2.分析题干，界清概念。首先要分析题干，比如有的题目要求选

出“分别表现……的一组”，有的题目要求选出“全都表现……的一

组”，其中“分别”和“全都”显然不同；其次要界定所提供关键词

的具体含义，由此就可以断定哪些选项符合要求，哪些选项不符合要

求，从而选出答案。

3.重点精析，逐项排除。解题时，考生要对所给的信息逐条辨析，

对没有把握的信息可先放一放，因为在所提供的信息中，一般都会有

干扰性最弱的信息，如果以此为突破口，就能排除一到两项；然后比

对剩余的选项，对不同点进行重点辨析，逐项排除。这样做的好处是

减少干扰，提高效率，保证准确性。

基础篇

一、阅读下面的文言文，完成1-5题。

辛弃疾字幼安，齐之历城人。乾道四年，通判建康府。寻知潭州

兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“夫民为国本，

而贪吏迫使为盗。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平

盗之兵。申饬州县，以惠养元元为意，有违法贪冒者，使诸司各扬其

职，无徒按举小吏以应故事，自为文过之地。“诏奖谕之。

复奏疏乞创飞虎军。诏委以规画，乃度马殷营垒故基，起盖寨栅，

招步军二千人，马军五百人，像人在外，战马铁甲皆备。先以缗钱五

万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之

者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，

事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢。弃疾受而藏

之，出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制。如期落成，开陈本

末，绘图缴进，上遂释然。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。

差知隆兴府兼江西安抚。时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜通

衢曰：“闭汆者配，强汆者斩。“次令尽出公家官钱、银器，召官吏、

儒生、商贾、市民各举有干实者，量借钱物，建其责领运汆，不取子

钱，期终月至城下发某，于是连橘而至，其直自减，民赖以济。时信

守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即

以米舟十之三予信。帝嘉之，进一秩。

弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹

游武夷山，赋《九曲耀歌》。熹殁伪学禁方严门生故旧至无送葬者弃

疾为文往哭之日所不朽者垂万世名孰谓公死凛凛犹生弃疾雅善长短

句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。

（选自《宋史•辛弃疾传》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

（）（3分）

A.熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/

所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/

B.熹殁/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/

所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/

C.熹殁/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/

所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/

D.熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/

所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

（）（3分）

A.建康，今南京市的古称。与辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》

中的“建康”不同。

B.奏疏，古代臣子向皇帝递交的奏折，可用来报告工作、歌功颂

德、议礼论学、陈政要、言兵事等C

C.缗钱，可以指用绳穿连成串的钱，在汉代也可以作为计算税课

的单位。后泛指税金。

D.长短句，文中指词。词是一种韵文文体，萌芽于南朝，兴起于

隋唐，盛行于宋代。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

（）（3分）

A.辛弃疾关注民生。他在担任潭州知州兼湖南安抚使期间，上书

皇帝，希望皇帝告诫州县以仁爱百姓为本，惩处违法贪赃者。

B.辛弃疾忠于国事。他奉命筹建飞虎军时，藏起御前金字牌，最

终建成飞虎营栅栏，再陈奏事情的本末，画图进献，消除了皇上的疑

虑。

C.辛弃疾注重大局。他任江西安抚使时，成功赈灾；信州太守谢

源明不顾幕僚和下属们的反对向辛弃疾求助，辛弃疾将十分之三的米

船给了信州。

D.辛弃疾很有文才。辛弃疾曾经和朱熹一起在武夷山游玩，写下

《九曲耀歌》；他的词悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之犬，无徒恃平盗之兵。

译文：

（2）时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。

译文：

5.辛弃疾为解决江右的饥荒具体实行了哪些措施？请简要说明。

（3分）

二、阅读下面的文言文，完成1一4题。

袁滋，字德深。强学博记。少依道州刺史元结，读书自解其义,

结重之。建中初，黜陟使赵赞荐于朝。累辟张伯仪、何士干幕府。部

官以盗金下狱，滋直其冤。刑部、大理覆罪人，失其平，惮滋守法,

因权势以请，滋终不署奏。

韦皋始招来西南夷。德宗选郎吏可抚循者，皆惮行，至滋不辞,

帝嘉之。赐金紫，持节往。逾年还，使有指，进谏议大夫。求外迁,

为华州刺史°政清简，流民至者，给地居之•名其里曰义合°然专以

慈惠为本，未尝设条教，民爱向之。有犯令，时时法外纵舍。得盗贼，

或哀其穷，出财为偿所亡。召为左金吾卫大将军，以杨于陵代之。滋

行，耆老遮道不得去，于陵使谕曰：“吾不敢易袁公政J人皆罗拜,

乃得去，莫不流涕。

宪宗监国，刘辟反，诏滋为剑南两川安抚大使，半道，为剑南东、

西川节度使。是时，贼方炽，又滋兄峰在蜀为辟所劫，滋畏不得全,

久不进。未几，徙义成节度使。滑，用武地，滋严备而推诚信，务在

怀来。李师道等畏服之。居七年，百姓立祠祝祭。以户部尚书召，徙

荆南。

吴元济之反，滋言蔡兵劲与下同欲非朝夕计可下宜广方略离溃其

心及宿兵三年调发益屈诏出禁钱继之滋揣天子且厌兵，自表入朝，欲

议罢淮西事，道闻萧彳免、钱徽坐沮议黜去，滋翻其谋，更言必胜，顺

可天子意，乃得还。卒，年七十，赠太子少保。

滋既病，作遗令处后事，讫三年，皆有条次。性宽易，与之

接者，皆自谓可见肺肝，至家人不得见喜愠。薄居处衣食。

（节选自《新唐书・袁滋传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

（）（3分）

A.滋言蔡兵劲/与下同欲非朝夕/计可下/宜广方略/离溃其心及

宿兵/三年/调发益屈/诏出禁钱继之/

B.滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心/及

宿兵三年/调发益屈/诏出禁钱继之/

C.滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心及

宿兵/三年/调发益屈/诏出禁钱继之/

D.滋言蔡兵劲/与下同欲非朝夕/计可下/宜广方略/离溃其心/及

宿兵三年/调发益屈/诏出禁钱继之/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

（）（3分）

A.辟，指中央官署的高级官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向

朝廷推荐，是中国古代擢用人才的一种制度。

B.金紫，文中指金鱼袋及紫衣，为唐宋贵官的佩饰和官服，因此

也用来指代贵官。

C.户部，我国古代六部之一，掌管国家土地、户籍、赋税和水利

兴修等事务，长官为户部尚书。

D.表，是我国古代臣子向帝王陈述、请求、建议、议论朝政时使

用的一种文体。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

（）（3分）

A.袁滋聪颖善学，屡受重用。不需要他人帮助，他自己读书便能

领悟其意思，后受到赵赞的举荐，并曾在多人的幕府中工作。

B.袁滋公正守法，为政仁厚。他曾为官员申冤，拒绝有关部门不

正义的请求；为政期间，他善待流民百姓，对犯法者常法外施恩。

C.袁滋敢于担当，积极效命。治理滑州时，他严密戒备又采取招

抚政策，让李师道等人畏服；吴元济造反后，他两次进言，都积极主

张兴兵伐贼。

D.袁滋为人宽厚，平易简朴。曾与他交往的人都认为他能推心置

腹待人，家里人看不到他的喜怒之色，同时，他居处简陋，衣食俭朴。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

(1)德宗选郎吏可抚循者，皆惮行，至滋不辞，帝嘉之。

译文：

(2)滋行，耆老遮道不得去，于陵使谕曰：“吾不敢易袁公政J

译文：

提升篇

三、阅读下面的文言文，完成1-5题。

柳或字幼文，河东解人也。父仲礼，为梁将，败归周，复家本土。

或少好学，颇涉经史。高祖受禅，累迁尚书虞部侍郎，以母忧去职。

未几，起为屯田侍郎，固让弗许。时制三品已上，门皆列戟。左仆射

高颍子弘德封应国公，申牒请戟。或判日仆射之子更不异居父之戟槊

已列门外尊有压卑之义子有避父之礼岂容外门既设内^又施事竟不

行颍闻而叹伏。后迁治书侍御史，当朝正色，甚为百僚之所敬惮。上

嘉其蟀直，谓或曰：“大丈夫当立名于世，无容容而已。”于时刺史多

任武将，类不称职。或上表曰：“方今天下太平，四海清谧，共治百

姓，须任其才。昔汉光武一代明哲，起自布衣，备知情伪，与二十八

将，披荆棘，定天下，及功成之后，无所职任。伏见诏书以上柱国和

干子为杞州刺史，其人年垂八十，钟鸣漏尽。前任赵州，暗于职务,

政由群小，贿赂公行。干子弓马武用，是其所长，治民莅职，非其所

解。至尊思治，无忘寝兴，如谓优老尚年，自可厚赐金帛，若令刺举，

所损殊大J上善之，干子竟免。以其家贫，敕有司为之筑宅。因曰：

“柳或正直土，国之宝也。”其见重如此。

右仆射杨素当途显贵，百僚慑惮，无敢忤者。尝以少谴，敕送南

台。素恃贵，坐或床。或从外来，见素如此，于阶下端笏整容谓素日：

“奉敕治公之罪。”素遽下。或据案而坐，立素于庭，辨诘事状。素

由是衔之。或时方为上所信任，故素未有以中之。或尝得博陵李文博

所撰《治道集》十卷，蜀王秀遣人求之。或送之于秀，秀复赐或奴婢

十口。及秀得罪，杨素奏或以内臣交通诸侯，除名为民，配成怀远镇。

行达高阳，有诏征还。至晋阳，值汉王谅作乱，遣使驰召或，将与旧

事。或为使所逼，初不知谅反，将入城而谅反形已露。或度不得免,

遂诈中恶不食，自称危笃。谅怒，囚之。及谅败，杨素奏或心怀两端，

以候事变，迹虽不反，心实同逆，坐徙敦煌。杨素卒后，有诏征还京

师，卒于道。

（节选自《隋书•柳或传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

（）（3分）

A.或判曰/仆射之子更不异居/父之戟槊已列门外/尊有压卑之义

/子有避父之礼/岂容外门既设/内^又施/事竟不行/颍闻而叹伏

B.或判曰/仆射之子更不异/居父之戟槊已列门外/尊有压卑之义

/子有避父之礼/岂容外门既设/内^又施事/竟不行/颍闻而叹伏

C.或判曰/仆射之子更不异居/父之戟槊已列门外/尊有压卑之义

/子有避父之礼/岂容外门既设/内^又施事/竟不行/颍闻而叹伏

D.或判曰/仆射之子更不异/居父之戟槊已列门外/尊有压卑之义

/子有避父之礼/岂容外门既设/内^又施/事竟不行/颍闻而叹伏

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

（）（3分）

A.母忧，母亲的丧事，也称“母艰”。古时官员在位期间，如若

父母去世，则必须辞官回到祖籍，为父母守孝。

B.申牒，“牒”是造纸术发明以前的竹书或木书，也指文书或证

件，是中国古代官府往来文书的文种名称之一。文中指用公文向上呈

报。

C.上柱国，自春秋起为军事武装的高级统帅，战国时楚、赵置,

位令尹、相国下，甚尊。唐朝时为武官职位中的最高级。

D.笏，古代大臣上朝时拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上

面可以记事。《项脊轩志》中祖母“持一象笏至”中的“笏”与文中

的“笏”同义。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

（）（3分）

A.柳或少时好学，为人所敬。柳或年少时喜欢学习，读了很多经

史典籍；高祖登基后，柳或多次升迁；在朝廷上为官员所敬畏，皇上

也赞许他刚直。

B.柳或忠诚耿直，切中时弊。当时刺史一职多由武官担任，大都

不称职，柳或举汉光武帝的例子向皇上进言，并陈述武官治理百姓的

弊端，皇上认为他说得对。

C.柳或端庄严肃，不畏强权。柳或奉命查办杨素的罪行，杨素倚

仗自己声势显赫，坐在柳或的座位上，柳或端笏整容，使杨素匆忙地

离开座位。

D.柳或遭人嫉妒，屡被诬陷。柳或曾赠送《治道集》给蜀王，后

被杨素诬陷为行贿；汉王谋反，柳或装病被囚，事情平息后仍被杨素

诬陷参与谋反。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）以其家贫，效有司为之筑宅。因曰：“柳或正直士，国之宝

也。”其见重如此。

译文：

（2）或据案而坐，立素于庭，辨诘事状。素由是衔之。

译文：

5.柳成为什么认为上柱国和干子不适合担任杞州刺史一职？请简

要说明。（3分）

四、阅读下面的文言文，完成1—4题。

屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治

乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对

诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原

造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗

之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，以为‘非

我莫能为‘也。"王怒而疏屈平。时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀

王欲行，屈平日：“秦虎狼之国，不可信，不如毋行。“怀王稚子子兰

劝王行：“奈何绝秦欢！“怀王卒行。入武关秦伏兵绝其后因留怀王以

求割地怀王怒不听亡乏赵赵不内复之秦竟死于秦而归葬长子顷襄王

立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平

以怀王不知忠臣之分，疏屈平而信子兰。身客死于秦，为天下笑。令

尹子兰闻之大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。

屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之

曰：“子非三闾大夫欤?何故而至此？"屈原曰：“举世混浊而我独清,

众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物而

能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波?众人皆醉，何不铺其

糟而啜其酶？何故怀瑾握瑜而自令见放为？"屈原曰：“吾闻之，新沐

者必弹冠，新浴者必振衣，人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！

宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世俗之温蟆乎！”

乃作《怀沙》之赋。于是怀石遂自沈汨罗以死。屈原既死之后，楚有

宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称；然皆祖屈原之从容辞

令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。

（节选自《史记•屈原贾生列传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

（）（3分）

A.入武关/秦伏兵绝其后/因留怀王/以求割地/怀王怒/不听/亡

走赵/赵不内复/之秦/竟死于秦而归葬/

B.入武关/秦伏兵绝其后因/留怀王/以求割地/怀王怒/不听/亡

走赵/赵不内复/之秦/竟死于秦而归葬/

C.入武关/秦伏兵绝其后因/留怀王/以求割地/怀王怒/不听/亡

走赵/赵不内/复之秦/竟死于秦而归葬/

D.入武关/秦伏兵绝其后/因留怀王/以求割地/怀王怒/不听/亡

走赵/赵不内/复之秦/竟死于秦而归葬/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

（）（3分）

A.左徒，官名，战国时楚国所设，因屈原曾经担任此职，后人用

它来借指屈原。

B.宾客，泛称客人，也指权势贵族所养的门客，春秋战国时期多

称他国使者。

C.令尹，春秋战匡时期楚国的最高官衔，执掌一国国柄，总揽军

政大权。

D.赋，古代的一种文体。文中指从屈原的《楚辞》发展而成的“骚

体赋”，如班固的《两都赋》。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

（）（3分）

A.屈原才高被小人陷害。他担任左徒一职，处理政务能力很强，

很受楚怀王信任，但也因此遭到上官大夫的嫉炉和陷害。

B.屈原具有前瞻的眼光。在楚怀王将赴秦约之前，他预见到楚怀

王此行危机四伏，劝说楚怀王不要前往，但不被采纳。

C.屈原高洁而不同流俗。他被楚怀王放逐，遇到渔父，渔父劝他

随波逐流，但他追求高洁的品格，宁可选择怀石投江而死。

D.屈原是楚国辞赋鼻祖。他死之后，爱好文学且因擅长辞赋而著

称的宋玉、唐勒、景差等人，都效仿他委婉含蓄的文辞。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。

译文：

（2）屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。

译文：

检测篇

五、阅读下面的文言文，完成,1—4题0

荀或字文若，颍川颍阴人，少有才名。南阳何禺页见或而异之，曰：

“王佐才也J中平六年，举孝廉。董卓之乱，弃官归乡里。或比至

翼州，袁绍待或以上宾之礼。或每怀匡佐之义,度绍终不能定大业,

乃去绍从操。操与语大悦，曰：“吾子房也J兴工元年，操东击陶谦，

使或守甄城。会张邈、陈宫以兖州反操，而潜迎吕布。邈使人谪或曰：

“吕将军来助曹使君击陶谦，宜亟供军实」或知邈有变，即勒兵设

备，故邈计不行。陶谦死，操欲遂取徐州，还定吕布。或谏曰：“昔

高祖保关中，光武据河内，皆深根固本，以制天下。将军本以兖州首

事故能平定山东此实天下之要地也宜急分讨陈宫使虏不得西顾乘其

间而收熟麦约食稽谷以资一举则吕布不足破也J操于是大收孰麦，

复与布战。兖州遂平。建安元年，献帝自河东还洛阳，操议欲奉迎车

驾，徙都于许。众多以未可卒制。或乃劝操曰：“昔晋文公纳周襄王，

而诸侯景从；汉高祖为义帝缩素，而天下归心。自天子蒙尘，将军首

唱义兵，徒以山东扰乱，未遑远赴，虽御难于外，乃心无不在王室。

因此时奉主上以从人望，秉至公以服天下，扶弘义以致英俊。“操从

之。操保官度，虽胜而军粮方尽，书与或议，或报日：“情见势竭，

必将有变，此用奇之时，不可失也。”操乃坚壁持之。遂以奇兵破绍。

十七年，董昭等欲共进操爵国公，九锡备物，密以访或。或曰：“曹

公本兴义兵，以匡振汉朝，虽勋庸崇著，犹秉忠贞之节。君子爱人以

德，不宜如此。”事遂寝。操心不能平。会南征孙权，表请或劳军于

谯，帝从之。至濡须，睡病留寿春，操馈之食，发视，乃空器也，于

是饮药而卒。

（节选自《后汉书・荀或传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

（）（3分）

A.将军本以兖州首事/故能平定山东/此实天下之要地也/宜急分

讨陈宫/使虏不得西顾/乘其间而收熟麦/约食稽谷/以资一举/则吕布

不足破也

B.将军本以兖州/首事故能平定山东/此实天下之要地也/宜急分

讨陈宫/使虏不得西顾/乘其间而收熟麦/约食稽谷以资/一举则吕布

不兄破也

C.将军本以兖州/首事故能平定山东/此实天下之要地也/宜急分

讨陈宫/使虏不得西顾/乘其间而收熟麦/约食稽谷/以资一举/则吕布

不足破也

D.将军本以兖州首事/故能平定山东/此实天下之要地也/宜急分

讨陈宫/使虏不得西顾/乘其间而收熟麦/约食嵇谷以资/一举则吕布

不足破也

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

（）（3分）

A.上宾之礼，是古代社会生活中对待尊贵宾客的礼节。这种礼节

和《史记•廉颇蔺相如列传》中“今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷”

的“九宾礼”一样。

B.兖州，古“九外”之一，大体包括今山东、河北、河南等的部

分地区。《尚书・禹贡》称：大禹时，划分天下为冀、兖、青、徐、

扬、荆、豫、梁、雍等九州。

C.缩素，“缩”指白色精细的生绢，“素”指未经染色的生绢，故

“缩素”引申为洁白，也可代指丧服，有时也比喻质朴。文中指的是

穿上丧服为义帝戴孝。

D.九锡，即“九赐”，是我国古代皇帝赐给有特殊功勋的诸侯、

大臣的九种礼器，象征最高的礼遇。古代一些双臣常接受“九锡”，

后来“九锡”成了篡逆的代称。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

（）（3分）

A.荀或富有才学，深得众人赏识。南阳何版见到他，称他有“王

佐之才”；袁绍对他敬重有加；他投奔曹操，曹操称他是张良一样的

策士谋臣。

B.荀或胸有谋略，颇有远见卓识。他怀有匡正之心，选择英明的

人去辅助；向曹操献计，把皇帝迎到许都，为“挟天子以令诸侯”打

下了基础。

C.荀或敏于决断，善于把握局势。他识破张邈的阴谋，整顿军队

做好防备，避免变乱发生；官度之战（即官渡之战）时，他建议用奇

计破敌，助曹操取得了胜利C

D.荀或性格刚直，事主保持忠节。他从忠贞德义出发，不支持曹

操晋封国公，为自己埋下祸根；他在病中看到曹操送的“空器”，于

是服毒而死。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）因此时奉主上以从人望，秉至公以服天下，扶弘义以致英

俊。

译文：

（2）“情见势竭，必将有变，此用奇之时，不可失也。”操乃坚

壁持之。

译文：

5.最后荀或为什么选择“饮药而卒”？请简要说明。（3分）

六、阅读下面的文言文，完成1—4题。

扬雄字子云，蜀郡成都人也。雄少而好学，博览无所不见。为人

简易佚荡少耆欲不汲汲于富贵不戚戚于贫贱不修廉隅以徼名当世自

有大度非圣哲之书不好也非其意虽富贵不事也。顾尝好辞赋。

初，雄年四十余，自蜀来至游京师，大司马车骑将军王音奇其文

雅，召以为门下史，落雄待诏，岁余，奏《羽猎赋》，除为郎，与王

莽、刘歆并。哀帝之初，又与董贤同官。当成、哀、平间，莽、贤皆

为三公，权倾人主，所荐莫不拔擢，而雄三世不徙官。及莽篡位，谈

说之士用符命称功德获封爵者甚众，雄复不侯，以耆老久次转为大夫,

恬于势利乃如是。实好古而乐道，其意欲求文章成名于后世，以为经

莫大于《易》，故作《太玄》；传莫大于《论语》，作《法言》；辞莫丽

于相如，作四赋。用心于内，不求于外，于时人皆留之；唯刘歆及范

逡敬焉，而桓谭以为绝伦。

王莽时，刘歆、甄丰皆为上公，莽既以符命自立，即位之后欲绝

其原以神前事，而丰子寻、歆子菜复献之。莽诛丰父子，投案四裔,

辞所连及，便收不请。时雄校书天禄阁上，治狱使者来，欲收雄，雄

恐不能自免，乃从阁上自投下，几死。莽闻之曰：“雄素不与事，何

故在此？”间请问其故，乃刘案尝从雄学作奇字，雄不知情。有诏勿

问。

雄年七十一，天凤五年卒，侯芭为起坟，丧之三年c时大司空王

邑闻雄死，谓桓谭曰：“子尝称扬雄书，岂能传于后世乎？”谭曰：“必

传。凡人贱近而贵远，亲见扬子云禄位容貌不能动人，故轻其书。昔

老聃著虚无之言两篇，薄仁义，非礼学，然后世好之者尚以为过于《五

经》。今扬子云之书文义至深，若使遭遇时君，更阅贤知，为所称善，

则必度越诸子矣。”

（节选自《汉书•扬雄传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

（）（3分）

A.

为人简易佚荡/少耆欲不/汲汲于富贵不/戚戚于贫贱/不修廉隅

以徼名/当世自有大度/非圣哲之书不好也/非其意/虽富贵不事也

B.为人简易佚荡/少耆欲/不汲汲于富贵/不戚戚于贫贱/不修廉

隅以徼名/当世自有大度/非圣哲之书不好也/非其意/虽富贵不事也

C.为人简易佚荡/少耆欲不/汲汲于富贵不/戚戚于贫贱/不修廉

隅以徼名当世/自有大度/非圣哲之书不好也/非其意/虽富贵不事也

D.为人简易佚荡/少耆欲/不汲汲于富贵/不戚戚于贫贱/不修廉

隅以徼名当世/自有大度/非圣哲之书不好也/非其意/虽富贵不事也

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

（）（3分）

A.

辞赋，古代的一种文体，汉朝人集屈原等所作的赋称为楚辞，后

人泛称赋体文学为辞赋。

B.京师，指帝王的都城，即国都；也指天子的军队。此处指的是

西汉都城洛阳。

C.待诏，汉代以才技征召士人，使随时听候皇帝的诏令，其中特

别优异者待诏金马门。

D.丧之三年，即三年之丧，一般指子为父服丧三年。文中侯芭是

扬雄的弟子，以丧父之礼事其师。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

（）（3分）

A.扬雄游学京师，仕途坎坷不顺°他受王音赏识，召为门下史，

做过郎官等官职；曾与王莽、董贤同朝为官，王莽和董贤位列三公,

权倾一时，扬雄却三代未升官。

B.扬雄好古乐道，极少人理解他。他推崇古籍，喜爱古代的事物

和圣贤之道，希求文章在后世扬名，但当时人大多轻视他；唯有刘歆、

范逡敬重他，桓谭认为他无人能比。

C.扬雄受无妄之灾，投阁差点死去。他受刘歆、甄丰等人进献符

瑞之事的牵连，在办案使者抓他时，从阁楼上跳下，差点死去；所幸

王莽了解他的为人，下诏不追究他。

D.扬雄身死名不灭，其文传于后世。他的官职、容颜相貌不能使

人震动，故当世之人看轻他的文章；但桓谭认为，扬雄的文章文义深

厚，一定能够流传下去。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）及莽篡位，谈说之士用符命称功德获封爵者甚众，雄复不

侯，以耆老久次转为大夫，悟于势利乃如是。

译文：

（2）昔老聃著虚无之言两篇，薄仁义，非礼学，然后世好之者

尚以为过于《五经》。

译文：

七、阅读下面的文言文，完成1—4题。

黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄成诵。舅李常

过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。举进士，调

叶县尉。熙宁初，举四京学官，第文为优，教授北京国子监，留守文

彦博才之，留再任。苏轼尝见其诗文以为超轶绝尘独立万物之表世久

无此作由是声名始震知太和县以平易为治。时课颁盐策，诸县争占多

数，太和独否，吏不悦，而民安之。

哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。逾年，迁著作佐郎，

加集贤校理。《实录》成，擢起居舍人。丁母艰。庭坚性笃孝，母病

弥年，昼夜视颜色，衣不解带，及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。服除，

为秘书丞，提点明道宫，兼国史编修官。绍圣初，出知宣州，改鄂州。

章惇、蔡卞与其党论《实录》多诬，俾前史官分居畿邑以待问，摘千

余条示之,谓为无验证c既而院吏考阅,悉有据依，所余才三十二事C

庭坚书“用铁龙爪治河，有同儿戏至是首问焉。对曰：“庭坚时官

北都，尝亲见之，真儿戏耳。”凡有问，皆直辞以对，闻者壮之。贬

涪州别驾，黔州安置，言者犹以处善地为散【沱】法。以亲嫌，遂移

戎州。庭坚泊然，不以迁谪介意。蜀士慕从之游，讲学不倦，凡经指

授，下笔皆可观。

徽宗即位，起监鄂州税，签书宁国军判官，知舒州，以吏部员外

郎召，皆辞不行。丐都，得知太平州，至之九日罢，主管玉隆观。庭

坚在河北与赵挺之有微隙，挺之执政，转运判官陈举承风旨，上其所

作《荆南承天院记》，指为幸灾，复除名，羁管宜州。三年，徙永州，

未闻命而卒，年六十一。

庭坚学问文章，天成性得，陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为

者。善行、草书，楷法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼

门，天下称为四学士，而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚

配轼，故称“苏黄二轼为侍从时，举以自代，其词有“瑰伟之文，

妙绝当世，孝友之行，追配古人”之语，其重之也如此。初，游滞皖

山谷寺、石牛洞，乐其林泉之胜，因自号山谷道人云。

（节选自《宋史•黄庭坚传》）

【注】散：歪曲，枉曲。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

()(3分)

A.苏轼尝见其诗文/以为超轶绝尘/独立万物之表/世久无此作/

由是声名始震知/太和县以平易为治

B.苏轼尝见其诗文/以为超轶/绝尘独立万物之表/世久无此作/

由是声名始震/知太和县/以平易为治

C.苏轼尝见其诗文/以为超轶/绝尘独立万物之表/世久无此作/

由是声名始震知/太和县以平易为治

D.苏轼尝见其诗文/以为超轶绝尘/独立万物之表/世久无此作/

由是声名始震/知太和县/以平