歌唱课说课稿

歌唱课说课稿一、说教材

本文作为歌唱课的重要组成部分，占据着举足轻重的地位。在音乐教学中，歌唱课不仅有助于提高学生的音乐素养，还能够培养学生的审美情趣、团队协作能力和表达能力。本文所选歌曲具有丰富的文化内涵，旋律优美，节奏明快，既符合学生的年龄特点，又能激发学生的学习兴趣。

主要内容：本文所选歌曲为《茉莉花》，这是一首具有代表性的中国民歌，歌曲以茉莉花为主题，描绘了人们对美好生活的向往。歌曲分为两个声部，学生在学习过程中需要掌握歌曲的旋律、节奏、和声以及歌词的含义。

本文在课文中的作用：

1.丰富学生的音乐知识，提高歌唱技能。

2.培养学生的音乐鉴赏能力，激发学生对民族音乐的热爱。

3.增强学生的团队协作能力，提高学生的表达能力。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够熟练演唱《茉莉花》；

（2）掌握歌曲的旋律、节奏、和声；

（3）了解歌曲的文化背景和创作特点。

2.过程与方法：

（1）通过模仿、练习，提高歌唱技巧；

（2）通过合作、探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力；

（3）运用音乐欣赏、分析等方法，提高学生的音乐鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对音乐的热爱，激发学生学习音乐的热情；

（2）增强学生的民族自豪感，培养学生对传统文化的尊重和传承意识；

（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）歌曲的旋律、节奏、和声；

（2）歌曲的歌词含义和文化背景；

（3）歌唱技巧的掌握。

2.教学难点：

（1）两个声部的配合；

（2）歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握；

（3）如何引导学生体会歌曲的情感，表现出歌曲的韵味。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中掌握歌唱技巧，感受音乐的魅力。

四、说教法

为了使学生更好地掌握歌唱技巧，提高音乐素养，我在教学中采用了以下几种教法，并突出了自己与其他教师教法的不同之处。

1.启发法：

在课堂导入阶段，通过提问方式引导学生回顾已学的音乐知识，激发学生对新知识的兴趣。例如，我会询问学生：“你们知道哪些著名的民歌？”、“民歌中常见的主题有哪些？”等问题，从而引出本课的主题——《茉莉花》。

亮点：我会在启发过程中，结合学生的生活实际，让学生谈谈自己对茉莉花的认识，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.问答法：

在教学过程中，我注重师生互动，通过提问、回答的方式，帮助学生巩固所学知识。如在分析歌曲的旋律、节奏时，我会让学生回答：“这首歌的旋律有什么特点？”、“你们觉得这首歌的节奏是怎样的？”等问题。

亮点：我的问答法不仅限于教师提问、学生回答，还会鼓励学生主动提问，培养学生的自主学习能力。同时，我会适时给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心。

3.示范法：

在教授歌唱技巧时，我亲自示范正确的发声方法、呼吸控制等，让学生直观地感受到歌唱技巧的要点。

亮点：我会在示范过程中，邀请几位学生上台进行互动，现场指导并纠正他们的歌唱方法，使教学更具针对性和实效性。

4.合作学习法：

在练习两个声部合唱时，我将学生分成两个小组，分别练习高、低声部，然后进行合唱练习。

亮点：我会在合唱练习时，让学生互相评价、互相鼓励，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

5.板书设计：

我的板书设计简洁明了，突出重点。内容包括歌曲名称、作曲家、旋律特点、节奏特点等。

亮点：在板书设计上，我会用不同颜色粉笔标注出重点、难点，使学生一目了然。同时，我还会在板书旁边绘制简笔画，如茉莉花图案，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

五、说学法

在教授歌唱课时，我首先分析学生的特点和学习情况，根据他们的年龄、兴趣、音乐基础等方面，采用以下学法进行教学。

1.学情分析：

-学生年龄：我所教授的学生多为小学生，这个年龄段的孩子活泼好动，好奇心强，对新事物有较高的兴趣。

-音乐基础：学生的音乐基础参差不齐，部分学生对音乐有一定的了解，但大部分学生对歌唱技巧和音乐理论掌握有限。

-兴趣爱好：学生对音乐的兴趣较浓，但对传统的教学方法可能感到枯燥乏味。

2.学习方法：

-阅读法：我鼓励学生在课前阅读有关《茉莉花》的文化背景、创作故事等资料，增强他们对歌曲的理解和兴趣。

-练习法：在课堂上，我安排了大量的练习时间，让学生通过反复练习，掌握歌曲的旋律、节奏和歌唱技巧。

-观察法：我引导学生观察教师的示范动作和歌唱技巧，通过模仿学习，提高自己的歌唱能力。

-互动法：在课堂中，我提倡学生之间的互动交流，让他们互相评价、互相学习，从而提高歌唱水平。

3.个性化学习：

-对于音乐基础较好的学生，我会提供更具挑战性的练习，如复杂的节奏、和声练习，以进一步提高他们的技能。

-对于音乐基础薄弱的学生，我则会从基础教起，耐心指导，帮助他们逐步提高。

4.创新学习：

-我鼓励学生尝试用不同的演唱风格来演绎《茉莉花》，培养他们的创新意识和表现力。

-在练习合唱时，我会让学生尝试编排简单的动作，使歌唱变得更加生动有趣。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，我将教学过程分为以下几个步骤，以使学生更好地掌握歌唱技巧，体验音乐的魅力。

1.导入新课（5分钟）

-以提问方式引导学生回顾之前学过的民歌，为新课的学习做好铺垫。

-介绍《茉莉花》的文化背景和创作特点，激发学生的兴趣。

2.歌曲学唱（15分钟）

-教师示范演唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。

-分析歌曲的旋律、节奏，指导学生学唱歌曲。

-分组练习，让学生在小组内互相学习、互相纠正。

3.歌唱技巧讲解与练习（20分钟）

-讲解发声方法、呼吸控制等歌唱技巧，并进行示范。

-学生跟随教师一起练习，注意观察和模仿。

-针对不同学生的特点，给予个别指导，帮助他们改进歌唱技巧。

4.两个声部合唱练习（15分钟）

-将学生分成高、低声部两个小组，分别练习合唱部分。

-合并练习，让学生体验两个声部的和谐。

-鼓励学生互相评价、互相鼓励，培养团队协作能力。

5.歌曲演绎与创新（10分钟）

-鼓励学生尝试用不同的演唱风格来演绎《茉莉花》。

-学生自由发挥，编排简单的动作，增加歌唱的生动性。

6.总结与反思（5分钟）

-教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感受，教师给予鼓励和指导。

7.课后作业（课后自主完成）

-布置课后作业，要求学生课后继续练习歌曲，巩固所学知识。

-鼓励学生收集其他民歌资料，拓宽音乐视野。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.学生为中心的教学理念：

-我将学生作为教学的中心，根据学生的年龄特点、兴趣和音乐基础进行课程设计，确保教学内容符合学生的实际需求。

-通过分组练习、互动评价等方式，鼓励学生主动参与，提高他们的自主学习能力。

2.突出音乐实践性：

-在教学过程中，我安排了大量的实践环节，让学生在唱、练、演中掌握音乐知识和技能。

-通过实践，学生能够更好地理解音乐，提高音乐表现力和创造力。

3.注重个体差异：

-我在教学中关注每个学生的个体差异，提供个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

-这种差异化教学有助于增强学生的学习信心，让每个学生都能感受到成功的喜悦。

4.培养团队协作能力：

-通过合唱练习，学生不仅学习到了音乐知识，还培养了团队协作精神。

-在合唱中，学生学会倾听他人，配合他人，这对于他们的个人成长和社会适应能力有着重要意义。

5.激发创新意识：

-我鼓励学