《教育统计学》课程教学大纲

《教育统计学》教学大纲课程编号：17180215英文名称：EducationalStatistics学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：无课程类别：专业拓展课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第5学期一、课程性质、课程目标和毕业要求本课程是数理统计与概率论等数学学科在教育领域（包括实践领域与理论研究领域）中应用的课程，是教育领域中各种数据资料，特别是量化数据资料的整理、分析，以及由此而进行推断与决策的有益的思维工具。课程的主要任务是使学生了解教育统计学的基本概念和思想，理解不同统计方法的原理，同时具备教育统计学科的基本技能并能在教学和研究中初步应用。通过课程的学习，学生能够形成系统的教育统计学理论知识，具备从事小学教育教学研究的实践能力。课程目标1：学生能够区分平均数、标准差等教育统计学中的基本概念，理解其计算方法和统计意义；学生能够了解概率的定义及概率分布的类型，描述其数据的集中趋势，理解抽样的统计学原理，同时掌握变量之间相关的概念原理及样本差异的显著性检验原理。课程目标2：学生能够对不同来源的数据进行分类并初步整理，掌握对数据进行描述性统计的方法；学生能够熟练掌握方差分析、回归分析、相关分析等统计分析的基本方法，能运用合适的统计方法研究解决教育教学中有关学生学习、教育质量改进等现实问题并提出改进建议。课程目标3：学生能够养成以辩证统一的视角观察世界和分析问题的习惯，形成崇尚求真务实的科学精神和严谨认真的学习态度，认识到理论和实践相结合的重要意义；学生能够运用研究的思维看待并合作解决教学实践中的问题，形成对教学和研究的热爱，不断提升自身教科研水平。本课程重点支撑以下5个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点3-2和7-1形成强支撑H，对毕业要求指标点2-1和8-1形成中支撑M，对毕业要求指标点7-2形成弱支撑L。毕业要求指标点2-1［专业认同］具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。毕业要求指标点3-2［教育教学知识］理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。毕业要求指标点7-1［终身学习］具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。毕业要求指标点7-2［实践反思］掌握基本的教育研究方法，能够对小学教育实践进行系统反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找分析解决问题的途径和方法。毕业要求指标点8-1［有效沟通］掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点2-1［专业认同］具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。课程目标3M1.课堂教学2.学习表现指标点3-2［教育教学知识］理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。课程目标1H1.课堂教学2.平时作业3.期末考核指标点7-1［终身学习］具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。课程目标3H1.课堂教学2.学习表现指标点7-2［实践反思］掌握基本的教育研究方法，能够对小学教育实践进行系统反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找分析解决问题的途径和方法。课程目标2L1.课堂教学2.平时作业3.期末考核指标点8-1［有效沟通］掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。课程目标2M1.课堂教学2.平时作业3.学习表现二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）教育统计学概述1.教学内容（1）什么是统计学和教育统计学；（2）学习统计学和教育统计学的意义；2.教学重点（1）了解统计学和教育统计学的差异；（2）掌握统计学中的基本概念。3.教学难点（1）了解教育统计学的意义及对教育教学的作用理解统计学的基本概念；掌握教育统计学的本质；理解教育统计学对教育教学的意义。课程目标1课程目标3（二）数据的初步整理1．教学内容（1）数据的来源、种类；（2）统计分类（3）SPSS数据导入2.教学重点（1）统计表；3.教学难点（1）统计表与统计图的特点了解数据的种类等问题；熟练掌握制作统计表的基本步骤；熟练掌握制作统计图的基本步骤；能够用SPSS软件归类整理数据。课程目标1课程目标2（三）集中量和差异量1．教学内容（1）算数平均数（2）中位数（3）全距、四分位距、百分位距（4）方差和标准差。2.教学重点（1）描述性统计3.教学难点（1）加权平均数、几何平均数（2）偏态量和峰态量了解算数平均数、中位数、众数、平均数、百分位距等的基本概念和计算方法；掌握方差和标准差的概念和计算方法；能够运用SPSS对数据进行描述性统计并解读课程目标1课程目标2（四）概率分布和统计推断1．教学内容（1）概率分布、抽样分布（2）方差齐性检验（3）平均数差异的显著性检验2.教学重点（1）方差检验、t检验、卡方检验3.教学难点（1）显著性检验方法的差异理解概率、抽样分布等意义；掌握均值差异的显著性检验的方法和条件，并选择性用以解决教学研究的实际问题。课程目标1课程目标2课程目标3（五）相关分析1．教学内容（1）相关的意义（2）积差相关2.教学重点（1）相关分析的步骤3.教学难点（1）理解相关关系≠因果关系理解相关的意义；掌握积差相关、等级相关的含义和计算方法；能够运用SPSS分析两变量间的相关关系课程目标1课程目标2（六）回归分析1．教学内容（1）回归方程的解读（2）不同回归方式的差异（3）中介模型2.教学重点（1）回归方程的构建3.教学难点（1）中介模型的计算理解回归的意义，能够根据回归方程解读自变量和因变量间的关系；能够运用SPSS构建回归和中介方程课程目标1课程目标2课程目标3三、学时分配总学时32学时，其中理论32学时。建议自主学习20小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计教育统计学概述22数据的初步整理44集中量和差异量44概率分布与统计推断1010相关分析44回归分析88合计3232自主学习内容建议时间（小时）频数分布表和分布图2相关分析2调查研究、抽样原理与设计6实验研究、统计分析方法10合计20四、教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、学习表现、作业练习、期末考核等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、讨论分析等方式，课后学习主要采用学生自学为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标学习表现10%课堂情况、自主学习、出勤率等主要考核学生对课程学习表现的兴趣浓郁程度，课堂讨论时的沟通、表达能力，团队合作能力，课堂发言积极程度，自主学习情况等。计算全部学习表现的平均成绩再按10%计入总评成绩；同时考察学生学风，无故缺勤一次总评扣2分。课程目标3平时作业40%作业1：知识测验（50%）主要考核学生对课程知识和理论的掌握程度。根据标准答案给分后，再按50%计入平时作业成绩。课程目标1作业2：统计练习（50%）主要考核学生对教育统计基本数据整理和统计方法的掌握程度。所有作业取平均分后，再按50%计入平时作业成绩。课程目标2期末考察50%研究报告主要考核学生发现并研究解决教育问题的能力，以及能否运用所学知识完成研究并得出结论。对研究报告打分后，再按50%计入总评成绩。课程目标1课程目标2课程目标3综合成绩100%学习表现（10%）+平时作业（40%）+期末考核（50%）课程目标1课程目标2课程目标3学业评价和课程考核应采用过程性和总结性评价相结合的方式，过程性的方式包括课堂讨论情况、作业情况、小组合作情况等。总结性评价的方式为期末考核。通过综合考查学生知识技能的掌握程度及问题的分析解决能力，学生能够真正掌握教育统计和数据分析的方法，形成对教育问题进行探究、解决和反思的能力。其中学习表现、平时作业及期末考核的评分标准，见下表。学习表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1回答问题学习态度出勤情况0.6课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学。课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学。课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。课堂参与较为被动，学习态度一般。基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识0.2能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。3自主学习0.2积极参与自主学习，完成平台所有自学任务。积极参与自主学习，但自学任务完成度有缺漏。自主学习较积极，但任务完成度有缺漏。自主学习积极性一般，自学任务完成度较差。自主学习不积极，未完成自学任务。注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60。下同。统计练习评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1数据整理0.2能够按要求规范整理数据形成数据表格，标注准确能够按要求规范整理数据形成数据表格，但标注不准确能够大致按要求规范整理数据形成数据表格，但标注不规范能够基本按要求整理数据形成数据表格，缺少标注不能够按要求整理数据，无法形成数据表格2分析过程0.6方法选用正确，分析过程完整，步骤呈现清晰方法选用正确，分析过程完整，但步骤未完整呈现方法选用正确，分析过程有缺失，步骤未完整呈现方法选用正确，但分析过程不当，没有呈现步骤方法选用不正确，无法完成数据分析任务3分析结果0.2分析结果正确，报告值完整且格式规范分析结果正确，报告值完整但格式不规范分析结果正确，报告值不完整，格式不规范分析结果错误，报告值不完整，但格式较规范分析结果错误，报告值不完整，格式不规范研究报告评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1研究问题价值、新颖性及问题陈述0.2研究问题有价值且新颖，陈述有逻辑研究问题有价值但不新颖，陈述有逻辑研究问题价值较小且不新颖，陈述较有逻辑研究问题没有价值且不新颖，但能够陈述清晰研究问题研究问题没有价值且不新颖，无法陈述研究问题2研究方法、统计分析0.6能运用合适的研究方法解决研究问题，且统计方法正确，结果报告符合规范能运用合适的研究方法解决研究问题，且统计方法正确，结果报告欠规范能运用合适的研究方法解决研究问题，且统计方法大致正确，结果报告不太规范能运用合适的研究方法解决研究问题，但统计方法错误，结果报告不规范研究方法的选择错误，无法解决研究问题，且统计方法错误，结果报告不规范3格式结构规范性、内容充实程度、论述及表达0.2格式规范，结构完整，内容充实完善，表达流畅格式较规范，结构完整，内容较完整，表达流畅，格式较规范，结构和内容欠完整，表达流畅格式欠规范，结构和内容欠完整，表达欠流畅格式不规范，结构和内容不完整，表达不流畅（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分；课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1知识测验A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*期末权重）/（A1*平时权重+B1*期末权重）研究报告（40/100）B1*期末权重B2*期末权重课程目标2统计练习C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+D2*期末权重）/（C1*平时权重+D1*期末权重）研究报告（40/100）D1*期末权重D2*期末权重课程目标3课堂表现E1*平时权重E2*平时权重课程目标3达成度=（E2*平时权重+F2*期末权重）/（E1*平时权重+F1*期末权重）研究报告（20/100）F1*期末权重F2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成