2024年“三新”协同教研共同体高三联考 语文答案

2024年“三新”协同教研共同体高三联考语文试卷参考答案1.B【解析】据材料二第2段可知，按“经济基础决定上层建筑”的观点，说明的应是“它们又都相互作用并对经济基础发生作用”，而不是“文化上层建筑对新质生产力的形成、发展具有重要意义”。2.B【解析】关系颠倒，据材料二第3段，应是“社会主义市场经济以市场为导向……使人们能够自觉地寻求生产力要素的最优化及其组合成的最优结构……”。3.C【解析】材料二的主要观点是“对文化作为生产力发挥作用的重要条件及推动这些条件内化形成生产力的重要因素，必须给予充分重视”。换言之，要体现“文化对新质生产力的形成有重要影响”。A、B、D三项都能体现，而C项体现的是科技对文化生产的促进作用。4.①战略性新兴产业的原始创新；②未来产业的原始创新；③生产要素的融合创新；④生产力质的跃迁。(每点1分)【解析】本题考查对论述类文本关键信息的理解能力。材料一第Ⅰ段讲“新质生产力”这一概念的提出和新质生产力的主要表现领域。第3段讲如何推动新质生产力。而涉及“新质”内涵的段落是第2段，其中涉及其内涵的有“战略性原始创新”“生产要素的融合创新”“生产力质的跃迁”“战略性新兴产业和未来产业”四个短语。其中“战略性原始创新”“战略性新兴产业和未来产业”有包含关系，通过拆分，可以得出答案。5.①文化环境对新质生产力的产生具有制约作用。②文化元素和文化环境影响新质生产力需要的诸要素能否得到最优化组合。③劳动者的思想观念是形成新质生产力的内在作用力量。(答三点即可，每点2分)【解析】本题考查对论述类文本信息的筛选与整合能力。要解答本题，首要概括段意和理清层次关系。材料二采用总分总结构阐述“文化”对发展新质生产力的影响。第Ⅰ段提出观点“在发展新质生产力的过程中，我们需要关注外部文化环境的作用”，为什么要关注?第2段讲文化环境对新质生产力的作用，第3段、4段讲文化对新质生产力结构要素的作用，第4段讲劳动者头脑中的文化观念对新质生产力形成和发展的作用。具体是什么作用，分别找到各段的中心句或概括段意即可。6.D【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D项“直接抒发了对其文化价值的认同和赞美”错，本文对北京中轴线文化价值的认同和赞美并非直接抒发，而是通过个人的感悟和体验间接表达出来的。7.A【解析】本题考查理解和分析重要语句作用的能力。无中生有，下文没有“对中轴线人文内涵和时代价值的深入探讨”相关信息。8.第一问：①“中轴线”在标题中加引号表示特殊含义。(1分)②“中轴线”不仅指北京市地理中轴线，而且是比喻生命中的某种重要元素或核心，故加引号标注。(1分)第二问：“中轴线”主要有以下含义：(含义答对其中一点得2分，言之成理亦可酌情给分)【高三语文·参考答案第1页(共11页)】

①北京城市中轴线：北京南北中轴线，从永定门到钟鼓楼，全长约7.8公里，是古都北京的中心标志，也是世界上现存最长的城市中轴线，承载着丰富的历史文化内涵。②作者生命中的精神轴线：作者通过讲述个人经历和对北京的深厚情感，将北京的中轴线升华为自己生命中的精神象征，代表着对梦想的追求、成长的记忆和青春的回味。这条精神轴线凝聚了作者万千心灵的触须，成为生命中笔直挺立、醒目的存在。【解析】此题考查对文章标题含义和作用的理解能力。引号作用：在此标题中，“中轴线”加引号并非表示其字面意思，而是作为一种特殊称谓或含义。它指向的不仅是北京城的实际中轴线，还寓意着更深层次的文化、情感等含义。“中轴线”含义：城市建筑轴线：北京城从永定门到钟鼓楼的实际中轴线，全长约7.8公里，是北京城的中心标志。历史文化象征：中轴线及其建筑承载着深厚的中华民族历史文化内涵，体现了古代社会政治、文化与城市建设的统一。都城规划理念：中轴线反映了中国古代都城规划的设计理念和礼制文化，是北京城市空间格局与城市功能的统领。精神文化标志：对个人而言，中轴线也可以是一种精神文化的标志，凝聚着个人对城市的独特情感和记忆。9.答案一：写作家梅洁的生平往事，并不多余，而是不可或缺的组成部分，理由如下。①丰富文章内容：通过讲述梅洁的生平往事，增添了更多的色彩，使读者不仅了解作者自己的故事，还能感受到与梅洁相关的生命故事。(2分)②使文章更连贯：有关梅洁的生平往事的补叙巧妙地联结了作者与北京中轴线的情感，使文章叙述更加连贯，有助于读者更好地理解文章的整体内容和主旨。(2分)③扩展背景：梅洁的生平往事，构成了文章的重要背景和情感铺垫，使得后续对中轴线的描写抒情更有感染力，有助于读者更好地理解作者的情感与思绪。(2分)④强化主题：梅洁的生平往事与“中轴线”主题相呼应，都体现了对生命、梦想和追求的执着，从而强化了文章的主题表达。(2分)(答对三点即可，如有其他理由，只要立足文本，分析有理有据，可酌情给分)答案二：写作家梅洁的生平往事，我认为是多余的，理由如下。①文章主要内容是个人成长与北京中轴线的情感纽带。作家梅洁的生平往事，是无关紧要的存在。(2分)②作者虽非在北京出生、成长，但频繁的路过和与之产生的种种联系，是全文叙事的主线。而作家梅洁与作者不在同一时代出生，其人生与作者不同轨。(2分)③作者通过个人对北京中轴线的感悟，凝聚成独属于他自己的“中轴线”，笔直地挺立在他的生命里，并随着年岁的增长而愈加醒目。而作家梅洁的生平经历中则没有体现出这条“中轴线”。(2分)(如有其他理由，只要立足文本，分析有理有据，均可得分)【解析】本题考查理解文章内容、辨析作者构思和观点态度的能力。文中写作家梅洁的生平往事，大体有如下作用。丰富文章内容：通过写作家梅洁的生平往事，增加了文章的多样性和深度，使读者能够更【高三语文·参考答案第2页(共11页)】

全面地了解与主题相关的背景信息。体现文学交流：王成伟与梅洁之间的文学交流是文章的一部分，展现了文学界的友情和相互支持，这有助于增强文章的人文气息。强化主题表达：梅洁的生平往事与“中轴线”主题相呼应，都体现了对生命、梦想和追求的执着，从而强化了文章的主题表达。综上所述，王成伟在《生命里的“中轴线”》中用较大篇幅写作家梅洁的生平往事并不多余，反而为文章增添了更多的色彩和深度，使读者能够更好地理解和感受文章所传达的情感和主题。如果认为这部分内容多余，学生只要从文本内容出发，思考合理，分析有据，即应肯定。10.CEF【解析】本题考查考生在理解文意的基础上为文言文断句的能力。文言文断句是阅读、理解文言文的一个基本能力，考生掌握了文言文常用的实词虚词搭配、基本句式，即可从容作答。本题设置A、B、C、D、E、F、G、H八个断句点，要求考生从中选取三个正确的断句点。题干特别提醒“涂黑超过三处不给分”，这是为了保证考生选择最佳断句点。文中画波浪线的句子正确的断句为“中国之全力在于南，天子孤守于北，何为者乎?代以一国制匈奴则有余”。译文为：中国的主要力量在南方，而天子却孤守北方，是为了什么呢?区区一个代国就有余力抵抗匈奴。句中方位名词“南”“北”，是比较明显的标志词，主语分别是“中国之全力”“天子”，“中国之全力在于南”与“天子孤守于北”句意明确，所以在“南”“北”后面各断一次，即C、E两处。“乎”是虚词，常作为句末语气词，而“何为者”是惯用词组，由“者”字和动宾词组“何为”组成的“者”字短语，可单独成句，此处加上句末语气词“乎”，译为“是为了什么呢”，显然，“乎”的后面即F处是断句点。C、E、F三处为正确断句点，其他几处将句意点破，不是正确答案。11.C【解析】本题重点考查学生理解文言实词、文言虚词、关键词语、特殊用法的能力。A项“种树以时”应为“以时种树”，译为“适时耕作”，“种、树”都作动词，“以时”译为“适时、按时”，“以”为介词，“时”为名词，构成介宾短语，作状语，因此“种树以时”的句式为介宾结构后置即状语后置。《鸿门宴》中“具告以事”应为“以事具告”，译为“把事情详细地告诉了(刘邦)”。“以事”为介宾结构，作动词“告”的状语，“具”通“俱”，也是状语，句式也是介宾结构后置即状语后置。两句句式结构相同，A项表述正确。B项“都”文中出现在“西汉都关中”一句中，意为“建都”，作动词。《出师表》中“还于旧都”中的“都”意思为“都城”，作名词。B项说两者用法不同，表述正确。C项“事以静而豫”中“豫”的意思是“预先安排、筹划”。《五代史伶官传序》中“逸豫可以亡身”的“豫”的意思是“安乐、舒适”。两者意思不相同，C项表述不正确，故选C。D项“厌”文中出现在“非其欲有所厌也”一句中，意为“满足”。《扬州慢》中“犹厌言兵”的“厌”的意思是“嫌弃、憎恶”。两者意思不同，D项表述正确。12.B【解析】本题重点考查考生对文言文阅读材料相关内容的理解能力、概括能力和综合分析能力。试题设计大致依据材料原文的内容次序，从四个方面设置选项考查考生对原文内【高三语文·参考答案第3页(共11页)】

容的理解与把握，体现其对文意的理解、分析与概括。A项所述的王恢的观点在原文第一段中出现，“王恢言：‘全代之时，北有疆胡之敌，内连中国之兵，尚得养老长幼，种树以时，匈奴不敢轻侵。’”说明王恢认为，战国时期强敌环伺的代国能够保持独立，百姓能够休养生息，匈奴人是不敢入侵代国的。作者王夫之说“恢言以不恐之故，非也”。从王夫之的话中可知：王恢认为匈奴不敢入侵代国是因为代国不惧怕匈奴。因此A项表述正确。B项所述的内容在原文第一段段尾出现，文段中列举了西汉、东汉、唐代、宋代等不同朝代设立的都城在不同的地方。“天子之所在，郑重以守之”，说明都城作为天子所在地，一定是重兵把守、防范严密的。而原文“因殚其全力以一逞，幸覆败之，则天下若栋折榱崩。且京师者，金帛子女之所辏也，其朵颐而甘心者，非且夕矣”中的“因殚其全力以一逞，幸覆败之”说明夷狄敢于倾尽全力孤注一掷，想着如果侥幸攻破了都城，便可以享有羡慕已久的都城中的金帛美女。B项中的“是夷狄不敢倾全力孤注一掷来进攻的地方”中的“不敢”的表述不符合原文的内容，故选B。C项所述的内容在原文第一段中间出现，句子“匈奴即有代”“势且孤立而不能安枕于代”表明作者认为：匈奴即使占领了代国，也无法在代地安生。“而南有赵，东有燕，不能震动使之瓦解。燕、赵起而为敌方新，势且孤立而不能安枕于代，而觊觎之情以沮”说明了匈奴不敢占领代国的原因，就是代国南面的赵国和东面的燕国都是强国，如果他们联合起来与匈奴为敌，那匈奴就会陷入孤立无援的境地。C项表述正确。D项所述的内容在原文第二段出现，由“南蛮之悍，虽不及控弦介马之猛，然其凶顽奰发，而不畏死，亦何惮而不为”可以知道：南蛮强悍、凶狠顽强、暴躁冲动而不怕死。另外，“则据非所安，而梦魂早为之震叠”中的“据非所安”则说明南蛮即使占据这些地方也不敢安心；“而梦魂早为之震叠”则表明南蛮早已被中原王朝的实力震慑。D项表述正确。13.(1)夷狄之人贪婪狠毒，不以失败为耻辱，哪里会轻易地说害怕谁呢！(贪鸷，贪婪而狠毒；耻，意动用法，以……为耻辱；易，轻易；以上每点1分，句意通顺1分；意思对即可)(2)只要耐心等待南蛮懈怠就乘机发动进攻来制服他们，这样既不兴师动众，也不因城池失守而土崩瓦解。(俟，等待；告劳，对别人诉说自己办事的劳苦状，兴师动众；失守，没有守住自己的地域，被敌方占领；以上每点1分，句意通顺1分；意思对即可)【解析】本题重点考查考生对文言文的理解能力、综合把握能力、翻译能力。文言文的翻译要求整体把握语句在文段中的意义与作用，正确理解具体语言环境中词语的意义，重点关注关键词语的理解，注意古今词义的区别，同时要对特定的句式结构有所了解，并能用准确通顺的现代汉语进行翻译。第(1)题，句中关键词语有“贪鸷”“耻”“易”三个。“贪鸷”，作形容词，在这里作“夷狄”的陈述性谓语，译为“贪婪而狠毒”。“耻”，意动用法，译为“以……为耻辱”。“易”，副词作状语，修饰动词“言”，译为“轻易”。还要特别注意虚词“何”与“而”。“何”，是副词，用在谓语前面，表示反诘，译为“怎么、哪里”；“而”是连词，表递进关系，译为“并且”。第(2)题，句中关键词是“俟”“告劳”“失守”三个。“俟”，作动词，译为“等待”；“告劳”，作【高三语文·参考答案第4页(共11页)】

动词，指对别人诉说自己办事的劳苦状，此处根据上下文意，不能简单地翻译这个词的意思，可意译为“兴师动众”，指发兵出征；“失守”，作动词，译为“没有守住自己的地域，被敌方占领”。另外还需要特别注意：①“俟其懈以制之”，翻译“俟”时，可在前面加上修饰语“只要耐心”，来使句意更加完整、清晰；“以制之”，翻译时，前面需要补充“来制服他们”的方式，如“就乘机发动进攻”，这样句意就更完整、清晰。②“亦不失守以土崩”，需要给“失守”添上主语“城池”；还需要添上表原因的词“因为”，由句意可知“土崩”是“失守”的结果。整体来说，这个句子的翻译难度是比较大的，要求考生有较深厚的文言文功底。14.①代国对天下没有重大的影响力，不够富裕，不够强大，匈奴人不愿意力争；代国的地理位置，让匈奴人不敢轻易进攻；②汉朝对天下有举足轻重的影响力，有匈奴贵族羡慕与渴望的财富和美人；汉朝的军力部署比较集中，军事实力很容易被匈奴人探知。(答出一点给2分，答出两点给3分，意思对即可)【解析】本题重点考查学生从文本中获取与加工信息的能力，综合运用文中信息和文言知识进行分析概括的能力。材料第一段有三处可以看出王夫之认为“代国之所以平安而汉朝之所以受困”的原因。第一处“全代之安者，代弗系天下之重轻也”这句话指出了代国平安，是因为代国对整个天下没有举足轻重的影响力；反之，汉朝受困，就是因为汉朝对天下有举足轻重的影响力。第二处“匈奴即有代，而南有赵，东有燕，不能震动使之瓦解。燕、赵起而为敌方新，势且孤立而不能安枕于代，而觊觎之情以沮。天下既一于汉，则一方受兵而天下摇。率天下之力以与竞，匈奴坐以致天下之兵，一不胜而知中国兵力止此也，恶得如全代之时，曾莫测七国之浅深哉”，这些内容，说明匈奴即使占领了代国，也会担心代国周边的赵国和燕国会联合起来对它发起攻击，它无法预知对方的军事实力；而匈奴可以不费吹灰之力就招来了全天下的军队，一旦汉军不能取胜，匈奴人就会知道中原的兵力不过如此，不足以畏惧。第三处“天子之所在，郑重以守之，彼即睨是为中国全力之所注，因殚其全力以一逞，幸覆败之，则天下若栋折榱崩。且京师者，金帛子女之所辏也，其朵颐而甘心者，非且夕矣。由此推之，代之所以捍匈奴而有余者，唯无可欲而不系中国之安危，故不争也”，这些内容说明汉朝京师是天子所在地，必然有重兵严密防守，而匈奴人会孤注一掷冒险攻城，如果侥幸攻破了都城，那么整个天下必然会土崩瓦解；另外，京师也有匈奴贵族羡慕和想要的财富美人。而代国没有匈奴人想要的东西，而且不关乎整个天下的安危，所以匈奴人不愿意力争罢了。综合以上三处表述可以知道王夫之认为“代国之所以平安而汉朝之所以受困”的原因。【参考译文】王恢说：“战国时期代国仍保持独立的时候，北面有强大的匈奴为敌人，内与中原各国交战，尚且能够赡养老人、抚育幼儿，适时耕作，匈奴人不敢轻易侵犯。”王恢难道真的知道代国之所以平安而汉朝之所以受困的原因吗?他说匈奴不敢入侵代国是因为代国不惧怕匈奴，这种说法是错误的。汉朝以整个天下的力量与匈奴相互争斗，而胜败相互变易。夷狄之人贪婪狠毒，不以失败为耻辱，哪里会轻易地说害怕谁呢！独立的代国之所以平安，是因为代国对整个天下没有举足轻重的影响。匈奴即使占领了代国，而南面有赵国，东面有燕国，不【高三语文·参考答案第5页(共11页)】

可能使这两个强国受到震动而土崩瓦解。当燕、赵两国奋起抵抗与匈奴全力为敌的时候，匈奴势必陷入孤立而无法在代地安眠，有鉴于此，匈奴觊觎代国的心思自然要有所收敛。天下既然已经被汉朝统一，那么一方有战事则整个天下都会动摇。汉朝动员整个天下的力量与匈奴争锋，也就是说，匈奴不费吹灰之力就招来了全天下的军队，一旦汉军不能取胜，匈奴人就会知道中原的兵力不过如此，不足以畏惧，这哪里能够像代国独立时那样，匈奴人根本无法探测到战国七雄的深浅呢?西汉建都于关中，而匈奴人曾迫近甘泉宫；东汉建都于洛阳，而上谷、云中地区遭受匈奴入侵的祸患；唐代又建都于长安，而突厥、回纥、吐蕃等少数民族从西面攻入长安；北宋建都于汴京，而契丹人打到了澶州、魏州，最终女真拿下河北而攻入了汴京，西夏的元昊虽然屡次取胜却与宋朝讲和。京师是天子所在地，自然要以重兵严密防守，夷狄之人正是看到京师是中原全部力量倾注的地方，因而敢于全力孤注一掷，如果侥幸攻破了都城，那么整个天下就会像断了大梁的房屋一样，椽子和房顶必然会土崩瓦解。况且，京师是金帛美女聚集的地方，少数民族的达官贵人非常羡慕而已经急不可耐了。由此推断，代国之所以能不费力地抵御匈奴，是因为这里没有对方想要的东西，而且不关乎整个天下的安危，所以匈奴人不愿意力争罢了。强悍的南蛮，虽然不如精通骑射征战的北胡那样勇猛，但是他们凶狠顽强、暴躁冲动而不怕死，又会有什么忌惮不敢做的呢?他们曾经悄悄发动突袭，但最终没有将势力扩展到自己疆域之外。这并不是因为他们的欲望已经得到满足，而是因为即使占据了云南、贵州、广西等地也对中原王朝没有大的损害，天子遥控于数千里之外，涵养不可测度的威严，南蛮即使占据这些地方也不敢安心，早已被中原王朝的实力震慑。中原王朝的人心也很平静，只要耐心等待南蛮懈怠就乘机发动进攻来制服他们，这样既不兴师动众，也不因城池失守而土崩瓦解。云南、广东可以抵御南蛮，与燕、代之地可以抵御北胡，其道理是一样的。女真、蒙古(这些夷狄政权)定都燕京，目的是要远离中国主要力量所在的南方。中国的主要力量在南方，而天子却孤守北方，是为了什么呢?区区一个代国就有余力抵抗匈奴，但秦以举国之力对付匈奴却捉襟见肘，汉、唐任用重臣守边也不过苟全而已。明成祖迁都北京，京城一旦失守，就不可能收复，其效果大有可观。天子的威严因为善于涵养，方见其庄重；做事善于以逸待劳，事先做好准备就能做成功。能这样做的人就可以被称作有远大战略眼光。15.A【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A项李诗颔联运用“谢氏逢素女”“潭上见青牛”的典故，想象友人在岭南海滨可能遇到素女和在越王潭上见到青牛的情景，岭南地区是一个充满浓厚神话色彩、具有神秘异域风情的地方；颈联“嵩台”“月照”“石室”“烟”“古桂”是诗人想象友人见到的景物；“啼猿”是想象友人听到的声音；“曙”，破晓；“含”，笼罩；“秋”，秋天。运用视听结合的描写手法写出了秋日破晓时分月亮照耀嵩台山巅，烟雾笼罩石室、古桂树的静谧旷远之景。颔联用典与颈联正面描写，两者正面相互映衬，并没有形成对照，A项表述错误，故选A。B项李诗首联“关山迢递古交州”交代了送别的地点“关山”，友人前往的地方——遥远的“交州”；“岁晏怜君走马游”中“岁晏”交代了送别的时间为年终；“怜”字，表明了诗人送别【高三语文·参考答案第6页(共11页)】

友人时的不舍之情。B项表述正确。C项刘诗颔、颈联用一个“惊”字领起，颔联“南瘴酷”与“北人疏”相对比，想象友人将面对岭南地区瘴气弥漫、潮湿酷热，北人越来越稀少的残酷现实；也将看到山谷藏着的猛兽、溪潭中养着的鳄鱼，看到这些令人心生畏惧的大型动物；体现了诗人对岭南恶劣环境的恐惧与对友人将要去这样的地方感到极度的担忧。C项表述正确。D项刘诗尾联想象友人在岭南难以收到家乡来信的无奈与孤独，诗人认为岭南是个“秋风”与“雁”都到不了的地方；“何处俟归书”，到哪里去等待友人寄来的书信呢?期盼着友人能够早日归来，体现了诗人送别友人时的不舍与对友人未来的担忧。D项表述正确。16.(1)同：都认为“岭南”是很遥远的地方，李诗“迢递”和刘诗“方远”“万里余”都体现了这一特点。(2分)(2)异：①李诗侧重写岭南的神秘独特、景色优美、静谧美好。(1分)“谢氏逢素女”“潭上见青牛”的典故让人感受到其神秘独特；“月照嵩台”“烟含古桂”是静景，“啼猿”是动景，以动写静，衬托了景色优美、静谧美好的岭南。(1分)②刘诗侧重写岭南的瘴气弥漫、人烟稀少、山高水险、猛兽横生。(1分)如“南瘴酷”与“北人疏”对比体现瘴气弥漫、人烟稀少；“山谷”中“藏雄虺”，“溪潭”中“养鳄鱼”，可见岭南山高水险、猛兽横生。(1分)【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的能力。题干要求简析两位诗人对“岭南”理解的异同。其中相同点是李诗和刘诗都认为“岭南”是很遥远的地方，李诗“迢递”和刘诗“方远”“万里余”都体现了这一特点。不同点：①李诗“谢氏逢素女”“潭上见青牛”的典故，让人感受到岭南的神秘独特；“月照嵩台”“烟含古桂”是静景，“啼猿”是动景，以动写静，衬托了岭南的景色优美、静谧美好。诗歌运用想象和典故写出了神秘独特、静谧美好的岭南。②刘诗“渐惊”“人疏”体现令人惊愕、人烟稀少的岭南；“山谷”“溪潭”险地“藏雄虺”“养鳄鱼”，可见山高水险、猛兽横生的岭南；甚至“秋风”与“雁”都到不了，可见山高地僻的岭南。诗歌运用想象和环境描写，写出了瘴气弥漫、人烟稀少、山高水险、猛兽横生的岭南。17.(1)小鸟时来啄食人至不去(2)至丹以荆卿为计始速祸焉(3)夜来风雨声花落知多少(小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花/沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风/晓看红湿处，花重锦官城)(每空1分，错、漏、添字则该空不给分)【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。18.A.捉摸不定(捉摸不透/变幻莫测/变化莫测)B.矢志不渝(矢志不移)C.独辟蹊径(另辟蹊径)(每处1分)【解析】本题要求学生积累和掌握成语知识，考查学生整合材料中关键信息、逻辑推理与判断、正确使用成语的能力。A处前后两个分句分别表达了“喜悦”与“焦虑”两种不同的情感状态，可见导致两种不同情感的原因也是相对的；另外需填成语的这个分句中的“停摆”，也说明是不太确定的天气情况，可填上“捉摸不定”或“捉摸不透”“变幻莫测”“变化莫测”等词语。捉摸不定：揣测不【高三语文·参考答案第7页(共11页)】

透；不肯定。B处根据前面分句“热衷于此”的信息可知，在粮食育种方面是有志向的，这样还需要有坚定的意志；后一个分句“才能为实现‘让所有的人远离饥饿’的梦想而不断努力”，表明了为梦想坚持努力的意愿。所以可填“矢志不渝”或“矢志不移”。矢志不渝：矢，发誓；渝，改变；立下誓言绝不改变自己的志向；形容意志坚定。C处前一个分句表明了农业科研之路要从实践中总结、思考，后一分句“走出属于自己的创新路”表明了农业科研之路还需要不断创新，要做好这些就需要有异于常人的敢于开拓新风格新路径的勇气，因此可填“独辟蹊径”或“另辟蹊径”。独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或新方法。19.B【解析】本题要求考生掌握标点符号的使用规则，考查考生使用标点符号的能力。A项句子：你需要具备哪些条件?这句在后文中用了三个段落来回答这个问题，所以可以确定句中的问号表设问。A项表述正确。B项句子：分子标记技术可以帮助我们针对性地选择目标性状——尤其是抗性等需要进行复杂田间处理的数量性状。这个句子中的破折号后面的内容“尤其是抗性等需要进行复杂田间处理的数量性状”是破折号前面的“目标性状”一词的递进，“尤其”一词就是表递进的连词。B项表述不正确，故选B。C项句子：(2004年《感动中国》写给袁隆平院士的颁奖词)，此处括号表示引语“让所有的人远离饥饿”的出处，C项表述正确。D项句子：从备种、播种、施肥、浇水、花期调控、人工授粉、性状调查。这句中的几处顿号表示词语间的停顿，这是几个有先后顺序的词语间的停顿。D项表述正确。20.①最终培育出高产、优质的种子②随着分子生物学技术的发展③做一粒心怀梦想的“种子”(每处2分)【解析】本题考查学生筛选并整合文本的关键信息、梳理语脉、逻辑推理与判断、语言构建与准确运用的综合能力。①处前文中“我们不断地筛选出作物中具备优良性状的基因，将它们巧妙组合，聚合优点、改良缺点，经历漫长的选育”这句表明粮食育种学家一直在用各种方法努力育种，因此可以明确要填“最终培育出种子”；再进一步思考，结合前句中“多产粮、产好粮”的意思，说明粮食育种家以培育“高产、质优的种子”为目标，由此可知他们不仅“最终培育出种子”，而且“最终培育出高产、质优的种子”。②处根据前文中的词句“传统育种”“筛选”“尝试”“培育出更优质的种子”可知，前一部分介绍在传统育种条件下我们做的种种努力和取得的成绩；后一部分探讨了“分子标记、全基因组选择、基因编辑技术等分子生物学技术逐渐被应用于育种工作中，分子育种和智慧育种诞生了”，可知所填的内容应该是产生的新技术，关键词是“分子生物学技术”；另外，前一句中的“很长一段时间里，传统育种都坚持田间选育”让我们知道，这处是发生了变化的，故【高三语文·参考答案第8页(共11页)】

可填“随着分子生物学技术的发展”，作为整个句子的状语。③处从所需要填写句子的位置可知，需要填写一个本段的总起句；从后面的句子可知：“梦想”是这个段落探讨的主要话题；再从下面两个段落中的第一句话：做一粒扎根大地的“种子”、做一粒拼搏向上的“种子”，可明确要填一句运用暗喻修辞手法、句式相同的句子，再添上一个修饰语，便可填上：做一粒心怀梦想的“种子”。21.把①改为：种子的质量直接决定着我们能否在有限的耕地上多产粮、产好粮。把②改为：“只有用自己的手攥紧中国种子，才能端牢中国饭碗，才能实现粮食安全。”(共4分；正确指出序号得1分，修改正确得1分；本题共有两处错误)【解析】本题重点考查学生识别获取信息、辨析修改病句、语言表达连贯的能力。第①处错误类型----一面对两面搭配不当。一面对两面搭配不当指句子前面(或后面)出现表示两方面意思的词语(如成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、正误等)，后面(或前面)却只有表示一方面意思(或“正”或“反”)的词语与之相对应，从而造成前后内容搭配不协调的现象。但是需要注意：有些词语本身就是两面词，具有两面性，如“影响”“水平”“质量”等词。当这类隐性均衡的词语搭配两面词语时，不可当成病句。句中“质量”一词具有两面性，即“质量好”与“质量坏”，而后文“能在有限的耕地上多产粮、产好粮”只有一面，所以要在“能”的后面加上一个“否”字，变成两面，使整个句子协调。第②处关联词使用不当。用“只有……才……才……”替换“只要……就……就……”。二者都是条件复句的关联词，都表示满足一定条件产生一定结果。“只有……才……”强调的是一种必要条件，是达成结果不可或缺的因素，但有了所说的条件，也不一定能产生所说的结果，还要看是否具备其他条件；“只要……就……”强调的是一种充分条件，只要这个条件存在，就一定能产生相应的结果，但不是达到结果的唯一条件。22.①原句中“用牙咬”“用眼瞪”“凭借实践经验”生动传神地展现了育种学家亲力亲为、细致努力的育种过程；“成千上万”形象说明杂交组合的数量多，育种学家工作艰辛、任务繁重；“尝试着”体现了育种学家做出的种种尝试；“犹如沙里淘金”用类比手法，说明了对杂交组合进行筛选的不易。②原句既展现了育种学家在传统育种时期承担了繁重的任务，面临着严峻的考验，也展现了他们不惧困难、勇毅前行的科研精神，形象生动，亲切自然，画面感强。(每点2分)【解析】本题考查考生赏析句子表达效果的能力。①从词语方面看，改句删去了几个修饰性词语，句子更简单明了，意思表达也完整。但是原句突出育种学家在传统育种时期承担了繁重的任务，面临着严峻的考验，展现了坚定的意志，具有很强的画面感。②从手法上看，改句删去了类比句“犹如沙里淘金”，不影响句意的情况下简化了句子。原句有这一手法的运用，使得文章语言更生动、更亲切、更自然，让读者更能感同身受，深切体会到育种学家工作的艰难。【高三语文·参考答案第9页(共11页)】23.作文(60分)【命题意图】本题选择“闯”和“创”两个关键词，这是当下社会发展的热点话题，考查高中生作为青年人对“闯”和“创”的理解，希望借此引导学生用文字表达出自己的理性思考或人生感悟。“希望你们弘扬科学精神，积极投身科技创新，为促进中外科技交流推动、推动科技进步贡献青春力量”是作文材料预设的前提，更是青少年在当前社会发展中必须面对的一个社会现实，青少年将或直接、或间接参与其中。“经历这次大赛，我们将成长为顶天立地、敢想敢干、勇担使命的中国青年。我们将以在大赛中收获的宝贵经验为起点，永葆‘闯’的精神，精进‘创’的本领，为服务国家重大战略需求贡献青年人的力量”展示了青年对“闯”和“创”的思考和感悟，也为青少年理解“闯”和“创”提供了思考的方向。材料两层语境紧密相连，互相补充，“闯”和“创”是青少年要去思考的问题，体现了思辨性；也是材料的关键词语，为考生提供写作的话题，促进青少年思考自身健康成长、和谐发展和社会创新发展的关系。【写作指导】材料一是吕晨昕接受新闻采访时的发言。吕晨昕是上海交通大学海洋学院博士生，“哪吒”项目负责人。“哪吒——全球首个‘海空一体’跨域航行器平台”项目勇夺2024年中国国际大学生创新大赛总决赛冠军。“哪吒”，是全球首个连续跨越空中、水面和水下介质的原创探索性多域无人系统，既能上天，又能下海；既是一台无人机，又是一台潜航器。这则发言展示了青年对“闯”和“创”的理解与思考，体现了