2.5 人脑的高级功能 课件高二上学期生物人教版选择性必修1

第5节人脑的高级功能本节聚焦:人脑有哪些重要的高级功能？学习和记忆的过程是怎样的？在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？来自阿尔茨海默症的独白大脑皮层萎缩阿尔茨海默病患者的大脑变化大脑皮层萎缩海马萎缩正常人轻度阿尔茨海默病患者重度阿尔茨海默病患者海马外侧沟比较阿尔兹海默症患者与正常人脑结构，你发现存在哪些方面的异常？资料1：阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。脑海中记忆的“橡皮擦”问1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？记忆、语言、思维、情绪问2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言功能，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。基本功能感知外部世界控制机体的反射活动高级功能语言功能学习和记忆思维、情绪一语言功能动物可以用声音、气味、动作来传达恐惧、警告、声明领地等信息，如小熊猫在感受到了威胁或危险时，一旦无法逃走，它们就会后肢站立，使自身体积看起来更大，以威慑和恐吓对手。然而，这是在特定情境下使用的、功能非常有限的交流系统。语言功能是人脑特有的高级功能，使用语言是人类区别于其他动物的关键特征之一，语言不单是一种声音，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及听、说、读、写。此区发生障碍，不能

。书写性语言中枢（Write）此区发生障碍，不能

。运动性语言中枢（Speak）此区发生障碍，不能

。视觉性语言中枢（Vision）此区发生障碍，不能

。听觉性语言中枢（Hear）(1)大脑皮层的语言功能特点——言语区

一、语言功能写字看懂文字讲话听懂话思考：W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？“写”与“讲”属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。1.思考下列症状可能与哪些中枢受损有关。患者症状受损中枢某患者听不见别人的讲话_________能听见但听不懂别人的讲话_______________某患者看不见_________能看见但看不懂文字的含义______________听觉中枢大脑皮层的H区视觉中枢大脑皮层的V区【检测】2.根据神经调节的相关内容，完成下面表格。生理或病理现象参与或受损的神经中枢考试专心答题_________________________某同学跑步____________________________________植物人_________________________________________________________高位截瘫_________________________大脑皮层言语区V区和W区大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常脊髓受损伤，其他部位正常【检测】

一、语言功能(2)大脑皮层的语言中枢的特点大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。左脑理性右脑感性逻辑语言抽象脑数学学术脑文字推理分析图画音乐韵律情感想象创造艺术脑创造脑

一、语言功能思考：所有人的语言中枢都在大脑左半球吗？少数“左撇子”的人，他们的语言中枢则在大脑右半球。(2)大脑皮层的语言中枢的特点

一、语言功能(1)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字()(2)语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人的语言功能由大脑皮层的右半球主导()(3)V区受损，看不见文字()×××判断正误

二、学习和记忆

为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的人“死记硬背”能力很强，有的人则完全不行？

条件化之前

条件化之后条件化

条件反射的建立也就是动物学习的过程。神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。（P38）

二、学习和记忆非条件刺激（食物）非条件反射无关刺激（铃声）无反射+条件刺激（铃声）条件反射强化

学习和记忆是指：依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。

二、学习和记忆长时记忆短时记忆外界信息输入感觉性记忆<1秒第一级记忆数秒至数分钟第二级记忆数分钟至数年第三级记忆可能永久

遗忘（信息丢失）

遗忘（新信息的代替）

遗忘（前活动性和后活动性干扰）可能不遗忘注意运用重复整合

二、学习和记忆感觉性记忆第一级记忆第二级记忆第三级记忆反复运用强化反复重复；建立与新知识的联系增加注意思考：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。

二、学习和记忆多器官联合使用

学习和记忆由多个脑区和神经通路参与。短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触的形态及功能的改变以及新突触的建立有关。1.抑郁与抑郁症的形成：精神压力、生活挫折、疾病、死亡消极情绪抑郁抑郁症好转好转自我调适，别人支持，心理咨询好转影响工作、学习、生活专业治疗产生积累得不到缓解

三、情绪资料：5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。

三、情绪5-HT再摄取抑制剂5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。思考：观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？【活动3】：分析抗抑郁药作用机理（1）积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。（2）当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。调节情绪波动的方法：

三、情绪(1)学习和记忆不是由单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与()(2)长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关()(3)抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转()(4)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能()√××判断正误√课堂小结1.如图是人的大脑皮层(左半球侧面)示意图。若S区受损伤，患者会出现A.不能书写B.不能讲话C.看不懂文字D.听不懂说话B典题应用2.某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域最可能是A.V区 B.W区 C.S区 D.H区A3.下列有关记忆的说法正确的是A.学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关B.人的长时记忆与形状像海马的脑区有关C.长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关D.学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有D典题应用4.学习和记忆是脑的高级功能之一，如图是人类不同形式记忆的关系，下列说法错误的是A.感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆不是真正的记忆B.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关C.学习和记忆是人脑特有的高级功能D.后两个阶段为长时记忆，可能与新突触的建立有关C

资料1：一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变。【活动1】：探究大脑皮层言语区的功能特点S区病变的大脑

一、语言功能问1：根据该病人