外研版六下册教学设计

外研版六下册教学设计目录一、教学内容1.1课文内容1.2语法点1.3词汇学习二、教学目标2.1知识目标2.2技能目标2.3情感目标三、教学方法3.1任务型教学法3.2情境教学法3.3合作学习法四、教学资源4.1教材4.2网络资源4.3教具与学具五、教学难点与重点5.1教学难点5.2教学重点六、教具与学具准备6.1教具准备6.2学具准备七、教学过程7.1导入7.2新课呈现7.3操练7.4巩固八、学生活动8.1自主学习8.2合作学习8.3互动交流8.4展示分享九、板书设计9.1板书内容9.2板书结构9.3板书设计意图十、作业设计10.1作业内容10.2作业要求10.3作业评价十一、课件设计11.1课件结构11.2课件内容11.3课件制作技巧十二、课后反思12.1教学效果评价12.2教学改进措施12.3学生反馈意见十三、拓展及延伸13.1学科拓展13.2生活延伸13.3文化背景介绍十四、附录14.1教学计划14.2教学评价教案如下：一、教学内容1.1课文内容：以《外研版六下册》为例，选取相应的课文进行教学，如《TheOlympicGames》、《AnimalsintheZoo》等。1.2语法点：本节课的重点语法点为现在进行时态的运用，如"Iamdoing"、"Heisplaying"等。1.3词汇学习：本节课的词汇包括动词短语如"goswimming"、"playsoccer"，以及形容词如"tired"、"happy"。二、教学目标2.1知识目标：学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作；掌握相关的词汇和短语。2.2技能目标：学生能够听懂、说准现在进行时态的句子；能够在适当的语境中运用所学的词汇。2.3情感目标：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。三、教学方法3.1任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在实际操作中运用所学知识。3.2情境教学法：通过模拟奥运会场景，让学生在具体情境中学习现在进行时态。3.3合作学习法：通过小组讨论、分享，培养学生的合作精神和语言运用能力。四、教学资源4.1教材：《外研版六下册》课本及配套练习册。4.2网络资源：相关的在线教学资源，如奥运会视频片段、动物图片等。4.3教具与学具：挂图、卡片、实物等。五、教学难点与重点5.1教学难点：现在进行时态的运用，特别是在不同场景下的运用。5.2教学重点：掌握现在进行时态的结构和用法；熟练运用相关词汇和短语。六、教具与学具准备6.1教具准备：制作奥运会场景的挂图和卡片，准备相关实物的模型或图片。6.2学具准备：学生自带动物图片，准备笔记本和笔进行记录。七、教学过程7.1导入：通过奥运会相关视频片段，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。7.2新课呈现：通过挂图和卡片，介绍现在进行时态的结构和用法。7.3操练：学生分组进行角色扮演，模拟奥运会场景，运用现在进行时态进行交流。7.4巩固：学生分组进行小组讨论，分享自己喜欢的动物，运用所学的词汇和短语。八、学生活动8.1自主学习：学生通过教材自主学习现在进行时态的用法，并尝试完成课后练习。8.2合作学习：学生分组进行角色扮演，模拟奥运会场景，运用现在进行时态进行交流。8.3互动交流：学生分组进行小组讨论，分享自己喜欢的动物，运用所学的词汇和短语。8.4展示分享：每组选一名代表进行展示，分享本组的学习成果和心得体会。九、板书设计9.1板书内容：现在进行时态的结构和用法，相关词汇和短语。9.2板书结构：按照教学内容的逻辑顺序进行布局，突出重点和难点。9.3板书设计意图：通过板书，帮助学生理解和记忆现在进行时态的用法和相关词汇。十、作业设计10.1作业内容：完成教材后的练习题，运用现在进行时态进行写作。10.3作业评价：教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议。十一、课件设计11.1课件结构：按照教学内容的逻辑顺序进行布局，包括导入、新课呈现、操练、巩固等环节。11.2课件内容：奥运会场景的图片和视频片段，现在进行时态的示例句子。11.3课件制作技巧：使用动画和互动元素，使课件更加生动有趣。十二、课后反思12.1教学效果评价：回顾课堂教学，评估学生对现在进行时态的掌握程度。12.2教学改进措施：针对教学中的不足，提出改进方案，如调整教学方法、增加练习等。12.3学生反馈意见：收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。十三、拓展及延伸13.1学科拓展：介绍现在进行时态在其他场景中的应用，如日常生活中的对话。13.2生活延伸：鼓励学生在家中观察和记录家人或朋友的现在进行时态的activities。13.3文化背景介绍：介绍奥运会的历史和文化背景，增加学生对相关知识的理解。十四、附录14.1教学计划：本节课的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等。14.2教学评价：对学生的学习成果进行评价，包括知识掌握、技能运用、情感态度等。重点和难点解析一、现在进行时态的运用现在进行时态是英语中的一种基本时态，用于描述正在进行的动作或状态。它的结构是“主语+be动词+动词ing”。在教学过程中，需要重点关注现在进行时态的构成和用法。1.构成：现在进行时态由be动词和动词ing形式组成。be动词的形式根据主语的人称和数变化，如am,is,are等。动词ing形式需要在动词原形后面加上ing，例如go变成going，play变成playing。正在进行的动作：Sheisreadingabook.（她正在看书。）现阶段正在进行的动作：IamlivinginBeijingnow.（我现在住在北京。）二、动词短语的运用在本节课中，需要掌握的动词短语有"goswimming"、"playsoccer"等。这些短语在现在进行时态中都有特定的用法。1.动词短语的形式：动词短语通常由一个动词和一个介词或副词组成，如goswimming（去游泳）、playsoccer（踢足球）。2.动词短语的用法：动词短语用于描述正在进行的动作或行为。它们通常用于表达个人的兴趣、爱好或习惯。例如："Ilikegoingswimmingonweekends."（我喜欢周末去游泳。）三、形容词的运用在本节课中，需要掌握的形容词有"tired"、"happy"等。形容词在句子中的作用是修饰名词或代词，描述事物的特征、状态或属性。1.形容词的形式：形容词有三种形式，分别是原形、比较级和最高级。在本节课中，主要学习原形形容词。2.形容词的用法：形容词在句子中的位置通常放在名词或代词之前。例如："Sheisahappygirl."（她是一个快乐的女孩。）四、情境教学法的应用情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过模拟真实情境，让学生在具体的情境中学习和运用语言。在本节课中，通过模拟奥运会场景，让学生在实际情境中运用现在进行时态和动词短语。1.情境的创设：教师可以通过图片、视频、实物等手段创设情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。例如，展示奥运会比赛场地的图片，让学生想象自己是一名运动员或观众。2.情境的运用：在情境中，学生可以进行角色扮演、小组讨论等活动，运用所学知识和语言进行交流。例如，学生可以模拟奥运会比赛，用现在进行时态描述自己正在进行的活动，如"Iamrunninginthemarathon."（我正在参加马拉松比赛。）本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用清晰、标准的发音，确保学生能够听懂并模仿。2.语调要富有变化，生动有趣，引起学生的注意力。3.在讲解语法点和词汇时，语速适中，给学生足够的时间理解。二、时间分配1.合理规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。2.在重要知识点和活动上适当延长时间，确保学生充分理解和实践。三、课堂提问1.设计有针对性的问题，引导学生思考和运用所学知识。2.鼓励学生积极参与，提倡小组讨论和互动交流。3.及时给予反馈，鼓励学生的正确回答，耐心引导错误答案的学生。四、情景导入1.通过奥运会相关视