语文园地一教学设计

语文园地一教学设计语文园地一教学设计1【教学目标】１、了解标点在句子中的作用。２、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。认识二十四种节气。３、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。４、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。【教学方法】自主探究识字、小组合作、交流共享。【教学准备】投影仪、生字卡片、收集资料。【课时安排】三课时。【教学流程】第一课时一、我的发现１、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。２、介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。３、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。４、组内读句子的，比比谁读得好。５、拓展：⑴游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。如：生１：吃饭啦！生２：吃饭啦？⑵进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。二、日积月累１、读读认认：⑴现在，我们到字词游戏宫去看看吧！⑵小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。⑶小组汇报。⑷游戏巩固生字。２、我会连：⑴生读一读，连一连。⑵交流。⑶拓展练习：打开（）茂密的（）（）的乌云辨别（）满天的（）（）的空气寻找（）清新的（）（）的枝叶３、读读背背：⑴自读节气歌。⑵说说自己已知道的节气。⑶再读读后面的２４节气的名称。⑷对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。⑸看挂历，具体的了解２４节气分别在哪一月的哪一天。第二课时口语交际一、创设情景，感知动物的奇妙１、引用书中的第一段话导入。２、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。３、交流看后的体会。二、交流互动１、我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）２、你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？同桌互说，全班交流。三、组内交际，生生互动１、当解说员：选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。如：我是小白兔，非常可爱、活泼……２、派代表全班交流，大家补充。四、由说到写，实现迁移学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改第三课时一、展示台１、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……２、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。３、全班交流。二、宽带网，拓展学习导语课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。１、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。２、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。３、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。【课后反思】学生对自然对未知的世界充满好奇，但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集创造条件，是一个难题。如果这个难题未能得到解决，孩子的综合实践将是一句空话。“展示台”“宽带网”的设计，都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空，这同时也提高孩子课外阅读的能力，但是二年级的孩子年龄小，虽然兴趣浓厚，但操作起来非常麻烦，我校是寄宿制的，有时就根本不具备同公办学校学生的条件，他们在放学后，可以在父母的指导下搜集，但我班这么多学生，光靠老师一人指导，而且这方面的书籍也不够，非常不便，学生也只是一时兴起，真正做到的也只是少数几人。语文园地一教学设计2准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时：习作启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。交流观察所得指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。学生完成习作同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时：我的发现日积月累复习导入检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。我的发现分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。教学反思新《课程标准》实验稿中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文也是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因而，在课堂上我们教师应少讲多练，让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文的规律，提高语文素养。本次习作要求是按一定的顺序写校园里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园。先让学生课下仔细观察学校中你认为最美的地方，作好记录。然后运用我的发现中的句式进行描写。接下来全班评改。评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法(描写方法已在语文园地一“我的发现”一栏中有体验、有训练。)是否运用了总分的写作方法。最后加上开头结尾，还是要运用总分总的结构，这样一篇习作就完成了。语文园地一教学设计3【教学目标】１、认识７个生字，会读、背有关词语、短文。２、发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。３、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。４、相互交流，提高口语交际的能力。【学生准备】歌唱春天的歌曲，有关春天的图片（搜集的或自己画的），春天的诗歌。【课时划分】三课时。【教学过程】教学内容教师活动学生活动一、观察、发现识字方法１、出示第一组字２、出示第二组字３、引导小结识字方法４、词语卡片出示要认识的字。１、观察、讨论，说出自己的发现。２、观察，说出自己的发现３、讨论总结两种识字方法。４、认读词语，巩固生字。二、日积月累１、我会读：①出示词语。②引导学生说出还知道有关春天的词语。２、我会写：指导读准拼音。范写一两个字。巡视指导。３、读读背背：引导回忆，认识所有的字。问：说说短文写了什么？组织比赛背诵短文。１、我会读：①自由读。自我展示读分组读。开火车读。②说出自己知道的有关春天的词语。２、读拼音，明确要写的是什么句子。注意观察。自己练写，写完评议。３、自己读短文，遇到不会的字认真回忆或向别人请教。熟读短文简单说出自己的理解。比赛背诵短文。三、口语交际１、歌唱春天。２、眼睛里的春天：组织学生先在小组交流，然后推举代表到全班交流。３、听到的春天：组织、巡视倾听、鼓励。４、展示画的春天或写的关于春天的作品。１、唱自己学会的关于春天的歌曲。２、①小组说自己观察到的春天。②将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。３、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。４、小组展示：介绍自己画（写）的什么，为什么这样画（写）。语文园地一教学设计4【教学目标】１、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。２、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。３、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。４、能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。【教学课时】２课时。【教学过程】一、我的发现１、观察图画，引导发现：图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？２、根据提示，创生想象：请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。３、联系经验，拓展交流：在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）二、日积月累１、读读认认：⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）⑵记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。２、读读背背：⑴读读：学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳／绿／千里，春风／暖／万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。⑵背诵：学生用适合自己的方法背诵对联。⑶展示：学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。３、我会说：⑴说说：读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？⑵评评：在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。⑶练练：害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）三、口语交际１、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？２、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：⑴可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。⑵发现要“新”，尽量与众不同。３、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。４、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。５、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。四、展示台１、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）２、小组内交流，大家互相分享学习的收获。３、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。五、宽带网１、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）２、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。３、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。语文园地一教学设计5教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：三课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。第二课时【魔力话题】同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。【思维爆破】说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。【交际魔方】模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。二、说说动物的外形+有趣的地方。三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地最大的食肉动物：北极熊现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）第三课时一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。二、快乐读书吧。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。三、教师小结，布置作业。语文园地一教学设计6教学要求：1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。教学重难点：在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。课前准备：生字卡片、课件教学过程：2课时第一课时一、交流平台1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。2．点名让学生大声朗读出来。3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。二、词句段运用1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。2．学生都交流一下自己的发现。3．分组说说自己的发现。4．师点拨。5．课下让学生积累词语。6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。7．老师引导学生思考。8．同学间互相交流。第二课时一、组织兴趣小组。1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。2．小组内为取小组名字献计。3．最后把小组名字定下来。4．学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。5．老师总结，学生课后思考。二、日积月累1．师范读古诗。2．师引导。3．生模仿读。4．同学间比赛读5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。教学反思：语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。语文园地一教学设计7【我的发现】这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。【过程建议】１、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？２、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。３、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）【日积月累】这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。〖过程建议〗一、读读认认１、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）２、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。３、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。二、读读背背１、读读：学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳／绿／千里，春风／暖／万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。２、背诵：学生用适合自己的方法背诵对联。３、展示：学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。〖我会说〗１、说说：读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？２、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。３、练练：害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿。（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）。【口语交际】本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。〖交际准备〗１、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。２、将学生分成若干个小组。〖过程建议〗１、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？２、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：⑴可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。⑵发现要“新”，尽量与众不同。３、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。４、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。５、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。【展示台】本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。１、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。２、小组内交流，大家互相分享学习的收获。３、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。语文园地一教学设计8教学目标：1．学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。2．体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。3．通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。4．通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮、有个性的名字。5．诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化积累。教学重点：培养语言文字的综合运用能力，形成语文知识的不断累积。教学难点：能够结合兴趣小组的特点有创意地给小组取名。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1．学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。2．体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。3．通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。教学过程：一、教学“交流平台”1．谈话激趣：孩子们，我们要想长得高长得更结实，都有哪些办法呢？身体的成长需要营养，那么，我们的大脑成长是不是也需要丰富的营养呢？你认为如何强健我们的大脑呢？师：是啊，不光要睡好、吃好，我们还要多读书，才能不断强健我们的大脑。说到读书，老师这里还有一个有效积累知识的小妙招呢，请跟我一起走进“交流平台”，找一找这个好方法。2．课件出示“交流平台”中两句话，学生自由朗读。（1）引导学生读一读并说说它的出处，教师适时引导学生说说这句话写得好不好（好，写出了孩子们读课文读得非常认真……）。（2）引导学生再读句子第二句话，教师适时正音并解释“更夫”，然后说说这句话好在哪里，提醒他们这句话写出了作者对生活中“更夫”这一职业的向往，表现作者对呆板、传统教育的反感。（3）指导学生有感情地朗读以上两句话。3．师：请大家拿出学习任务单（选自《珍珠鸟》的一段文字），仔细阅读并画出你感兴趣的句子，说说你的感受。学生汇报学习情况，教师相机点评。4.师：这么好的句子，我们如果要把它记在脑海里，光读还不够，俗话说“好记性不如烂笔头”，最好的方法就是把它摘抄下来，学会摘抄是积累知识的一个好方法（板书：摘抄）。今天老师就带来了几位学生的摘抄笔记，请大家欣赏。（展示笔记）学生欣赏并说说这些句子给你的感受。教师小结：不管是在课文中，还是课外阅读中，往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，养成良好的阅读习惯。当然，除了好句，词语积累也非常重要。【设计意图】此环节教学主要借助学生熟悉的话题创设交流情境，让他们初步建立了“让知识丰富大脑”的意识，同时，在教师的引领下明确摘抄好词佳句是丰富语言文字认知的重要途径。二、教学“词句段运用”（一）学习成语、发现特点1．趣味引入对成语的学习。观看视频，学生通过动作、神态等猜出对应的成语（相机出示：张牙舞爪、摇头晃脑）。师：别小看刚才这两个成语，它们可是把老师刚才的动作非常有趣地表现了出来。2.课件出示“摇头晃脑、披头散发”等8个成语，引导学生认真朗读成语，并借助拼音读准字音。（1）指名朗读成语、小组开火车轮读成语，教师适时指导学生读准多音字。学生齐读成语，注意成语间的短暂停顿。（2）引导学生简单交流对成语大意的理解。同时教师补充说明“眼疾手快”（形容做事机警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容说话太多）等成语的意思，让学生更好地体会这些成语对描写人物的具体表现的重要作用（更加形象、生动）。（3）学生再读成语，看看这些成语都有什么特点？3.师：积累词语最终的目的是为了运用到句子中，那老师想考考大家会不会运用。（出示课件:选词填空）请学生上台选词填空。4.出示其他描写人物的成语（课件出示：挤眉弄眼、兴高采烈……），学生齐读成语，想象成语所表达的人物情态。想一想自己还知道哪些类似的成语？5.师：描写人物有很多，但是有的是描写人物动作，有的描写神态，有的描写心理等等。你能给这些词语找到合适的归类吗？（出示课件：分类游戏）（1）．四人一组讨论：右边的词语可以归入哪一类中？时间为2分钟（出示计时器）（2）．小组代表上台玩配对游戏。（3）.请大家一起轻轻地读读，并记在脑海中。教师小结：刚才学习的成语都准确的表达了人物的各个方面，如果我们能将它们恰当地运用到说话、写话的过程中，保准会让别人觉得你是个非常有文采的人。（二）朗读句子、学会表达1、质疑引入：语文学习，不仅要会发现，会摘抄，更重要的是会表达。记得，每读一篇文章，我们都要提到有感情地朗读课文，那么怎样才能读出感情，更好地表达出句子的意思呢？是啊，通过停顿、强调词语的重音，可以读出语气，更好句子的情感。2.（课件出示：三个句子）引导学生认真朗读“词句段运用”第二部分中的三段话，想一想怎样朗读才能准确地表达出句子的意思。（出示学习要求读一读：读准字音，读通句子；标一标：用“.”标出重音；练一练：再试着根据自己的理解朗读。）（1）学生自学，教师巡视。（2）全班交流:你最想读哪一句？学生交流自己的理解，教师适时引导学生体会笫一段话中的“那些花朵”是天真烂漫、渴望自然的儿童的化身，而“地下的学校”说明作者认为学校阻断了儿童与大自然的联系，抹杀了儿童的天性；第二段话中“一点儿”这个词语写出了孙中山对书里说的意思丝毫不懂，正因如此才产生了“问”的念头；第三段话中的“不懂就要问”告诉了我们学习的方法，只有这样做，我们才能不断进步。学生比赛读，老师划出停顿处和重音的词语。（3）指导学生有感情地朗读三段话，注意强调句子中的几个词语的朗读重音。教师小结：学习语句不是读准字音即可，还要抓住关键词语、读准重音，这样，才能把句子的意思表达更清楚明白。所以，善于表达，对每个人来说都非常重要。（板书3）【设计意图】此环节教学主要采取了观察思考、游戏互动、交流指导相结合的方式，让学生通过自主观察发现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧，并让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点，进而提升了语言积累的有效性，也培养了良好的语感。三、总结本课1、教师总结：语文学习其实就是一个不断丰富与积累的过程，孩子们，让我们把今天所学到的学习方法运用到今后的语文学习过程中，相信你们会更多地感受到语文学习的无限乐趣。2、布置作业：阅读课外书籍，摘抄好词好句。板书设计：语文园地一教学设计9【设计理念】创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。【教学目标】1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的结构规律。2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广大》。3．通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。5．用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。6．通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。7．在展示中扩大知识面。8．情感态度价值观【课前准备】教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料学生准备：幼儿园时的“六一”照片【课时安排】两课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、我的发现1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。4．编儿歌，识生字。自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：①“广”字头上去一点，厂厂厂；②“日”字中间下一竖，甲甲甲；③“日”字头和加一“ノ”，白白白④“日”字中间穿一竖，申申申；5．展示智慧新发现，拓展练习。字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……6．读一读书中的字，然后组成词语。7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发现。跑蹲趴蹈──────蝶蜂蚊蚁──────树桐梢柳──────阴阵院陈──────部邮邓都──────［设计意图］这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。二、日积月累1．读读认认①现在，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！自由读一读，认一认。②分小组开火车识字游戏。采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。③小组开火车朗读比赛。2．我会连自己先读字①再连线②同桌互读。③说一说哪些字平舌音和翘舌音。④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。2．读读背背。（1）老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。（2）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。（3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（4）全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。（5）练习给诗配画：你觉得该画什么？（6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。（7）指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。［设计意图］本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。第二课时一、口语交际（一）播放录像，情境引入1．播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，2．启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？3．点拨启发，回忆过去。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？①”我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。②其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。（二）创设情境、激发参与1．老师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段，激发学生参与的欲望。2．“六一”节快到了，你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢？。①小组交流：每一个人都自由说说自己准备，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。2．小组同学合作，设计活动方案。［设计意图］本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。二、识字加油站（一）实物演示，激发兴趣展示《新华字典》《新编小学生字典》。1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？（二）引导学生介绍学求学网的途径、方法提示：学习求学网的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。（三）老师总结音序查字法1．按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。（四）学生练习求学网1．从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。2．从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。3．比赛求学网①出示老师的名字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。②出示老师的新字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。宽溪往解准楼［设计意图］“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。［教学反思］语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。如本设计中的“我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感受。这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。在课堂教学中，应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生个性尽情展现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。语文园地一教学设计10【教材简介】一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容，它包括：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字。二是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。【教学目的】１、引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。２、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。【教学重点】１、引导学生发现汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。２、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。【教学设计】一、复习导入，温故知新出示动画课件：学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。二、我的发现１、学生借助拼音识字：自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。２、边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？３、学生小组交流个人的发现，互相补充。４、全班交流，补充：老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学习。５、识字金点子：学生介绍自主认识新字的独特方法。６、总结“减一减”的识字方法：减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。７、运用“减一减”的方法自主学习生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。三、我会认１、识字大比武：开火车等多种形式认读生字条上的生字。引导学生评价，培养倾听的好习惯。２、识字方法大交流：渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。３、拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：出示自编字族文：苗苗学素描，用眼瞄一瞄。小猫玩铁锚，乐得喵喵叫。设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶──辅──放”三个层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接方法的学习，渗透“发现”的意识，教给学生发现的方法，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现“加一加”的识字方法，并运用方法，体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。四、读读想想１、边读边想，词语积累：⑴课件出示：带“张”字的`词语：张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴⑵初读词语，读准字音，如：“张”翘舌音。“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。⑶边读边想：从这些词语中发现了什么？２、自主学词，寓教于乐：⑴你想读哪个词？为什么？⑵学生自主读词，说说对词语的理解：“张爷爷”中的“张”是姓。班上还有那些同学姓“张”？“一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。学生把画贴在墙上，理解“张贴”。⑶游戏“表演双簧”：老师说词语学生做动作。理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。⑷总结：“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。３、字词拓展，开阔思维：⑴师生共同游戏：老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。⑵学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏：了解汉字“一字多义”的特点。设计意图：“读读想想”是本课教学的难点，运用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现．采取多种方式理解词语，如游戏──我说你做，用动作表达词语的意思；实物──理解一张画中“张”的意思；过程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发现到深层的理解,初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过“打”字的延伸教学,学生通过“找朋友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。语文园地一教学设计11一、学习“我的发现”１、板书：我的发现。（学生读一读）２、观察图画，引导发现：图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）。还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）３、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）二、完成“日积月累”１、读读认认：⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）⑵记：你是怎么记住这些字的？学生交流识字方法。⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。２、读读背背：⑴教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。⑵指导背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。⑶展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。３、我会说：⑴指导说说：读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。⑵教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。在组内说自己填的内容，其他同学评评。三、展示台１、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……２、教师巡视、指导：小组内交流，大家互相分享学习的收获。３、教师指导学生进行评价，评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。四、教学效果测评１、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。２、“开火车”认读词语。３、小组里抽背春联。（点评、表扬）五、拓展性学习展示自己搜集的春联。语文园地一教学设计12【教学目标】１、口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。２、习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。３、我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。４、日积月累：学习准确运用量词，积累词语。５、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。【教学课时】第一课时：教学口语交际。第二、三课时：习作教学。第四课时：我的发现日积月累宽带网教学。【教学过程】一、教学口语交际１、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？２、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。３、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。４、全班交流、评比：评出进步大的同学。５、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。二、教学习作１、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。２、明确习作要求：⑴指名生说说写景物文应注意什么。⑵师补充，归纳：①能写出景物的特点。②按一定顺序写清楚。③表达了热爱家乡的感情。④有丰富的想象。３、写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方：⑴写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。⑵条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。⑶文章感情真挚。⑷想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。４、生写作，师巡视指导。５、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。６、师选出有特点的习作讲评。７、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。８、办我爱家乡为主题的习作展。三、教学我的发现１、生自读词语。２、指名读，正音。３、结合，弄明白词语意思。４、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。５、指生举例说明自己的发现：如：呼吸。６、扩展：说说其它这类词语，积累词语。四、日积月累，我会填教学１、生读题，试着填空。２、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。３、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。４、填后读一读。读读背背：１、师请生根据拼音读词。２、指名读，正音，再自读。３、结合生活实际，体会词意。４、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。５、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。６、读背词语。五、宽带网教学１、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？２、生读宽带网内容。３、交流自己喜欢的描写。４、师引导学生积累，明确宽带网要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入成长记录袋中。５、作业：读读背背抄写、听写。积累精彩片段。语文园地一教学设计13教学设计理念：本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。教学目的：1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。教学重难点：鼻音和边音的正确发音，区别形近字。教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，1、复习声母：zzhcchsshnl今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。生：zzhcchssh师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。2激情谈话，引入新课。小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。师：你能说说是用什么方法分出来的吗？师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。5、完成课文《我会连》，老师评议。二、完成《读读比比》。1、出示生字卡片，学生读一读。师：你们看老师手上拿着什么呀？生：桃子。师；桃子上有什么？生：桃子上有生字。2、区别音、形、义。（1）四人小组合作比较。师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。三、完成《我会找》。1、激情谈话。师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。四、扩展练习。1、用下的词组成句子。（1）下雨了同学们打着雨伞（2）小河小马想过（3）漂亮我一件有的衣服2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。口语交际我们的画一、设计意图：1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。二、教学目标：1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说话大方、听话认真的习惯。三、教学过程：（一）、激发学生兴趣，导入新课1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？3、齐读课题：《我们的画》。（二）、活动：小小解说员小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见3、学生组内学习并交流.。4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。5、学生自由组合进行交流。（三）、活动：图画公司。我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放好整齐，做到美观（2）选一名分公司经理（3）给自己的分公司的取名字。2、学生交流分公司的选好经理和名称。3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。4、游戏规则的渗透。游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。5、学生活动、教师参与。（四）、活动；画展（活动升华）1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）3、师生共享“丰硕的果实”。（五）、评价小结1、评出班级最佳：（1）大大方方奖（2）热情奖（3）微笑奖2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？语文园地一教学设计14【学习目标】１、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。２、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。３、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。４、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。５、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。【教学重点】１、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。２、