《古诗三首》五年级语文下册第四单元教学设计

《古诗三首》五年级语文下册第四单元教学设计一、教学目标认识“仞、岳”等生字，会写“篱、仞、岳”等字。有感情地朗读并背诵这三首古诗，默写《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。二、教学重难点教学重点：理解诗句意思，体会诗人情感。教学难点：通过抓诗眼、想象画面等方式感受古诗的意境。三、教学准备教师准备：多媒体课件、古诗背景资料。学生准备：预习古诗，搜集诗人相关资料及诗歌写作背景。四、教学过程第一课时导入新课通过引用林则徐的名言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”来引出新课，强调诗人心系国家命运的情怀。解读诗题，介绍作者分别解读《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》的诗题，并介绍三位诗人的背景及创作风格。《从军行》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗作品，以描绘戍边将士的生活和壮志豪情为主，反映了唐代边疆战事频繁、国家危亡之际，士兵们坚守岗位、英勇无畏的精神风貌。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代诗人陆游的一首诗，诗中抒发了诗人夜宿农村，在秋夜即将晓出时出门迎凉的感慨。诗中描绘了农村的宁静和自然景色，表达了诗人对自然的赞美和对农村生活的向往。《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的一首诗，诗人听到唐朝军队收复河南河北的消息，心中充满了喜悦和激动。诗中表达了诗人对国家统一的渴望和对战争胜利的喜悦。王昌龄是唐代著名的边塞诗人，他的诗歌以豪放、激昂为主要特点，善于运用比兴寄托，抒发个人情感和家国情怀。陆游是南宋时期的著名诗人，他的诗歌涉及范围广泛，包括山水田园、历史纪实、咏物言志等，风格清新自然，意境深远。杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他的诗歌主题广泛，既包括对时政的批评、对民生的关注，也包括对个人情感和自然景色的描绘。他的诗歌风格沉郁顿挫，富有感染力。读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，注意字音和节奏。指名朗读，教师相机点评。借助注释，理解诗意学生借助注释和插图，理解古诗的大意。教师引导学生用自己的话说出诗句的主要意思。想象画面，感受意境通过抓诗眼、想象画面等方式，帮助学生感受古诗的意境。学生分享自己想象中的画面，教师相机指导。第二课时复习旧知回顾上节课学习的内容，包括生字、诗题解读和诗意理解。品读古诗，感悟诗情深入品读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，通过抓关键词、想象画面等方式，体会诗人陆游的爱国和忧国忧民的思想感情。引导学生理解“泪尽”和“望”的深层含义，感受诗人的悲愤和失望。首先，需要让学生明白，“泪尽”不仅仅是生理上的泪水流尽，它更深层的含义在于表达一种极度的悲痛和绝望。当诗人使用这个词语时，他是在表达自己内心深处因国家危亡、百姓受苦或个人遭遇挫折等重大变故所产生的强烈情感反应。而对于“望”这个字，在诗歌中它承载了诗人对远方、未来或理想的期待与凝望。然而，这种“望”并非单纯的希望或期待，而是包含了诗人深深的无奈与失落。因为从诗句的上下文来看，诗人的“望”似乎是一种遥不可及的憧憬，是一种在现实困境中无法实现的理想追求，这无疑加重了诗歌的情感重量，使整篇作品充满了浓烈的悲愤和失望情绪。展延伸，出示于右任的《望大陆》，感受诗人深切的爱国之情和思想之感。《望大陆》诗三首（又称为《望大陆哭台儿庄》、《望大陆哭自由》、《望大陆哭民主》），表现了他对台湾被分裂出去的深深遗憾和对国家、民族统一、人民自由的渴望。三首诗中，以第一首最为著名，诗文如下：山川壮丽歌且泣，况复身经荣枯。独上高台望大陆，眼中沧海何茫茫。鸿雁一飞渡万里，夫焉不再心腹。往事如云那堪忆，前尘未了事堪忧。忆我昔年离骨肉，飘零异域作孤臣。江山如此遭涂炭，神州未复家何在。当以我血荐轩辕，一掬沧泪悲辛酸。。学习《从军行》和《闻官军收河南河北》引导学生用同样的方法学习《从军行》和《闻官军收河南河北》，体会边关将士的豪情壮志和杜甫听闻收复失地后的喜悦之情。朗读背诵，默写古诗指导学生有感情地朗读并背诵这三首古诗。默写《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。五、作业布置默写《古诗三首》。收集其他爱国诗人的诗句，感受他们的爱国情怀。六、教学反思古诗教学重点在于朗读理解和体会情感，难点在于通过抓诗眼、想象画面等方式