一年级下册数学教案-五 绿色行动-100以内的加减法（一）青岛版

一年级下册数学教案五绿色行动——100以内的加减法（一）青岛版一、课题名称一年级下册数学教材第二章《绿色行动》中的“100以内的加减法（一）”。二、教学目标1.让学生掌握100以内的加减法的基本计算方法，能够进行简单的加减法计算。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生合作学习、交流分享的意识，增强团队协作能力。三、教学难点与重点难点：加减法计算过程中的进位、退位问题。重点：100以内加减法的基本计算方法，以及进位、退位的应用。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探索、发现数学规律。2.合作学习：分组讨论，互相交流，共同解决问题。3.案例分析：结合具体实例，帮助学生理解和掌握加减法计算方法。五、教具与学具准备1.教具：课件、计算器、卡片。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课教师出示课件，展示绿色环保主题，引导学生思考：生活中有哪些绿色行动？分析：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解（1）课本原文内容：加减法是一种基本的数学运算，它是把两个数合并成一个数的运算。加法是求和，减法是求差。（2）具体分析：讲解加法的基本步骤：先观察两个加数，确定是否需要进位，再进行计算。讲解减法的基本步骤：先观察被减数和减数，确定是否需要退位，再进行计算。3.例题讲解教师展示例题，讲解解题思路和方法。分析：通过例题讲解，帮助学生掌握加减法计算的基本方法。4.随堂练习教师布置随堂练习题，学生独立完成。分析：通过随堂练习，巩固学生对加减法计算方法的理解和掌握。5.合作学习学生分组讨论，互相交流解题思路和方法。分析：通过合作学习，培养学生的团队协作能力和交流分享意识。6.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题：“在加减法计算中，遇到进位或退位问题怎么办？”学生分组讨论，分享自己的解题方法。（2）提问问答：教师提问：“谁能举个例子说明加减法中的进位和退位？”七、教材分析本节课通过实践情景引入，引导学生主动探索、发现数学规律，培养学生的观察、分析、比较的能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和交流分享意识，提高学生的逻辑思维能力。八、互动交流讨论环节：在加减法计算中，遇到进位或退位问题怎么办？提问问答：教师：“谁能举个例子说明加减法中的进位和退位？”学生1：“比如，8+7，我们需要进位，把8变成18，然后再加上7，得到25。”学生2：“还有，158，我们需要退位，把15变成14，然后再减去8，得到6。”九、作业设计1.作业题目：（1）8+7=？（2）158=？（3）20+9=？（4）1=？答案：（1）15（2）7（3）29（4）122.课后拓展延伸：（1）尝试用不同的方法解决相同的加减法问题。（2）收集生活中常见的加减法问题，进行实际应用。十、课后反思及拓展延伸本节课通过创设情境、合作学习、互动交流等多种教学方法，帮助学生掌握100以内的加减法基本计算方法，提高了学生的逻辑思维能力和团队协作能力。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高数学教学质量。重点和难点解析在准备和实施这节“绿色行动——100以内的加减法（一）”的教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。在例题讲解环节，我注意到学生的反应。我会选择一些典型且具有代表性的题目，比如8+7和158，这两个题目既涵盖了进位也涵盖了退位。我会在黑板上详细地写出解题过程，并解释每一步的思路。例如，在讲解8+7时，我会指出：“我们看到8+7超过10，所以我们需要进位。我们将8变成10，然后再加7，得到17。”这样的讲解有助于学生理解进位的原理。在随堂练习环节，我会让学生独立完成一些加减法题目，以检验他们对新知识的掌握程度。我会选择一些简单的题目，让学生在规定的时间内完成。这样既能巩固他们的计算能力，也能让他们在完成练习的过程中发现并纠正自己的错误。在合作学习环节，我期望学生能够通过小组讨论，互相学习，共同进步。我会将学生分成小组，每个小组选择一个题目进行讨论。在讨论过程中，我会鼓励学生分享自己的解题思路，并引导他们学会倾听他人的观点。例如，如果某个学生提出了一个独特的解题方法，我会问：“这个方法有什么好处？有没有同学有不同的看法？”通过这样的交流，我希望能够培养学生的合作精神和交流能力。在互动交流环节，我会设计一些开放式的问题，以激发学生的思考。例如，我会问：“在加减法计算中，遇到进位或退位问题怎么办？”这样的问题鼓励学生积极思考，并愿意在课堂上分享自己的观点。对于作业设计，我会确保题目既有基础性，又有一定的挑战性。在作业中，我会包含一些需要学生独立思考和解决的实际问题，比如：“请你找出家里哪些地方可以节约用水，并计算一下如果每天节约一升水，一个月可以节约多少立方水。”这样的题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能提高他们的生活实践能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考本节课的不足之处，并思考如何改进。同时，我也会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如通过制作手抄报或者小册子来宣传环保理念。作为教师，我深知每个教学环节的重要性。我会密切关注学生的学习状态，及时调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上获得成长。一、课题名称一年级下册数学教材第二章《绿色行动》中的“100以内的加减法（一）”。二、教学目标1.让学生掌握100以内的加减法的基本计算方法，能够进行简单的加减法计算。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生合作学习、交流分享的意识，增强团队协作能力。三、教学难点与重点难点：加减法计算过程中的进位、退位问题。重点：100以内加减法的基本计算方法，以及进位、退位的应用。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探索、发现数学规律。2.合作学习：分组讨论，互相交流，共同解决问题。3.案例分析：结合具体实例，帮助学生理解和掌握加减法计算方法。五、教具与学具准备1.教具：课件、计算器、卡片。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课教师出示课件，展示绿色环保主题，引导学生思考：生活中有哪些绿色行动？分析：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解（1）课本原文内容：加减法是一种基本的数学运算，它是把两个数合并成一个数的运算。加法是求和，减法是求差。（2）具体分析：讲解加法的基本步骤：先观察两个加数，确定是否需要进位，再进行计算。讲解减法的基本步骤：先观察被减数和减数，确定是否需要退位，再进行计算。3.例题讲解教师展示例题，讲解解题思路和方法。分析：通过例题讲解，帮助学生掌握加减法计算的基本方法。4.随堂练习教师布置随堂练习题，学生独立完成。分析：通过随堂练习，巩固学生对加减法计算方法的理解和掌握。5.合作学习学生分组讨论，互相交流解题思路和方法。分析：通过合作学习，培养学生的团队协作能力和交流分享意识。6.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题：“在加减法计算中，遇到进位或退位问题怎么办？”学生分组讨论，分享自己的解题方法。（2）提问问答：教师提问：“谁能举个例子说明加减法中的进位和退位？”七、教材分析本节课通过实践情景引入，引导学生主动探索、发现数学规律，培养学生的观察、分析、比较的能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和交流分享意识，提高学生的逻辑思维能力。八、互动交流讨论环节：在加减法计算中，遇到进位或退位问题怎么办？提问问答：教师：“谁能举个例子说明加减法中的进位和退位？”学生1：“比如，8+7，我们需要进位，把8变成18，然后再加上7，得到25。”学生2：“还有，158，我们需要退位，把15变成14，然后再减去8，得到6。”九、作业设计1.作业题目：（1）8+7=？（2）158=？（3）20+9=？（4）1=？答案：（1）15（2）7（3）29（4）122.课后拓展延伸：（1）尝试用不同的方法解决相同的加减法问题。（2）收集生活中常见的加减法问题，进行实际应用。十、课后反思及拓展延伸本节课通过创设情境、合作学习、互动交流等多种教学方法，帮助学生掌握100以内的加减法基本计算方法，提高了学生的逻辑思维能力和团队协作能力。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高数学教学质量。重点和难点解析在准备和实施“绿色行动——100以内的加减法（一）”这节课的过程中，有几个关键细节是我必须重点关注的。导入新课环节对于激发学生的学习兴趣至关重要。我会精心设计一个与环保相关的情境，确保它能够吸引学生的注意力。我计划通过展示一系列环保行为的图片或视频，引导学生思考如何在日常生活中实践绿色行动。我会提问：“你们有没有看到过爸爸妈妈节约用水、用电或者回收垃圾？”这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能让他们意识到数学与生活的紧密联系。在教学新知识时，我会特别关注加减法计算过程中的进位和退位问题。这是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。我会通过具体的例子来讲解，比如在计算8+7时，我会说：“我们看到8+7超过了10，所以我们需要进位。我们将8变成10，然后再加7，得到17。”通过这样的讲解，我希望学生能够直观地理解进位的过程。在讲解例题时，我注重选择具有代表性的题目，并详细地展示解题思路。例如，我会选择一个涉及进位的加法题目和一个涉及退位的减法题目。我会一边讲解一边在黑板上写出解题步骤，以确保学生能够清晰地看到每一步的计算过程。我会强调：“在加法中，如果两个数的和超过了10，我们就需要进位；在减法中，如果被减数小于减数，我们就需要退位。”随堂练习是检验学生对新知识掌握情况的重要环节。我会设计一些基础且具有代表性的题目，让学生在规定的时间内完成。例如，我会出一些简单的加法和减法题目，让学生独立计算并写出答案。在学生完成后，我会让他们互相检查，以帮助他们发现和纠正错误。在合作学习环节，我鼓励学生分组讨论，互相交流解题思路。我会说：“现在你们小组讨论一下，这个题目有哪些不同的解法？”通过这样的合作学习，我希望学生能够学会倾听他人的观点，并从中受益。在互动交流环节，我会设计一些开放式的问题，以激发学生的思考。例如，我会问：“在加减法计算中，遇到进位或退位问题怎么办？”我会引导学生分享自己的解题方法，并鼓励他们提出不同的观点。我会说：“很好，你提出了一个很棒的方法，现在看看其他同学有没有不同的想法？”对于作业设计，我会确保题目既有基础性，又有一定的挑战性。例如，我会设计一些需要学生实际应用加减法的问题，如：“请你计算一下，如果你每天节约一升水，一个月可以节约多少立方水？”这样的题目不仅能够巩固他们的计算能力，还能提高他们的生活实践能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考本节课的不足之处，并思考如何改进。我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如通过制作手抄报或者小册子来宣传环保理念。我会说：“同学们，你们可以通过自己的努力，将今天学到的数学知识运用到日常生活中，为环保贡献自己的一份力量。”在教学过程中，我会密切关注学生的反应，及时调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上获得成长。我会用耐心和细心来对待每一个细节，因为我相信，只有关注细节，才能培养出真正热爱学习、善于思考的学生。一、课题名称一年级下册数学教材第二章《绿色行动》中的“100以内的加减法（一）”。二、教学目标1.让学生掌握100以内的加减法的基本计算方法，能够进行简单的加减法计算。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生合作学习、交流分享的意识，增强团队协作能力。三、教学难点与重点难点：加减法计算过程中的进位、退位问题。重点：100以内加减法的基本计算方法，以及进位、退位的应用。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探索、发现数学规律。2.合作学习：分组讨论，互相交流，共同解决问题。3.案例分析：结合具体实例，帮助学生理解和掌握加减法计算方法。五、教具与学具准备1.教具：课件、计算器、卡片。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课教师出示课件，展示绿色环保主题，引导学生思考：生活中有哪些绿色行动？分析：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解（1）课本原文内容：加减法是一种基本的数学运算，它是把两个数合并成一个数的运算。加法是求和，减法是求差。（2）具体分析：讲解加法的基本步骤：先观察两个加数，确定是否需要进位，再进行计算。讲解减法的基本步骤：先观察被减数和减数，确定是否需要退位，再进行计算。3.例题讲解教师展示例题，讲解解题思路和方法。分析：通过例题讲解，帮助学生掌握加减法计算的基本方法。4.随堂练习教师布置随堂练习题，学生独立完成。分析：通过随堂练习，巩固学生对加减法计算方法的理解和掌握。5.合作学习学生分组讨论，互相交流解题思路和方法。分析：通过合作学习，培养学生的团队协作能力和交流分享意识。6.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题：“在加减法计算中，遇到进位或退位问题怎么办？”学生分组讨论，分享自己的解题方法。（2）提问问答：教师提问：“谁能举个例子说明加减法中的进位和退位？”七、教材分析本节课通过实践情景引入，引导学生主动探索、发现数学规律，培养学生的观察、分析、比较的能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和交流分享意识，提高学生的逻辑思维能力。八、互动交流讨论环节：在加减法计算中，遇到进位或退位问题怎么办？提问问答：教师：“谁能举个例子说明加减法中的进位和退位？”学生1：“比如，8+7，我们需要进位，把8变成18，然后再加上7，得到25。”学生2：“还有，158，我们需要退位，把15变成14，然后再减去8，得到6。”九、作业设计1.作业题目：（1）8+7=？（2）158=？（3）20+9=？（4）1=？答案：（1）15（2）7（3）29（4）122.课后拓展延伸：（1）尝试用不同的方法解决相同的加减法问题。（2）收集生活中常见的加减法问题，进行实际应用。十、课后反思及拓展延伸本节课通过创设情境、合作学习、互动交流等多种教学方法，帮助学生掌握100以内的加减法基本计算方法，提高了学生的逻辑思维能力和团队协作能力。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高数学教学质量。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我在准备“绿色行动——100以内的加减法（一）”这节课时，有几个细节是我需要特别关注的。我注意到导入新课环节对于激发学生的学习兴趣至关重要。我计划通过展示一系列环保行为的图片或视频来引入课题，因为这样的实践情景能够让学生更容易地将数学与生活联系起来。我会用这样的开场白：“同学们，你们有没有注意到家里的爸爸妈妈是如何节约用水、用电的？今天，我们就来学习如何用数学来计算这些小小的绿色行动。”通过这种方式，我希望能够唤醒学生的生活经验，并激发他们对数学学习的兴趣。在教学新知识时，我特别关注加减法计算过程中的进位和退位问题。这是本节课的难点，也是学生容易混淆的地方。为了帮助学生更好地理解，我会使用具体的例子进行讲解。例如，在讲解加法的进位时，我会这样操作：“现在，我们有一个加法题目：8+7。我们看个位数，8加上7等于15，因为15超过了10，所以我们需要进位。我会先写下5，然后在十位上加1，这样8就变成了18，然后再加上7，最终答案是25。”通过这样的演示，我希望学生能够直观地看到进位的过程。在讲解减法的退位时，我会说：“现在，我们来看一个减法题目：158。我们从个位数开始减，但是5减8是不够的，所以我们需要从十位上借位。我会把十位的1变成0，然后在个位上加10，这样5加上10等于15，然后再减去8，最终答案是7。”通过这样的步骤，我希望学生能够理解退位的概念。在例题讲解环节，我会选择一些具有代表性的题目，如8+7和158，这两个题目既包含了进位也包含了退位。我会这样讲解：“现在，我们来解这两个题目。对于8+7，我们把8和7放在一起，然后从个位数开始加，因为8加上7等于15，所以我们需要进位。对于158，我们从个位数开始减，