八月教师资格考试《教育教学知识与能力》巩固阶段常见题

八月教师资格考试《教育教学知识与能力》巩固阶段常见题

一、单项选择题(共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、最佳学习效果的学习程度需达到()O

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

【参考答案】：C

【解析】：学习熟练程度达到150%时，记忆效果最好，超过则可能会出现

“报酬递减”。

2、曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是()o

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激获得

D、刺激消退

【参考答案】：A

【解析】：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条

件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。所以曾经被

一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是刺激泛化的结果。

3、在研究方法中，对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位

全面情况的了解，这种研究方法叫做()O

A、全面调查

B、重点调查

C、抽样调查

D、个案调查

【参考答案】：A

4、标志教育心理学成为一门独立学科的教育家及其代表著作是()o

A、夸美纽斯及其《大教学论》

B、斯金纳及其《程序教学》

C、布鲁纳及其《教育过程》

D、桑代克及其《教育心理学》

【参考答案】：D

【解析】：桑代克的《教育心理学》标志着教育心理学成为一门独立学科。

5、文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是()o

A、夸美纽斯

B、裴斯泰洛奇

C、赫尔巴特

D、埃拉斯莫斯

【参考答案】：D

【解析】：率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉

斯莫斯。

6、教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为()o

A、课堂凝聚力

B、课堂气氛

C、课堂控制

D、课堂管理

【参考答案】：D

【解析】：本题考查的知识点是“课堂管理的概念”，这部分知识需要考生

了解。课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立

一个有效的学习环境，促进攀生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标

的过程。

7、皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11〜15岁属于()o

A、感知运算阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：D

【解析】：0〜2岁属于感知运动阶段，2〜7岁属前运算阶段，7〜11岁属于

具体运算阶段，11〜15岁属于形式运算阶段。

8、成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于()o

A、理智感

B、美感

C、道德感

D、成就感

【参考答案】：A

【解析】：本题考查的知识点是“情感的种类”，这部分知识需要考生掌握。

题干所述情形属于理智感，理智感是人对认识活动的成就进行评价时，产生的态

度体验。

9、学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的方法是()o

A、语义联想

B、视觉想象

C、谐音联想法

D、关键词法

【参考答案】：C

【解析】：题干是对谐音联想法的解释。

10、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为()O

A、时快时慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

【参考答案】：D

【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘进程是先快后慢。

11、教育心理起源论认为教育起源于()O

A、生产劳动

B、模仿

C、语言

D、动物本能

【参考答案】：B

【解析】：心理起源论者认为教育起源于模仿。

12、教师的领导风格对课堂管理()o

A、有直接影响

B、有间接影响

C、没有影响

D、有一定影响

【参考答案】：A

【解析】：教师不同的领导风格对课堂管理有不同的影响。

13、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于()。

A、赫尔巴特

B、杜威

C、康德

D、洛克

【参考答案】：C

【解析】：教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776

年在偿国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。

14、()是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。

A^备课

B、上课

C、课外辅导

D、作业的检查与批改

【参考答案】：A

【解析】：备课是教师上课前的准备，教学是从备课开始的。

15、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自()

A、《学记》

B、《师说》

C、《论语》

D、《春秋》

【参考答案】：B

【解析】：“师者，所以传道、授业、解惑也”出自《师说》。

16、小学生的个性倾向性主要表现在()o

A、需要、动机、世界观

B、理想、信念、世界观

C、兴趣、动机、世界观

D、兴衙、爱好、理想

【参考答案】：B

【解析】：本题考查的知识点是“小学心理学的基本内容”。个性倾向性主

要包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观。小学生主要表现为理想、

信念和世界观。

17、在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括()o

A、获得与消退

B、刺激泛化

C、分化

D、同化

【参考答案】：D

【解析】：巴甫洛夫总结的经典性条件反射规律是：获得与消退、刺激泛化

与分化。

18、()曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种

类型。

A、戴尔

B、布鲁纳

C、斯金纳

D、勒温

【参考答案】：D

【解析】：略

19、三年级⑵班的摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的()o

A、体育活动

B、学科活动

C、文学艺术活动

D、科技活动

【参考答案】：C

【解析】：本题考查的知识点是“小学课外活动的基本知识”。文学艺术活

动以培养学生的兴趣爱好和发展他们对美的鉴赏、创造能力为主要目的。

20、学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫

正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()O

A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C、学生思想内部矛盾转化的规律

D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律

【参考答案】：A

【解析】：学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良

品德的克服中不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。

21、青少年发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的时期是()o

A、童年期

B、少年期

C、青年初期

D、青年晚期

【参考答案】：B

【解析】：“少年期”被称为危机期。

22、实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论

中出现的很多问题，下列理解正确的是。

A、进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机

会就越少

B、如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评

C、发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导

D、讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改

【参考答案】：C

【解析】：本题考查的知识点是“课堂教学技能”。

23、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()o

A、应有的责任感

B、积极的社会功能

C、应有的义务感

D、应有的道德面貌

【参考答案】：B

【解析】：根据心理健康的^念可知答案。

24、我国现在实行的义务教育的年限是()o

A、6年

B、5年

C、8年

D、9年

【参考答案】：D

【解析】：义务教育法规定，我国实行9年制义务教育。

25、做好班主任工作的前提和基础是()o

A、组织和培养班集体

B、全面了解学生

C、培养优良的班风

D、做好后进生转化工作

【参考答案】：B

【解析】：做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作

的性质决定的。

26、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合

作.以教育实践中存在的某一恒题作为研究对象。通过合作研究。再把研究结果

应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于()O

A、行动研究法

B、观察法

C、实验法

D、调查法

【参考答案】：A

【解析】：行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，

与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种

研究方法。

27、下列属r意志行动的是oo

A、吹口哨

B、背诵课文

C、摇头晃脑

D、膝跳反射

【参考答案】：B

【解析】：意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动。克服

困难,实现预定目的的心理过程.

28、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()o

A、互补性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、阶段性

【参考答案】：B

【解析】：本题考查的知识点是“个体身心发展的特点”。“聪明早慧”或

“大器晚成”说的是有的人很早就能表现出惊人的智慧，有所成就，而有的人成

就较晚，这说的正是个体身心发展的个别差异性。

29、文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是()o

A、行为主义

B、科学主义

C、经验主义

D、人文主义

【参考答案】：D

30、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的()o

A、社会适应

B、社会化人格

C、精神面貌

D、精神状态

【参考答案】：A

【解析】：心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的

社会适应。

31、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为()o

A、实验法

B、测验法

C、调查法

D、观察法

【参考答案】：A

32、自我效能感概念的最早提出者是()o

A、阿特金森

B、班杜拉

C、奥苏伯尔

D、维纳

【参考答案】：B

【解析】：班杜拉最早提出了自我效能感概念。阿特金森提出了成就动机理

论，奥苏伯尔提出了有意义接受学习理论，维纳提出了成败归因理论。

33、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把()相隔离。

A、教育与生活

B、教育与经济

C、教育与政治

D、教育与生产劳动

【参考答案】：D

【解析】：题干是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动者只能是被别人管理。

这体现出教育与生产劳动脱节的倾向。

34、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是()o

A、发展勤奋感

B、培养主动性

C、形成亲密感

D、建立自我同一感

【参考答案】：D

【解析】：中学生处于青少年时期，埃里克森认为该阶段的基本任务主要是

建立或发展自我同

35、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本

结构。依此而建立的课程理论为()O

A、百科全书式课程理论

B、综合课程理论

C、实用主义课程理论

D、结构主义课程理论

【参考答案】：D

【解析】：20世纪50年代美国教育家布鲁纳提出以知识结构为中心的课程

理论，也称结构主义课程理论.他主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。

36、教师职业道德的核心是()o

A、爱岗敬业

B、热爱学生

C、热爱教育事业

D、加强自身修养

【参考答案】：B

【解析】：教师热爱不热爱教育事业，从他对学生的态度上就能体现出来。

37、尝试一错误说的提出者是()o

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、苛勒

【参考答案】：A

【解析】：桑代克是尝试一错误说的提出者。

38、受美国实用主义教育的影响，注重生活教育的“六三三”制就是全国教

育联合会颁布的()

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬子癸丑学制

D、壬戌学制

【参考答案】：D

39、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的

方法，获得良好的发展。这句话的意思是说()o

A、学生在教育活动中是被动的客体

B、教师在教育活动中是被动的客体

C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D、教师在教育活动中是不能起到主导作用

【参考答案】：C

【解析】：题干是指要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。

40、中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和

O。

A、心理疏导

B、择业指导

C、心理咨询

D、交往指导

【参考答案】：B

【解析】：本题考查的是心理健康教育的内容。

41、经典性条件作用论是谁通过实验提出来的？()

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、苛勒

【参考答案】：B

42、有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习

策略属于()O

A、精细加工策略

B、元认知策略

C、复述策略

D、组织策略

【参考答案】：D

【解析】：利用表格是为了理清关系，形成新的知识结构，因此，是一种组

织策略。

43、世界上最早的教育理论著作是()o

A、《论语》

B、《理想国》

C、《学记》

D、《大教学论》

【参考答案】：C

【解析】：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、

教学问题的论著。

44、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是()运用时应注

意的事项。

A、讲授法

B、谈话法

C、讨论法

D、练习法

【参考答案】：C

【解析】：略。

45、学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是()的

过程。

A、交往

B、学习

C、德育

D、认识

【参考答案】：A

【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“小学教育学的基本内容”。

46、以下反映迁移的词语是()o

A、习性结合

B、教学相关

C、触类旁通

D、不愤不启

【参考答案】：C

【解析】：触类旁通是心理学上的一种迁移。

47、人格结构中的核心成分是()o

A、能力

B、气质

C、态度

D、性格

【参考答案】：D

【解析】：人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。

48、在有几种可能解答的同题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则

她的认知方式是()0

A、场依存型

B、发散型

C、冲动型

D、沉思型

【参考答案】：D

【解析】：略。

49、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是()o

A、关注学生的学业成绩

B、关注学生在群体中的位置

C、关注和促进学生的发展

D、帮助学生认识自我，建立自信

【参考答案】：C

【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“发展性评价的核心”。全面

实施学生发展性评价的核心是关注学生的发展、促进学生的发展，实现评价发展

性功能的一个重要举措就是突出评价的过程性。

50、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与

地方合作教育制度的国家是()o

A、加拿大

B、美国

C、法国

D、英国

【参考答案】：D

【解析】：法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国

都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

二、判断题

1、心理评估的功能只是进行心理诊断。

【参考答案】：错误。理由：心理评估不应只是运用于心理诊断，也应运用

于对学生发展潜能、自我实现程度的正向评定。

2、依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法）

【参考答案】：正确。理由：柯尔伯格提出了道德发展的三水平六阶段的模

式，运用道德两难故事法来进行道德教育。

3、从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学

习和上位学习。

【参考答案】：错误。理由：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学

习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。根据新知识与原有认知结构的关系,

知识学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习,

4、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展发展的。

【参考答案】：错误。理由：教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的

产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。

5、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特

点不同。

【参考答案】：错误。有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。

6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评

价模式。

【参考答案】：错误。理由：在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课

程评价模式是目标评价模式。目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标

评价模式的弊病提出来的，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课

程计划实际的结果”上来。

7、表扬最有利于激发学习动机，批评最不利于激发动机。因此在教学中应

只表扬，不批评。

【参考答案】：答：错误。表扬与批评就其本质来说都属于反馈。反馈（不

论是表扬还是批评）本身就具有动机作用。表扬与奖励比批评与指责更能有效地

激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感、增强自信心。所以，在实

际教学中，应多用表扬，少用批评。但是，适度的批评或惩罚有时也能激起学生

动机。而且，不论是表扬还是批评，都要注意要明确、具体、适度、有针对性。

且表扬与批评的方式比频率更重要。

8、智育就是知识教育。

【参考答案】：错误。理由：智育不等同于知识教育，知识教育只是智育的

一个方面。

9、个别化教学就是个别教学。

【参考答案】：错误［名师详解］个别化教学是一种因材施教的教学方法，是

指教学方法个别化。当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，

为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计

不同的教学计划。个别教学是一种，，一对一，，的教学实施形态，与班级授课制相对

应。它可能是个别化教学，也可能不是个别化教学，关键在于其是否为符合该生

能力需要而特别设计了教学方案。所以，个别化教学不等同于个别教学。

10、通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。

【参考答案】：错误。理由：通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。

三、概念题

1、简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

【参考答案】：（1）遗传素质提供了人身心发展的可能性；

（2）遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；

（3）遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响；

（4）遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。

2、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系？

【参考答案】：人格结构包括：（1）知-情-意系统；（2）心理状态系统；（3）人格

动力系统；（4）心理特征系统：⑸自我调控系统。

关系：以上五种人格系统之间并非完全独立.相互之间会有重合，这种重合

使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。

3、简述班主任的作用。

【参考答案】：班主任的作用主要体现在四个方面：

第一，班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。班主任在学生个体的

发展中有不可替代的作用，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。

第二，班主任是校长、教导主任的有力助手。一方面，班主任执行和落实校

长对学生的教育工作目标；另一方面，班主任要将班级情况随时反馈给校长。

第三，班主任是各任课教师的协调者。为了充分发挥各科教师的作用，班主

任就必须对各任课教师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。

第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。班主任在学校、家庭和社会之

间起纽带作用，要协调这三者间的关系。

4、在教学过程中教师应如何有效地促进迁移？

【参考答案】：（1）精选教材。要使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验,

教学内容就必须精选。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本

内容，而每一门学科中基本的知识、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移

价值较大。（2）合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥

其迁移的效能。从迁移的角度看，合理编排的标准就是使教材达到缩构化、一体

化、网络化。这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测

以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。（3）合理安排教学程

序。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是从宏观的、整体

的教学规划，还是从微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。（4）教授学

习策略，提高迁移意识性。仅仅交给学生组织良好的信息是不够的，还必须让学

生了解在什么条件下如何迁移所学内容。因此，掌握必要的学习策略以及元认知

策略是达到这一目标的有效手段。研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的

迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移意识。

5、哪些内容可以组织学生合作学习？

【参考答案】：（1）在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习；

（2）在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习；

（3）在思维的交锋处，组织学生合作学习；

（4）在思维的发散处，组织学生合作学习；

（5）在规律的探索处，组织学生合作学习。

6、简述人本主义流派意义学习的概念以及促进意义学习的条件。

【参考答案】：意义学习，是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行

为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习

者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。人本主义心理学家

提出了促进意义学习的基本条件：（1）强调以学生为中心，突出学习者在教学过程

中的中心地位。（2）让学生觉察到学习内容与自我的关系，一个AX会有意义地学

习他认为与保持或增强“自我”有关的事情，而这种相关性将直接影响到学习的速

度和效果。(3)让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围。(4)强调要注

重在做中学。

7、简述当代教育理论与教育实践的关系。

【参考答案】：当代教育学是一方面进行形式上的研究，另一方面则是密切

关注教育实践的发展。学者关心教育实践中存在的问题，研究问题的原因和解决

对策，为教育实践提供理论支持.提高教育实践活动的自觉性和实效性。当代教

育理论与教育实践结合密切的另一表现是：广大教育实践工作者对教育实践活动

的反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论。并在教育实践中发展

和完善教育理论。

8、简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

【参考答案】：学习动机的培养：

(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；

(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。

学习动机的激发：

(1)创设问题情境，实施启发式教学；

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

四、阅读题

1、心理学家做了一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，

组成了一个18个学生的班级，心理学家对这18个学生进行智力测验，发现每个

学生智商都在正常范围。于是要求任课教师做到以下几点：

(1)分析他们在学业上失败的原因；

(2)上课提问时，难度适当；

(3)对回答问题正确的学生给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠

正错误；

(4)鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。

后来，这18名同学在半年后学习大有进步，已经不再是差生了。

清结合材料试用动机理论对案例进行分析。

【参考答案】：这样做可以培养和激发学生的学习动机，进而提高学生的学

习成绩。做法符合动机理论的要求。

（1）引导他们进行正确的归因，根据归因理论，适度的归因（归因于努力）

有利于激发学生的学习动机。

（2）上课提问难度适当，根据成就动机理论，中等难度的任务也就是具有

一定的难度，但是经过努力又可以完成的任务最有利于激发动机。

（3）鼓励进步。根据强化理论，曾被强化过的行为有利于激发学生的学习

动机。

在现实生活中，激发学生学习动机常用这样的方法：

（1）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；

（2）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机；

（3）创设问题情境。实施启发式教学；

（4）根据作业难度，恰当控制动机水平；

（5）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

2、试用行为主义学习论的强化观，对下面案例中的现象进行分析。

例一：小玲很想能引起老师对她的关注，一直难以如愿。这天上课时，小玲

在教室里吵闹，老是影响上课，老师非常生气地训斥她：“不要吵！你在干扰别

人的学习！”但她并没有停止，而是继续我行我素，甚至有些变本加厉。

例二：肖云上课总是不遵守纪律，经常干扰同学的学习。他多次承诺改，很

快又重犯。今天上课时，他趁李军站进来回答问题时不注意，抽掉李军的椅子使

其重重地摔了一跤。老师这时严肃宣布，取消肖云很期待的和全班同学一起去春

游活动的资格。

例三：对于平时课堂上经常讲小话的学生，一旦他在某节课不讲小话，老师

就及时予以表扬。

【参考答案】：行为主义学习理论的强化观认为，指导个体行为改变过程视

为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件就是强化、惩罚和消

退等外部条件。

例一中，老师的本意是要给予小玲惩