《计量经济学》课程思政教学案例（一等奖）

《计量经济学》课程思政教学案例（一等奖）

一、课程简介

《计量经济学》是经济类专'业的核心课程。通过该课程的教学,

学生可以了解计量经济分析方法在经济学科的发展和实际经济工作

中的作用，掌握计量经济学分析经济问题的基本思想和建模的基本

原理，熟知计量经济分析的基本内容和工作程序，具备运用计量经

济分析软件和计量经济分析方法对实际经济问题作定量分析的初步

能力。

计量经济学的课程思政以实现计量知识与思政内容的有机结合

为主要建设目标，通过知识点讲授和案例分析等方式，引导学生将

计量经济学知识和中国高质量经济增长等实际问题紧密结合，增强

习近平新时代中国特色社会主义经济思想的理论认同，最终达到计

量经济学课程“知识传授”与“价值引领”作用的有机统一。

二、课程思政内容设计

1、挖掘计量理论，提炼人生哲学

笛卡尔相信数学是世界所有规律的反应，计量经济学作为融合

经济学、统计学、数学的学科，同样可以反应事物一般规律。计量

经济学原理木身比较抽象，不太好理解。课程思政为计量经济学原

理的理解提供了另一个角度，跳出复杂的原理和公式，认识最根本

的规律，提炼人生哲学，培养学生正确的价值观和人生态度。

思政目标：学生思维方式的练习

--------------------寸-----------------------------

从样本到总体<------->君从故乡来，应知故乡事

多元回归分析b----4人生的加减法

计

经典假设<---------->锲而不舍还是执迷不悟？课

量

程

经

思

济'"学好不容易，学坏一出溜"

假设检验政

学.证实与证伪的不对称性.

h—切

知

'"退学就能当首富？"别把相入

识相关与回归

、关当因果，透过现象看本质.点

点h—

多重共线性的产生与修正核心竞争力与差异化竞争

自相关的科克伦奥科特修正J输在起跑线，未必输在终点

,从审视周边，到审视自己「一

时间序列

计量经济学理论教学思政体系

引导学生从课程思政角度理解计量经济学原理，不但更有助于

学生理解概念和原理，而且容易引起学生的共鸣，优化教学效果。

2、筛选课程案例，有机融合思政

计量经济学的基本教学目标是培养使用计量工具分析社会经济

现象的能力，虽然其主要的知识点为计量方法及其操作，但方法和

工具的实施载体仍集中在社会现象的经济活动方面，因而有针对性

的选取课程案例，将它们系统性的提炼和总结就能够很好地完成课

程思政的建设工作，结合以往的案例教学经验，总结对计量经济学

课程思政改革的探索，可以考虑分层次、分目标地践行课程思政教

育的使命，具体地讲，可以从案倡导健康的生活方式、关注与思考

身边的事情、客观认识我国的经济发展、正确评价我国的经济政策

效果、深入探索研究专业知识等方面融入思政要素，进行课程案例

安排。

计大学生消费支出与生源地、家庭收入、

课

是否得奖学金等因素关系4~关注与思考身边的事情

量

程

经

，地方教育支出与也区经济发展、地区、思

济

人口数量、人均枚育消费等影晌因素政

切

学的关系研究；中国国内旅游收入的增W》客观认识我国的经济发展

入

案长与国内旅游人数、各类型人口人均

点

例I消密、铁路里程数的关系研究J

改革开放、西部大开发、精准扶贫、

»正确评价我国的经济政策效果

新能源汽车产业等政策的效果评价

一（我国进出口贸易问题、股票市场问题、Lj_姿入播.利有专业如t口~L-

劳动力就业一题等专业内容r1深入珠系研无专业知认

计量经济学案例教学思政体系

三、课程思政实现路径

计量的课程思政建设需通过课堂教学、上机实验和课后实践等

方式实现。

课堂教学中侧重理论和方法的讲解。在讲解理论时，引导学生

在学习计量经济学原理和推导复杂公式过程中发现一般规律，揭示

计量经济学原理中蕴藏的普遍道理，从而培养学生正确的价值观。

在介绍方法时可以依托具有思政元素的案例进行，可融入对祖国的

热爱、对国家经济发展的客观认识和对健康的生活观念的认同，可

用中国经济发展的实例解读中国取得的成就和面临的问题，可借助

与学生相关的案例，如学生学习成绩的影响因素分析、人的寿命与

健康生活方式的关系，鼓励学生养成健康的生活方式，端正学习态

度，树立正确的人生目标。

计量经济学是一门理实结合课程，计量分析需要通过软件实现。

上机实验并不是机械地完成习题，可以结合习题分析和解答过程，

引导学生从题目中获得“正面”的感悟。

课后，鼓励学生选取社会经济热点问题，自行搜集相关数据进

行分析研究，从问题的选择到数据的搜集，从模型的建立与分析到

研究结论的得出，进行的总结和启发，这都能很好地从实践的角度

完成课程思政建设的工作。而且，在教师适当引导下，通过以学生

为主的课程实践来进行课程思政，能使课堂理论教学与思政相互补

充、相互配合，这有利于课程既定教学内容的学习和掌握。

四、总结

计量经济学与经济学理论课程及其它经济学专业课程不同的是,

计量经济学是以揭示经济活动中客观存在的数量关系为内容的分支

学科课程，用计量模型再现经济系统基本概念、基