2024年中考阅读中铺陈手法解读与对应训练（含解析）

2024年中考阅读中铺陈手法解读与对应训练（含解析）

2024届中考阅读中铺陈手法解读与对应训练

考点：

L韦应物《观田家》与杨万里《插秧歌》一一层层铺陈

2.赵大年《大撤退》一一铺陈的手法叙述

3.阿索林《一个劳动者的生活》一一铺陈

4.司马迁《史记•秦楚之际月表》与贾谊《过秦论》一一铺陈的

手法

5.郑振铎《黄昏前的观前街》一一排二匕铺陈

6.吴融《赋雪》一一多视角呈现的方式来铺陈

7.李桢《六国论》一一描写事物极尽铺陈夸张之能事

【考点研究】

一、铺陈

1.铺陈手法是辞赋的基本创作方法一一平铺直叙

2.赋一一铺陈直叙，即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙

地表达出来。

3.铺陈手法一一指在文学作品中，通过详细、生动、具体的描写，

使情节、人物、环境等更加丰富、深入、具体，以达到更好的表现效

果的一种手法。

4.表达效果

①增加真实感和可信度：通过详细细致地描写事件、人物或环境

的细节，铺陈手法能够增加作品的真实感和可信度。读者可以更深入

地感知事物的形态、感受人物的情感，从而更好地沉浸在故事中。

②丰富作品的内涵和意蕴：铺陈手法可以通过更多的细节和背景

展示，使作品的内涵和意蕴更加丰富多样c通过描写环境、人物内心

活动等细节，作品的主题、情感和思想得以更加深入地表达和展示。

③强化人物塑造和角色形象：铺陈手法有助于对人物性格、思想

和行为进行深入的揭示和塑造。通过描写人物的内心活动、心理过程，

读者可以更加立体地感知到人物的动机、性格特点和情感变化。

④提升读者的阅读体验：铺陈手法能够让读者更好地融入到作品

中，增强阅读的乐趣和体验。通过详细的描写和细致的铺陈，读者能

够更加深入地理解故事情节、人物行为，并与故事产生情感共鸣。

【考题示例】

（一）韦应物《观田家》与杨万里《插秧歌》一一层层铺陈

文本观田家【唐】韦应物微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几

日闲，耕种从此起。丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊

西涧水。饥劭①不自苦，膏泽②且为喜。仓糜无宿储，徭役犹未已。

方惭不耕者，禄食出闾里。插秧歌【宋】杨万里田夫抛秧田妇接，

小儿拔秧大儿插。笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇

半霎，低头折腰只不答。秧根未牢脖未匝，照管鹅儿与雏鸭。【注】

①劭：qU,辛劳。②膏泽：滋润作物的雨水。

问题下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.韦

诗首句运用白描手法，一个“新”字既写出万木逢春雨的欣欣向荣，

又流露出诗人的欣喜之情。B.“田家几日闲，耕种从此起“总写农

家耕作。“几日闲”更是用反问句式道出了农民劳作的不易。C.“仓

縻无宿储，徭役犹未已”写农夫的无存粮与徭役之苦，笔墨虽朴实，

但同情之意流注其间。D.韦诗层层铺陈的前十二句与深化主旨的尾

句，用笔繁简对比鲜明，突出了作者被贬闾里的艰辛。

答案D

解析本题考查学生评价诗歌思想内,容和情感的能力。D.“突出

了作者被贬闾里的艰辛"错误。联系尾联写食禄不耕者对衣食父母的

农夫们的艰辛劳作而又饥寒的情况惭然生愧。“方惭”二字既是对不

劳者的谴责，也是诗人对自己宦游食禄生活的自责。诗人在此诗中用

通俗易懂的诗句描写了田家的劳碌和辛苦，表达了对其的同情，惭愧

官吏的不劳而食。故选D。

译文1一场微细的春雨百草充满生机，一声隆隆的春雷惊蛰节

令来临。种田人家一年能有几天空闲，田中劳作从惊蛰便开始忙碌起

来。年轻力壮的都去田野耕地，场院又改成菜地也整理出来了。从田

中归来常是太阳落山以后，还要牵上牛犊到西边山涧去饮水。挨饿辛

劳农夫们从不叫苦，一场贵如油的春雨降下就使他们充满了喜悦。粮

仓中早已没了往日的存粮，但官府的派差却还无尽无休。看到农民这

样，我这不耕者深感惭愧，我所得的俸禄可都出自这些种田百姓。

赏析1"微雨众卉新，一雷惊蛰始”扣住诗题“田家”，从春雨

春雷写起，点出春耕。“微雨”二字写春雨，用白描手法，没有细密

的描绘“微雨”，而将重点放在“众卉新”三字上，既写出万木逢春雨

的欣欣向荣，又表达了诗人的欣喜之情。“一雷惊蛰始”以民间传说

“惊蛰"这天雷鸣，而万虫惊动，来写春耕之始。“田家几日闲，耕

种从此起“总写农家耕作。“几日闲”更是用反问句式道出了农民劳作

的艰辛。“丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水J

具体写农夫终日忙碌不休的事情。写农忙，既是一年到头，又是从早

到晚，可见时间之长；从空间来讲，也是十分广阔的，既有田地、场

院、又有菜圃、涧水。另外“俱”字将农夫忙碌无一人轻闲点出，”就

理”又写出农夫虽忙，但有条不紊，忙而不乱。这四句是白描手法，

语言简明而无雕饰，自然平淡，极炼如不炼。“饥劭不自苦，膏泽

且为喜”这二句写出了农民的勤劳朴实。“仑原无宿储，徭役犹未巳”

在前面铺叙农忙之后，突然转笔写到农夫的无粮与徭役之苦，笔墨虽

朴实，但同情之意流注其间，此二句可使读者纵观封建社会农夫被压

迫之惨状。“方惭不耕者，禄食出闾里”是诗人以观感作结。讲食禄

不耕者对衣食父母的农夫们的艰辛劳作而又饥寒的情况惭然生愧。

“方惭”二字既是对不劳者的谴责，也是诗人对自己宦游食禄生活的

自责。诗人在此诗中用通俗易懂的诗句措写了田家的劳碌和辛苦，

表达了对其的同情，惭愧官吏的不劳而食c笔法朴实自然，不加渲染

夸饰。

译文2丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。斗笠作

头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。呼唤他们歇息一会

把早饭吃了，只弯腰低头忙作无人作答。秧苗还未栽稳，稻田还没有

插完，您把代放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。

赏析2手法例句阐述比喻笠是兜鳌.蓑是甲，雨从头上湿到胛。

以“兜塞’和“甲”分别比喻“笠"和"蓑”，充溢着一股火药味儿，

正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。巧妙的叠用两个比喻，把草笠

比作头盔，把蓑衣比作铠甲。化静为动，造成一种紧张的，似乎生

命攸关的气势，从而给人留下很深的印象°农忙季节，偏又遇到阴雨

连绵，紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。尽管雨水倾洒，农

家老小戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得浑身湿透。然而，此时他

们却仍然插秧不止，这就更加衬托出一“忙”字：即使下雨也不能停

歇。也许这种场面感动了诗人，诗人才把这个“龙口夺食”的场面，

与一场紧张激烈的战斗联系起来。白描雨从头上湿到胛极写雨势之猛,

插秧之艰辛。用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。细节描

写唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢蔚未匝，照管鹅儿与

雏鸭。农妇呼唤丈夫休息片刻，且去用餐，而丈夫头也没抬，手里只顾

继续插秧，口里却答非所问，说「刚刚插好的秧苗根还没有长牢，照管

好家中饲养的鹅儿和雏鸭，提防它们来田里踏坏了秧苗。”稍有农村生

活经历的人，不得不惊叹诗人对农村生活观察的细致、体会的深刻。

"只不答'’并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇工

他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：还没有栽完，怎

么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先

去回家照看一下家鹅和雏鸡。一一秧苗刚栽下去，根还不牢固。这

一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗

意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从

而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。炼字感受“画面美”诗人在

首联连用四个动词“抛”“接”拔““插”，用的非常精彩，请尝试赏析。

勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配

合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，

每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中

正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接“拔”、“插”准确地

刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。炼字类题目答题思路：

第一步：解释该字在句中的含义；第二步：展开联想把该字放入原

句中描述景象；第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样

的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。炼句“笠是兜鳌蓑

是甲”此句看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。

结构上，此句有承上启下的作用；内容上，此句将“笠”比作"兜黎”，

将"蓑''比作"甲"暗示抢插秧苗就像一场紧张的战斗，突出农忙

抢种的题旨。炼句尾联是田夫回答送饭人召唤的话，但颈联中又写

田夫“只不答”，这该怎么理解？①颈联中的“低头折腰只不答”是农

夫的反应：他依然低头弯腰忙活着，连抬头说句话的时间也没有。②

这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答送假人“歇”或者

“不歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：

“秧根未牢静未匝”。③诗歌不如此写，便写不出抢插秧苗的紧张程

度。尾联“秧根未稳静未匝，照管鹅儿与雏鸭”是田夫对送饭人的回

答，提醒送饭人看管好家里的鹅鸭，提防它们到田里践蹋秧苗。④这

两句极富生活气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操

心的农人形象，暗示了农民所要面对的种种难以预料的灾害和忧患。

二、铺陈与文体

1.辞赋一一平铺直叙思想感情和事物

2.小说一一详细、生动、具体的描写，使情节、人物、环境等更

加丰富、深入、具体。

3.散文一一铺陈描写做铺垫，为下文抒情议论。

4.议论文一一铺陈实例，增强说理气势。

5.“铺陈误会”---情节上铺陈

【考题示例】

（一）赵大年《大撤退》一一铺陈的手法叙述

1.铺陈的手法叙述，拓展内容。

文木大撤退赵大年过了怀远，便是德胜。章校长感叹了一番，

话说得相当多。大家心里都萌生了一种预感、直觉一一可谁也说不出

这是个什么征兆。或者，是他预感到一种什么“大限”将要来临了呢

您听，章校长又滔滔不绝地说开了。”……德胜这个地名，让我想

起了北京的德胜门。都是以德取胜的意思。怀远这个地名也是如此，

它的涵义跟北京的怀柔、湘西的怀化，大致相同。立言老弟，你想想

看，皇帝的怀柔政策，施行到这南疆边陲，自然就是怀远了；怀而化

之，自然就是怀化了……可惜呀，光把这些好听的地名挂在嘴上，而

不富国强兵，还是得不到天下太平啊！”章校长的这一番高论，学生

们听不懂，却受到了几位教员的重视。他们受到了什么启发呢？一时

又理不出个头绪来。只听周立言在说：“校长真有学问，地理课如此

讲法，我自愧不如呀！”刘菊淡摇头：“校长讲的不是地理课J“那

是什么呢”周立言反问道。“我心里明白，可是说不出来。”刘菊淡

还是摇头。其实，章树人是在一种特殊心理支配下发议论的。作为

难民，一个极端爱国的难民，那种“过一站少一站"的感觉不断袭来，

无法摆脱。中国的文化人，原本就有一种忧国忧民的传统意识，当此

国破家亡之际，就更加强烈了。几位教员何尝没有这种感情哩！谁都

知道，这条未完工的黔桂铁路已经走完了一多半，能够大家在一起乘

坐火车逃难的日子不多了……过了都街，来到了小站东江。“毛虫火

车”又要过铁桥了。这里是重镇河池的前哨，也是进入云贵高原的门

户。可是，一桩并车偶然的大惨案在这里突然发生了！以致周立言老

师的“难民地理”在这里讲授了最后一课，“扶轮中学”也就真正面临

着解散的命运了。”发源于九万大山的大环江，在这里纳入龙江。

眼前的黔桂铁路和公路，正夹在九万大山以南、都阳山脉以北的龙江

河谷里。再往前走，就是龙江的西端一一它的上游就是云贵高原的打

狗河了。”某种心灵感应可能是存在的。周立信老师讲到打狗河的时

候，从来不大说话的十四岁的女孩子李思穗，提出了一个问题：“打

狗河，这名字好难听呵！咱们不要到打狗河去……我家住在珠江边上,

珠江，多么美呀！我要回家！我不去打狗河……”说着，放声痛哭起

来。这一哭可不得了，惹得来自松花江略的哈玉，黄河南岸的许济

和郑周，永定河边的余思点，黄浦江边的艾沪，海沱河边的石家壮,

湘江桔子洲的何思湘，也都纷纷落泪，泣不成声。甚至呼喊着自己的

母亲河，都说不去汀狗河。周老师的地理课也就讲不成了。不是迷

信，孩子们往往会有一种预感，比成年人还敏锐的预感一一他们必定

是感觉到了什么事情即将发生，否则为什么八个孤儿突然同时痛哭起

来牧师们大多悚然，劝说不得。章校长不能眼看着这节地理课以

哭声作为结尾。他拉过李思穗来，给她擦掉眼泪，自己心里也是戚然。

思穗，珠江当然好哇。我的老家也在珠江三角洲，物华天宝，人杰地

灵。珠江，按长走它是我国第五大河，按流量却是第一！她为什么有

这样丰富的水源呢？就因为她的支流特别多。打狗河虽然小，名字也

不好听，可它也是珠江的一条支流呀！你看，我给你画个图吧：珠江

源出云南省的沾益县，上游叫南盘江；流到黔桂边境，汇合了北盘江

之后叫红水河；流到石龙，汇合了柳江之后叫黔江；流到桂平，汇合

了郁江之后叫涪江；流到梧州，汇合了桂江之后叫西江；西江就是珠

江的干流了，在广东境内，又汇合了北江、东江，最后流到你的家乡，

她才叫珠江啊。思穗，你想想看，如果没有这千百条大大小小的支流，

那浩浩荡荡的珠江水又从哪里来呢……不可分！同学们，我们的国

土江山一寸也不可分啊！”章校长慷慨激昂的演讲，深深地打动了每

一个学生的心。可是谁也没料到，这竟然是大家最后一次听章校长讲

课了……原来是五节难民车厢脱了钩，发生了无法制止的溜车一一

它从坡度很大的黔桂铁路上溜下来，越溜越快，风驰电掣，像个巨大

的扫帚星一样从云贵高原上反扑下来！为何像个扫帚星呢？瞧吧，年

轻的难民从车上纷纷往下跳，箱笼包箧也纷纷往下扔，活像扫帚星的

花尾巴！车站员工急急忙忙扛来枕木横在铁轨上，也统统被它的钢轮

切断！未敢跳车的难民们惊绝惨叫，裂人肺腑的救命声随着扫帚星的

狂飕呼啸而过，一泻数十里........结果在河池附近与一列上行的

难民火车迎头相撞！巨大的惨案发生了！上行的“毛虫火车”真的像

一条毛毛虫，腰脊肚皮一下子拱到半天高，震落了浑身蚂蚁，像天女

散花，飘飘而下，好看极了，神仙也没见过的今古奇观啊……然后是

火车脱轨，几十节车厢从半天空匍然殒落，东滚西翻，横滚竖翻，驴

滚马翻……然后是地震山摇，鸟飞鱼跳，闷闷地响起一阵磨子雷……

再然后呢难民死伤三千，血沃水田，黄禾红浆。“毛虫”堵塞了大铁

桥……另一列挂着“扶轮中学”的“毛虫火车”紧跟在后面，哈，短

时期内就休想过桥啦！“校长，咱们下车步行吧！”周立言急切地说:

“就算学生们走得慢，一天二十里，有个把月也走到啦。要是在这儿

死等，那就是等死！不冻死也得饿死。也许日本兵很快就要追上咱们

啦.....”唉，对于这些，章校长心里何尝不明白！然而，他目光呆

滞，嘴唇紧闭，一声不响，像座石雕，坐在闷罐车厢里纹丝不动。师

生们全都眼巴巴地望着校长，等待着他的决断……他在想什么？舍

不下这十万册图书阿！

问题下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章善设悬念，章校长的反常，不断提及的“预感”渲染了不祥

的氛围，如同阴云笼罩着读者的心，也为后文惨案的发生做了铺垫。

B.文中用铺陈的手法叙述八个孤儿来自不同的地方，使小说内容得

到拓展；此处以小见大，凸显了战乱波及的范围之广，民不聊生的现

实。C.将五节脱钩溜车的难民车厢比作“扫帚星”，不仅暗示了灾

祸将造成惨烈损失，也形象地展现了脱轨时难民和箱笼纷纷掉落的形

态。D.大撤退既指扶轮师生抗战时成为难民，撤退湘桂的事实，也

指章校长为保存10万册图书而采取的隐忍做法。题目既具双关义又

有象征性。

答案D

解析本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.”也指

章校长为保存10万册图书而采取的隐忍做法”错，“大撤退”指的为

了保命不得不舍掉十万册图书。故选D。

三、铺陈类型

1.描述性铺陈一一通过描写事物的外貌、特征、性质等来展示和

表达事物的手法。通过描写事物的形状、颜色、大小、质地等特征，

读者能够更加具体地感知道到事物的存在和特点。例如，描述林间小

路的清晨时分，阳光透过树叶洒下斑斓的光影，给人以宁静、恬淡的

感觉。

2.心理铺陈一一通过叙述角色的内心活动、情感变化、心理状态

等来展现角色的性格和思维过程的手法。通过描写人物内心的喜怒哀

乐、恐惧忧虑，读者可以更深入地了解人物的行为动机和性格特点。

例如，描写主人公因为得知朋友的背叛而感到震惊和痛苦，读者能够

更好地理解主人公内心的挣扎和痛苦。

3.环境铺陈一一通过描写故事发生的地点、时间背景、社会环境

等来展示故事的设置和背景的手法。通过描述环境的气候、地理、社

会文化等因素，读者能够更加深入地了解故事发生的背景和环境条件,

从而更好地融入到故事情节中。例如，描写一个破旧街区的陈旧建筑、

喧闹的市井声音和独特的街头风景，读者能够更好地感受到故事背景

的真实感和独特性C

4.语言铺陈一一语言繁复铺陈。“繁复”的语境意思是“工笔细

描、浓墨重彩、思虑严谨、步骤繁琐”等，相对的语言是通俗易懂。

5.情节铺陈

【考题示例】

（一）阿索林《一个劳动者的生活》一一铺陈

文本一个劳动者的生活［西班牙］阿索林我要用很少的几行来

写一个可怜的人的故事。这个可怜的人的第一个特点就是他没有名字。

有的人称呼他的时侯说：“那个人”，有的人说：“那家伙”，又有的人

则亲热地叫他“大叔”。可是，这个可怜的人并不是谁的“叔叔”，至

于“那个人”，这世上是有很多的；而至于“那家伙”呢，全世界的人

都可以说是“那家伙”。这一切都可以使读者知道，这个可怜的人什

么都不是，他无声元臭，他死了也没有人重视他，他甚至连名字都没

有。现在让我们看他的住所吧。这人住在乡间。他的家离城很远。

他的房子是十分小，十分简陋。它有四面土墙，一张床，几把椅子，

一张桌子和一两个做饭的案子。房子后面有一个小院子。这在过惯了

安逸生活的读者们也许觉得冷清，不舒服，凄惨；但是这位可怜的人

却觉得这是无所谓的，他只是漠然地活着，也不想有别的东西。这

位可怜的人的生活是很简单的：他在日出以前起来，日落两三小时后

睡觉。在这段时间里，他到田里去，他劳动，他掘地，他修树，他锄

草，他松土，他粪地，他拔麦子，他收获，他打麦子，他种葡萄和橄

榄。他耕种他自己所有的两三片地。他不能磨橄榄来取油，因为他没

有磨。他不能榨葡萄，因为他没有榨床。他把他的橄榄和葡萄卖给那

些投机商，“按照他们愿给的价、这位可怜的人的饮食是很清淡的：

他只是吃蔬菜，吃番薯，吃乡下做的面包，吃葱，吃蒜，一年顶多吃

两三次肉；一把核桃或杏仁对于他就是最美的盛肴。在工作之余，这

可怜的人便同一个和他一样可怜的人谈谈话，同时手里都编着筐子。

他所谈的事都是很平凡的：他讲到天气，讲到雨，讲到风，讲到霜，

讲到霰。有时他也想起他年轻时候的遭遇，一件不关紧要的事。这位

可怜的人只对于很少的事物有知识：他能从云的形状测出落雨不落雨;

他大略地知道这块地或那块地能出多少粮食，以及一对骡子一天能耕

多少地；他可以看出一只羊是不是有病；他认识田里和山中所有的草

和所有的植物：野薄荷，山萝卜，薰衣草，马若兰草，罗马兰草，甘

菊，丹参，尤斯加姆草，野油菜；他可以从鸟的落羽，从鸟的飞法，

从鸟的叫声辨出乡间所有的鸟：鸳鸯，鹤鹑，小鸥，百灵，啄木鸟，

鹊，红雀，白画眉，守林官。他的政治观念是很模糊的，很不清楚的，

他有时听人讲到那些当官的人，但是他不知道他们是谁以及他们做什

么事。他的道德观念只是：不加恶于人，尽力工作。有时，他收成

不好，或是一匹骡子死了，或是他家里一个人病了，或是他没有钱纳

税。这位可怜的人既不悲叹也不咒骂，他说：“呃！我们怎么办呢？

上帝有数，上帝会解救我们脱离困难J这位可怜的人微笑了，安命

T,他取出他那装着粗烟叶的小袋，做了一个烟卷，抱着两臂，开始

抽烟。这位可怜的人已经老了。他的女人也是一个瘦小的老妇人。

他们有三个孩子，一个死于古巴的战争，还有一个，是运输工人，也

死了，被轧死在两辆货车中间。第三个，是一个女孩，非常和气，有

一天，她和她的未娉夫跑到首都去，从此便没有人再见过她。这位可

怜的人，有时，当他想起这一切时，便发出一声叹息，但是不久他便

又高兴起来，又微笑起来，照例叫道：“呃！我们有什么办法呢？上

帝是这样规定的！”这位可怜的人对于将来没有任何想法。将来是许

多人的梦魇和苦痛。这位可怜的人并不去想明天。”每天令每天的难

处，”《四福音》里说。我们对今天的难处还觉不够吗？如果我们去管

明天，我们岂不要车两份难处吗？这位可怜的人只是不抱任何希望地、

毫无欲望地活着。他的眼界只是群山，田野，天空。光阴将一天一

天地过去，这位可怜的人也将死去，或者他的女人将在他以前死去。

如果他先死去，他的女人就要剩下孤身一人。他的女人也许将到村里

去，她将贫困，她将用她那黄手向过路的人请求周济。如果他的女人

先死去，他也要剩下孤身一人，他那可爱的安命心理，他那可爱的乐

天态度，仍旧不会离开他。叹息时时地从他的嘴唇间发出来，接着他

便要喊道：“呃！我怎么办呢？愿一切都随上帝的意旨。”（徐霞村

译）

问题下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.叙述者说“很少的几行”“很少的事物“，却铺陈了1500多字，罗

列了几十种事物，体现了他对可怜的人的悲悯与可怜的人对乡土事物

的珍爱。B.工作之余，两个“可怜的人”谈着很平凡的话题，“手

里都编着筐子”，可以看出他们谈话的随意与两人相互间的轻视。

C.“可怜的人对于将来没有任何想法”，他的眼界“只是群山，田野，

天空，，，一个“只是，，写出了他的简单、安命，也写出了他的封闭。D.作

者多用短句，文字简净，撰弃浮夸和做作，而用一种平静亲切、细致

蕴藉的文体沉思、静观一个劳动者的生活，为读者留下一份安乐的受

苦者的实录。

答案B

解析本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“两人

相互间的轻视“错，一边说话一边做其他事情只是因为他们比较熟悉,

且乡村人比较淳朴，并不特别拘礼。故选B。

【考题对接】

一、司马迁《史记•秦楚之际月表》与贾谊《过秦论》一一铺陈

的手法

阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：太史公读秦楚之

际，曰：初作难，发于陈涉；虐戾灭秦，目项氏；拨乱诛暴，平定海

内，卒践帝祚，成于汉家。五年之间，号令三嫂，自生民以来，未始

有受命若斯之亟也！昔虞、夏之兴，积善累功数十年，德洽百姓，

摄行政事，考之于天，然后在位。汤、武之王，乃由契、后稷修仁行

义十余世，不期而会孟津八百诸侯，犹以为未可，其后乃放弑。秦起

襄公，章于文、缪，献、孝之后，稍以蚕食六国，百有余载，至始皇

乃能并冠带之伦。以德若彼，用力如此，盖一统若斯之难也！秦既

称帝，患兵革不休，以有诸侯也，于是无尺土之封，堕坏名城，销锋

铜，锄豪杰，维万世之安。然王迹之兴，起于闾巷，合从讨伐，轶于

三代。乡秦之禁，适足以资贤者为驱除难耳。故奋发其所为天下雄,

安在“无土不王”？此乃传之所谓大圣乎？岂非天哉？岂非天哉？非

大圣孰能当此受命而帝者乎？（选自司马迁《史记•秦楚之际月表》）

材料二：二世不行此术，而重以无道：妖宗庙与民，更始作阿房之

宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。天下多事，吏不能

纪；百姓困穷，而主不收恤。然后奸伪并起，而上下相遁；蒙罪者众，

刑戮相望于道，而天下苦之。自群卿以下至于众庶人怀自危之心亲处

穷苦之实咸不安其位，故易动也。是以陈涉不用汤、武之贤，不借公

侯之尊，奋臂于大泽，而天下响应者，其民危也。故先王者，见终

始之变，知存亡之由。是以牧民之道，务在安之而已矣。下虽有逆行

之臣，必无响应之助。故曰：“安民可与为义，而危民易与为非”，此

之谓也。贵为天子，富有四海，身在于戮者，正之非也。是二世之过

也。（节选自贾谊《过秦论》）

1.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.材料一概括了秦楚之际政治形势的特点，即陈涉发难、项羽

灭秦、刘邦称帝，而这些又都是在短促的时间内发生的事。

B.材料一回顾了历史上虞、夏、汤、武至秦以德政统一天下的

艰难历程，结尾以多次发问来分析刘邦称帝之因，颇有余味。

C.材料二中作者认为，秦二世虽然尊贵到做了天子，富足到拥

有天下，但却没有用对挽救局势的方法，自身难免被杀戮。

D.材料二用铺陈的手法渲染秦二世统治时的种种过失，最后揭

示国家倾覆的原因，让人感到文章气势充沛，笔锋锐不可当。

一、司马迁《史记•秦楚之际月表》与贾谊《过秦论》【答案】

1.B【解析】本题考查学生对材料有关内容的概述能力。

B.“材料一回顾了历史上虞、夏、汤、武至秦以德政统一天下的

艰难历程”错。根据材料一第二段内容可知，虞、夏、汤、武是以德

政统一天下，而秦则是以武力统一天下。

故选B。

【译文1】

太史公研读关于秦楚之际的记载，说：最早发难的是陈涉；残酷

暴戾地灭掉秦朝的是项羽；拨乱反正、诛除凶暴，平定天下，最终成

功登上帝位的是汉家。五年之间，号令变更了三次，自从有人类以来，

帝王受天命的变更，还不曾有像这样急促的！

当初虞舜、夏禹兴起的时候，他们积累善行和功劳的时间长达几

十年，恩德润泽百姓，他们代行君主的政事，还要受到上天的考验，

然后才即位。商汤、周武称王是从契、后稷开始讲求仁政，实行德义，

经历了十几代，（到周武王时）没有约定就有八百诸侯到孟津相会，（但）

他们还认为时机不到，之后才放逐了夏桀，杀了殷纣王。秦国自襄公

时兴起，在文公、缪公时显示出强大的力量，到献公、孝公之后，逐

步侵占六国的土地，经历了一百多年以后，到了始皇帝才兼并了六国

诸侯。实行德治要像虞、夏、汤、武那样，使用武力要像秦国这样，

统一天下是如此艰难！

秦朝称帝以后，担心战争不止是因为有诸侯，（于是）对有功之人

没有一尺一寸土地的封赏，推倒毁坏著名的城市，熔掉刀刃和箭簇（熔

掉兵器），铲除游侠豪强，希望以此来维持千秋万世的安稳。然而帝

王基业的兴起，却源自民间，大家联合起来讨伐攻打秦，其阵仗声势

超过三代（夏商周之时）。从前秦国的一系列禁令，正好足够帮助圣哲

贤人，为（他们）推翻秦朝排除了困难。所以高祖奋发而成为了天下雄

主，哪里有“没有土地就不能成就王业”的道理呢？这应该就是《传》

中所说的大圣人吧？这难道不是天意吗？这难道不是天意吗？如果

不是大圣人，谁能成为在这个英雄豪杰并起的时代承受天命而身登帝

位的人呢？（选自司马迁

《史记•秦楚之际月表》）

【译文2】

二世不实行这种办法，而比始皇更加暴虐无道：破坏宗庙，残害

百姓，重新修建阿房宫；刑罚更加繁多，杀戮更加严酷，官吏办事苛

刻狠毒；赏罚不得当，赋税搜刮没有限度。国家的事务太多，官吏们

都治理不过来；百姓穷困至极，而君主却不加收容救济。于是奸险欺

诈之事纷起，上下互相欺骗；蒙受罪罚的人很多，道路上遭到刑戮的

人前后相望，连绵不断，天下的人都深受其苦。从君卿以下直到平民

百姓，人人心中自危，身处穷苦之境，都不能安于自己的位置，所以

容易动乱。因此陈涉不需要商汤、周武王那样的贤能，不需要公侯那

样尊贵的地位，只在大泽乡振臂一呼而天下响应，其原因就在于人民

正处于危难之中。

所以古代圣王能洞察开端与结局的变化，知道生存与灭亡的关键。

因此统治人民的方法，就是要专心致力于使他们安定罢了。这样，天

下即使出现叛逆的臣子，也必然没有人响应，得不到帮助的力量了。

所谓“处于安定状杰的人民可以共同行仁义，处于危难之中的人民容

易一起做坏事”，说的就是这种情况。尊贵到做了天子，富足到拥有

天下，而自身却不能免于被杀戮，就是由于挽救倾覆局势的方法错了。

这就是二世的错误C

（节选自贾谊《过秦论》）

二、郑振铎《黄昏前的观前街》一一排比铺陈

阅读下面的文字，完成小题。黄昏前的观前街郑振铎我刚从

某一个大都市归来C那一个大都市，说得漂亮些，是乡村的气息较多

于城市的。它比城市多了些乡野的荒凉况味，比乡村却又少了些质朴

自然的风趣，疏疏的几簇住宅，到处是绿油油的菜圃，①是蓬蒿没膝

的废园，是池塘半绕的空场，是已生了荒草的瓦砾堆。晚间更是凄凉，

太阳刚刚西下，街上的行人便已“寥若晨星二在街灯如豆的黄光之

下，踽踽地独行着，瘦影显得更长了，足音也格外地寂寥。远处野犬，

如豹地狂吠着。假如我是喜欢都市生活的话，真不会喜欢到这个地方;

假如我是喜欢乡间生活的话，也不会喜欢到这个所在。归程经过苏

州，想要下去，终于因为舍不得抛弃车票上未用尽的一段路资，蹉跪

地被火车带过去了，归后不到三天，高个子的樊与矮而美髯的孙，却

又拖了我逛苏州去c早知道有这一趟走，还不中途而下，来得便利么？

我们跑了几家书铺，天色已经渐渐地黑下来了，樊说：“我们找一个

地方吃饭吧。“饭馆里是那样拥挤，走了两三家，才得到了一张空桌，

街上已上了灯，楼窗的外面，行人也是那样拥挤。没有一盏灯光不照

到几堆子人的，影子也不落在地上，而落在人的身上。我不禁想起了

某一个大城市的荒凉情境，说道：“这才可算是一个都市！"这条街

是苏州城繁华的中心的观前街。玄妙观是到过苏州的人没有一个不熟

悉的；那么粗俗的一个所在，未必有胜于北平的隆福寺，南京的夫子

庙，扬州的教场。观前街也是一条到过苏州的人没有一个不曾经过的；

那么狭小的一道街，三个人并列走着，便可以不让旁的人走，再加之

以没头苍蝇似的乱攒而前的人力车，或梦或桶的一担担的水与蔬菜,

混合成了一个道地的中国式的小城市的捱挤与纷乱无秩序的情形。

然而，这一个黄昏时候的观前街，却与白昼大殊。我们在这条街上舒

适地散着步，男人，女人，小孩子，老年人，摩肩接踵而过，却不喧

哗，也不推拥。我所得的苏州印象，这一次可说是最好。一一从前不

曾于黄昏时候在观前街散过步。一条半里多长的古式的石板街道，半

部车子也没有，你可以安安稳稳地在街心踱方步。灯光耀耀煌煌的,

铜的，布的，黑漆金字的市招，密簇簇地排列在你的头上，一举手便

可触到几块。茶食店里的玻璃匣，亮晶晶的在繁灯之下发光，照得匣

内的茶食通明地映入行人眼里，似欲伸手招致他们去买几色苏制的糖

食带回去。野味店的山鸡野兔，已烹制的，或尚带着皮毛的都是一串

一挂地悬在你的眼前一一就在你的眼前，②那香味直扑到你的鼻上，

你在那里，走着，走着，你如走在一所游艺园中。你如在暮春三月，

迎神赛会的当儿，挤在人群里，跟着他们跑，兴奋而感到浓趣。你如

在你的少小时，大人们在做寿，或娶亲，地上铺着花毯，天上张着锦

幔，长随打杂老妈丫头，客人的孩子们，全都穿戴着崭新的衣帽，穿

梭似的进进出出，而你在其间，随意地玩耍，随意地奔跑。你白天觉

得这条街狭小，在这时，你，才觉这条街狭小得妙。她将所有的宝藏，

所有的繁华，所有的可引动人的东西，都陈列在你的面前，即在你的

眼下，相去不到三尺左右，而别用一种黄昏的灯纱笼罩了起来，使它

们更显得隐约而动情。她假如也像别的都市巷道那样开朗阔大，那么，

便将永远感觉不到这种亲切的繁华的况味，你便将永远受不到这种紧

紧的箍压于你的全身、你的全心的蝶暖而温馥的情趣了。你平常觉得

这条街闲人太多，过于拥挤，在这时却正显得人多的好处。你看人，

人也看你；你的左边是一位着时装的小姐，你的右边是几位随了丈夫

父亲上城的乡姑，你的前面是一两位步履维艰的道地的苏州佬，一两

位尖帽薄履的苏式少年。你的团团转转都是人，都是无关系的最驯良

的人；你可以舒舒适适地踱着方步，一点也不用担心什么。这里没有

乘机的偷盗，没有诱人入魔窟的“指导者”，也没有什么电掣风驰、

左冲右撞的一切车子。每一个人都是那么安闲她散着步；川流不息地

在走，肩摩踵接地在走，他们永不会猛撞你身上而过。他们走得是那

么安闲，那么小心。假如你偶然过于大意地撞了人，或踏了人的足一

一那是极不经见的事！他们抬眼望了你，你对他们点点头，表示歉意，

也就算了。大家都感到一种的亲切，一种的无损害，一种的无忧无虑

的生活；大家都似躲在一个乐园中，在明月之下，绿林之间，悠闲地

微步着，忘记了园外的一切。那么鳞鳞比比的店房，那么密密接接

的市招，那么耀耀煌煌的灯光，那么狭狭小小的街道，③竟使你抬起

头来，看不见明月，看不见星光，看不见一丝一毫的黑暗的夜天c她

使你不知道黑暗，她使你忘记了这是夜间。啊，这样的一个“不夜之

城”！有观前街的燥暖温馥与亲切之感的大都市，我只见到了一个威

尼斯；即在威尼斯的圣马可广场的左近。那里也是充满了闲人，充满

了紧压在你身上的燥暖的情趣；街道也是那么狭小，也许要更狭，行

人也是那么拥挤，也许要更拥挤，灯光也是那么辉辉煌煌的，也许要

更辉煌。有人口口声声地称呼苏州为东方的威尼斯；④别的地方，我

看不出，别的时候，我看不出，在黄昏时候的观前街，我却深切地感

到了一一虽然观前街少了那么宏丽的广场，少了那么轻妙的此奏彼息

的乐队。（有删改）

1.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①运用排比修辞，铺陈了那个大都市的荒野况味，但这

种况味缺少真正乡村的质朴自然。

B.句子②中一个“扑''字化无形为有形，把香味写活了，突出

了野味店山鸡野兔的香味浓郁四溢。

C.句子③中“看不见明月”与上文“在明月之下“相照应，用夸

张手法强调了观前街的灯光辉煌。

D.句子④“别的地方”与“别的时候”单独成句，格强调意味,

突出了此地、此时才“看得出”的意思。

二、郑振铎《黄昏前的观前街》【答案】

1.C【解析】本题考查学生赏析文章重要语句的能力。

C.”看不见明月'与上文'在明月之下‘相照应”错误。原文

说“大家都似躲在一个乐园中，在明月之下，绿林之间，悠闲地微步

着，忘记了园外的一切”那么鳞鳞比比的店房，那么密密接接的市招，

那么耀耀煌煌的灯光，那么狭狭小小的街道，竟使你抬起头来，看不

见明月，看不见星光，看不见一丝一毫的黑暗的夜天”，这里的“在

明月之下"是作者懑象之景，而“看不见明月”是实景，强调的是街

道灯光的辉煌，二者构不成照应。

故选C。

三、吴融《赋雪》一一多视角呈现的方式来铺陈

阅读下面这首唐诗，完成小题。赋雪吴融一夜阴风度，平明

散气交。未知融结判，唯见混茫包。