综合探究+在党的领导下实现人民当家作主+教案- 高中政治统编版必修三政治与法治

教学设计

课程基本信息学科高中思想政治（统编版）年级高一年级学期秋季课题综合探究在党的领导下实现人民当家作主（第一课时）教材与学情1、教材内容分析（1）本课地位本课时的教学内容是思想政治必修3《政治与法治》第二单元综合探究“在党的领导下实现人民当家作主”。教材第四课主要讲述我国的国体——人民民主专政；第五课主要讲述了我国的根本政治制度——人民代表大会制度；第六课讲述我国的基本政治制度——中国共产党领导的多党合作、政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。这些制度是中国特色社会主义民主政治的重要组成部分，是中国特色社会主义政治制度优越性的重要体现，是实现“人民当家作主”的重要制度安排。而本课是学习完第二单元之后的综合探究课，本课的学习是对整个第二单元知识的概括和升华，学习本课后有助于我们深入理解“在党的领导”，“实现人民当家作主”。党是中国特色社会主义事业的领导核心、根本保证、最本质特征和最大优势，因此坚持党的领导是人民当家作主的根本保证，要实现人民当家作主必须坚持在党的领导下。人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。因此，我国要在党的领导下，努力实现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活动，努力追求民主、发展民主、实现民主，达到人民当家作主的本质要求。在我国，党的领导、人民当家作主、依法治国是有机统一的，要坚持党的领导、实现人民当家作主，还必须全面推进依法治国。因此本课的学习也为下一单元“全面依法治国”的学习起到自然过渡的作用。（2）本课内容本课时主要阐述了在党的领导下实现人民当家作主。对发展社会主义民主政治的内涵进行了清楚的界定——实现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活动，用制度体系保障人民当家作主。指出我国一系列的制度安排实现了形式民主和实质民主相统一、选举民主与协商民主相促进。我国社会主义民主是全过程人民民主，是中国共产党团结带领人民追求民主、发展民主、实现民主的伟大创造，是最广泛、最真实、最管用的民主。在教材中设置了四个探究活动意见供选择，我选择了第四个意见——以“我们怎样当家作主”为议题，探究人民行使民主权利的内容和方式。因为相比于其他几个探究活动。这个探究活动更贴合教材文本内容——深化对社会主义民主政治的认识，提高有序参与国家政治生活和社会公共生活的能力；而且人民行使民主权利的内容和方式与学生生活更加贴近，学生开展探究活动有的放矢，课堂发言可以言之有物。据此我确定了本课的教学内容——以“我们怎样当家作主”为议题，探究人民行使民主权利的内容和方式。具体如下：第一环节通过介绍“基层组织是什么”，感悟“人民当家作主——需要坚持党的领导！”；第二环节通过介绍“基层群众组织如何运行”，体会“人民当家作主——需要实现人民意志（追求民主）”；第三环节通过辩论“村民自治的政治意义和地位是否会被削弱”，领会“人民当家作主——需要保障人民权益（发展民主）”；第四环节通过“策划脱贫主题MV”，领悟“人民当家作主——需要激发人民创造活力（实现民主）”。2、学情分析（1）心智特征本课授课对象是高一学生，他们已具备一定的政治素养，能够观察和分析国家政治生活和社会公共生活中的现象，感悟身边的民主，对参与国家政治生活和社会公共生活有热情和积极性。且学生对村民委员会和居民委员会具有一定的认知意向，对民主选举、民主决策、民主管理、民主监督和民主协商有一定的认知兴趣。高一学生的思想活动和行为方式呈现多样性、可塑性特征，对走访调查、辩论、拍摄MV等三个任务充满探究欲望，对“议中学”的教学方式抱有期待。（2）认知结构一方面，村（居）委会与我们日常生活息息相关，在成长的过程中，学生或多或少与其打过交道，接受过它的管理或服务，参与过民主实践活动。在第二单元第六课中已经基本接触过“基层群众自治制度”相关知识，并且通过前一段时间对第二单元的学习，对我国国家政治制度的总体框架有一定的把握。另一方面，学生对于基层群众自治制度存在相关知识碎片化的问题，也没有领悟其对社会主义民主发展的深刻意义。因此，在教学的过程中，应该为学生创造贴近生活、贴近实际的情境，激发学生兴趣，在情境中领悟“基层群众自治制度是保障我国人民依法直接行使民主权利的基本政治制度，扩大基层民主是社会主义民主广泛而深刻的实践，应当将其作为发展社会主义民主的基础性工程加以推进”。以“基层群众自治制度”为切入口，理解中国特色社会主义政治制度的基本内容、鲜明特色和主要优势，深化对我国社会主义民主政治的认识，提高有序参与国家政治生活和社会公共生活的能力。教学目标本课是单元的综合探究课，在教材中已经设置了探究活动目标：“观察和分析国家政治生活和社会公共生活中的现象，感悟身边的民主，理解中国特色社会主义政治制度的基本内容、鲜明特点和主要优势，深化对我国社会主义民主政治的认识，提高有序参与国家政治生活和社会公共生活的能力”。那么根据这个学习目标，设置以下具体学习目标：1、结合“走访外婆坑村林金仁书记，介绍其参选村委会主任”实例，厘清和掌握“村委会与村支部委员会的区别”，了解“村委会的性质和职能”，清楚“民主选举的过程”，懂得“完成扶贫需要有村支两委一肩挑的正确领路人”，感悟“人民当家作主——需要坚持党的领导！”2、通过“外婆坑村林金仁书记说服村民发展名优茶生产”情境，理解“民主协商、民主决策、民主管理、民主监督”的不同内涵，感受和懂得“这五种基层民主实践的作用和意义”，提升“参与基层民主决策和管理的能力”，理解“完成扶贫需要充分调动村民参与的热情，要提高村民有序参与政治生活、社会公共生活的能力，保证村民直接行使民主权利，达到实质的民主”，懂得“人民当家作主——需要实现人民意志（追求民主）！”；3、通过辩论外婆坑村某村民的观点——“伴随着农村经济的转型发展，村民自治的政治意义和地位会被削弱”，培养学生“思辨能力和科学精神”，理解“基层群众自治制度的意义”，促进学生“能依法行使民主权利，有序地参与基层民主实践”，理解“基层群众自治制度是我国基本政治制度，是社会主义民主广泛而深刻的实践和基础性工程。基层群众自治制度是实现人民当家作主，保障人民权益行之有效的制度安排”；懂得“人民当家作主——需要保障人民权益（发展民主）！”；4、通过“为外婆坑村策划拍摄一支脱贫主题MV”，应用、迁移“基层群众自治的相关知识”，感受“农村脱贫扶贫工作的巨大成果和我国基层民主政治建设的巨大成就”，帮助学生“积极主动参与到本村（社区）公共事务和公益事业的管理和服务、认同我国的政治制度、增强其对制度自信，激发学生主人翁意识、创造活力和积极性，促使学生参与到丰富多彩的基层民主实践”，从而有利于培育学生的“政治参与素养和政治认同素养。”理解“发展社会主义民主政治，需要激发人民群众参与热情，提高有序参与政治和社会生活的水平和能力。”懂得“人民当家作主——需要激发人民创造活力（实现民主）！）”教学重难点1、教学重点：观察和分析国家政治生活和社会公共生活中的现象，感悟身边的民主，理解中国特色社会主义政治制度的基本内容、鲜明特点和主要优势。2、教学难点：深化对我国社会主义民主政治的认识，提高有序参与国家政治生活和社会公共生活的能力。路线与结构1、教学路线本课采用议题贯穿式教学，议题、知识、情境、活动四要素，形成如下四条路线：议题线：由“我们怎样当家作主？”引领，以“议题描述——议题追问——议题辩论——议题决策”四个环节构成，议题贯穿于学习过程。议题设置贴近学生实际、融合教学内容、直面教学难点和困惑，可以很好地完成教学目标，在课堂架构中起引领和纽带作用。知识线：涉及到“人民当家作主——需要坚持党的领导！”；“人民当家作主——需要实现人民意志（追求民主）”；“人民当家作主——需要保障人民权益（发展民主）”以及“人民当家作主——需要激发人民创造活力（实现民主）”等四部分内容，是课堂架构的基础。情境线：以“新昌外婆坑村的致富路”为总情境，由“外婆坑村的村书记参选村委会主任——外婆坑村的村书记说服村民发展名优茶生产——外婆坑村某村民的观点——外婆坑村的脱贫主题MV”等具体情境组成。选取获得全国脱贫攻坚先进集体、浙江美丽乡村——外婆坑村为素材，贯穿全课，具有时代性和真实性。从简单情境入手，升级在复杂情境和挑战情境，具有一定的层次和梯度，引导学生将抽象学科知识与真实情境相融合，学会运用学科内容解析各种复杂社会问题和生活挑战，是课堂架构的载体。活动线：设计了“走访、现场连线村书记/村主任，了解基层群众自治的基础知识——辩论“伴随着农村经济的转型发展，村民自治的政治意义和地位是否会被削弱”，认同基层群众自治制度——策划拍摄一支脱贫主题MV、撰写脱贫MV脚本，坚定制度自信、培养参与精神等”等任务。具有一定的难度，指向教学目标，活动丰富、形式多样，符合活动型学科课程的特点，充分调动学生的学习热情和主动性。由“走访、汇报——现场连线、填表——辩论争议——撰写MV脚本”组成，每一环节都以“展示”呈现议学成果，是课堂架构的路径。议题、知识、情境和活动四个要素构架模型如下图所示：2、教学结构过程与思路1、设计思路2021年2月25日，习近平主席在扶贫表彰大会上致词：“我代表党中央，向受到表彰的先进个人和先进集体，表示热烈的祝贺！向为脱贫攻坚作出贡献的各级党政军机关和企事业单位，农村广大基层组织和党员、干部群众，驻村第一书记和工作队员、志愿者，各民主党派、工商联和无党派人士，人民团体以及社会各界，致以崇高的敬意”。习近平主席特别强调农村广大基层组织在脱贫扶贫的作用。受此启发，笔者以脱贫扶贫为主线来贯穿本课教学，以在脱贫过程中，“我们怎样当家作主？”为总议题。新昌外婆坑村从一个与世隔绝的“山窝窝”，蜕变成人均收入突破两万元的“金凤凰”，体现的是农村基层群众自治组织和农村基层党组织在脱贫攻坚的强大作用。故事主人公林金仁担任驻村第一书记，阴差阳错参选村主任。他带领群众搞产业扶贫，实现初心。在脱贫过程中，各种麻烦纷至沓来，让人应接不暇。但村委会干部没有气馁，坚持与群众协商，接受群众监督，坚持民主决策和民主管理，最终做成了扶贫产业，实现脱贫致富。整个故事就是一部基层群众自治制度运行的教科书，生动真实，可以寓教于乐，增强学生兴趣，提高学习效率。因此，笔者最终选取了全国脱贫攻坚先进集体、浙江的美丽乡村——外婆坑村作为素材，以“访外婆坑村，看林书记如何扶贫”为主题，以“新昌外婆坑村的致富路”为总情境。2、教学思路本课指向学科核心素养，以中心议题“我们怎样当家作主”统领教学，整体设计考虑以下四个方面：第一方面，在教学流程上，遵循“议题描述”——“议题追问”——“议题辩论”——“议题决策”的路线，逐步展开议学活动；第二方面，在学科内容上，涉及基层群众自治组织的含义和组织形式、人民直接行使民主权利的内容方式和意义等四部分；第三方面，在情境创设上，选择新昌外婆坑村的村书记参选村委会主任、村书记说服村民发展名优茶生产、某村民的观点、策划拍摄一支新昌外婆坑村脱贫主题MV等；第四方面，在活动设置上，包括了外出走访调查——现场连线——梳理教材内容、补充完整文本框——分组辩论——撰写MV拍摄脚本等活动。教学过程[导入语]全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京举行，中共新昌县外婆坑村支部委员会获评全国脱贫攻坚先进集体。外婆坑村从一个与世隔绝的“山窝窝”，蜕变成人均收入突破两万元的“金凤凰”，靠的是该村党组织与党员干部以党建谋发展，体现的是农村基层群众自治组织在脱贫攻坚的强大作用。这节课，我们一起走进浙江的美丽乡村——外婆坑村，看看林书记是如何带领广大群众自力更生、艰苦创业，实现乡村的华丽转身。一起来学习统编版思想政治必修3《政治与法治》第二单元综合探究《在党的领导下实现人民当家作主》。总议题：我们怎样当家作主？总主题：访外婆坑村，看林书记如何扶贫？总情境：外婆坑村的致富路。环节一：大山里的领路人——林金仁[子议题1]基层组织是什么？[学习目标]感悟“人民当家作主——需要坚持党的领导！”[教学情境]30年前，外婆坑村的穷是出了名的，“有囡不嫁外婆坑，三餐吃的六谷羹，干活行路是牛耕，缺钱缺粮缺姑娘”的谚语曾广为流传。选好“当家人”，带出富裕村。1990年，在东阳闯荡多年的“箍桶匠”林金仁被组织安排到外婆坑村担任驻村第一书记。因为原村支两委互相推诿导致工作效率低下，林金仁决定村支两委一肩挑，自己参选村委会主任。[学习任务]走访、汇报：课前，由班级代表采访外婆坑村村书记林金仁，撰写访问报告；课上，班级代表上台汇报并介绍外婆坑村村书记当选村主任的经历（时间约为3分钟）。[设计意图]学生很难区别村支部委员会和村民委员会，也没有经历过村委会选举。通过林书记现身说法（采访林书记，回顾他当年参选村委会主任的经历），学生直观地理解两者的区别，并清楚村委会的选举过程。布置学生外出走访调查的任务，学生饶有兴趣、参与感极强。课堂上，学生代表上台介绍林书记当选村主任的经历，滔滔不绝，表现力极强。充分发挥学生的主体作用，既可以促使学生在轻松愉快的氛围下学习，又可以与教材知识进行有效对接。故事背景发生在1991年，那时候基本上没有村支两委一肩挑。到2020年，全国大部分省农村基层群众自治都实现了村支两委的负责人一肩挑的制度。这主要根据《中国共产党农村基层组织工作条例》（自2018年12月28日起施行）第六章第十九条：村党组织书记应当通过法定程序担任村民委员会主任和村级集体经济组织、合作经济组织负责人。全面推行“一肩挑”是贯彻落党的十九大精神，加强基层组织建设，推进乡村振兴战略，确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的具体体现。全面推行“一肩挑”能够促进村“两委”成员心往一处想、劲往一处使，汇聚成实现乡村振兴战略的强大合力，是促进农村发展，坚持和加强党的全面领导的必然趋势。实施“一肩挑”，实现了党务、村务一手抓，农村工作全面管，让“一肩挑”干部更全面更具体的接触农村各项工作，熟悉工作流程，实现干部能力的全面提升，为培育新时代乡村振兴的带头人提供干部储备和能力保障。通过这个事例，学生更清楚、了解这一新制度，认可这一制度，理解了要实现脱贫、完成扶贫需要有村支两委一肩挑的正确领路人。理解（人民当家作主——需要坚持党的领导！）[详案展示]（过渡：30年前，外婆坑村的穷是出了名的，选好“当家人”，带出富裕村。1990年，在东阳闯荡多年的林金仁被组织安排到外婆坑村担任驻村第一书记。因为原村支两委互相推诿导致工作效率低下，林金仁决定村支两委一肩挑，自己参选村委会主任。接下来，让我们进入第一个环节：大山里的领路人——林金仁。）教师：课前，老师布置了任务，要求同学们利用课余时间采访林书记，撰写访问报告。接下来，请采访组的组长上台汇报并介绍林书记当选村主任的经历。学生1（采访组组长）：我们通常说的村支“两委”，包括了村党支部和村民委员会，而村委会是在村支部领导下开展工作的。根据《外婆坑村村民委员会组织法》规定，只有本居住地的村民才有选举权与被选举权，所以林书记就必须要把自己户口从外地迁到外婆坑村。经过了无记名投票、公开计票和当场公布结果三个流程，他被宣布当选了村里的村主任。没过多久，林书记就发现外婆坑村连一条和外面相通的公路都没有，这是摆在他面前非常棘手的问题，要想发展外婆坑村，首先就要建一条环山公路。但是当时村里穷的很，他只能挨家挨户去筹钱，挨家挨户的去说服大家一起干活。终于在1992年8月18日，完成了这个艰巨的任务，打通了这条“幸福路”，也方便了村民与外界的联系。这个事情之后，老百姓们更加信任他支持他，林书记想带领全村一起发家致富的干劲也更足了。教师总结：从林书记的讲述中，我们了解了基层群众自治的相关知识，我们一起来学习下。1、村党支部与村委会如何区别？村支“两委”即村党支部和村民委员会。村委会在村支部领导下开展工作。2、村委会如何产生？按照村民委员会组织法，村主任副主任委员都由村民直接选举产生3、村务如何解决？村支两委协调群众，民主解决。主要职能是：办理本村公共事务和公益事业，调解民间纠纷、协助维护社会治安，向人民政府反映村民意见、要求和提出建议。4、村务如何管理？制定村民自治章程或村规民约，运用民主的办法来管理本村的日常事务，实现自己的事情自己办、自己的难题自己解的有效途径。因此，基层群众自治制度，是人民群众在基层党组织领导下，在居住地范围内，依托基层群众自治组织，依法直接行使民主权利，实行自我管理、自我教育、自我服务、自我监督的民主制度和治理模式。教师总结：全面推行“一肩挑”是贯彻落党的十九大精神，加强基层组织建设，推进乡村振兴战略，确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的具体体现。全面推行“一肩挑”能够促进村“两委”成员心往一处想、劲往一处使，汇聚成实现乡村振兴战略的强大合力，是促进农村发展，坚持和加强党的全面领导的必然趋势。实施“一肩挑”，实现了党务、村务一手抓，实现干部能力的全面提升。从中我们可以理解到要实现脱贫、完成扶贫需要有村支两委一肩挑的正确领路人。得到第一个结论：（人民当家作主——需要坚持党的领导！）环节二：外婆坑村的飞跃——名优茶[子议题2]基层群众组织如何运行？[学习目标]体会“人民当家作主——需要实现人民意志（追求民主）”。[教学情境]在外箍桶多年的林金仁见识到龙井茶广阔的市场前景，于是发动村民种植龙井茶。一年后，村民要求分红，而林金仁决定先不分红，组织茶农们参加名优茶炒制技术培训。对此，很多村民不理解，甚至表示反对。林书记照顾村民情绪，想办法筹钱协商解决。通过专家的培训指导和村民的积极实践，全村1500亩茶园全部通过了有机产品认证，茶叶价格大幅度上涨，真正为广大农民群众开辟了致富的路径。[学习任务]课前选派代表走访外婆坑村书记和村民，探究“外婆坑村”村书记扶贫致富的策略撰写调查报告。选派代表上台汇报并介绍外婆坑村扶贫致富的策略，其他同学认真记录关键词。[设计意图]外婆坑村协调、讨论决定发展名优茶的整个过程是村民直接行使民主权利的生动实践，整个过程涉及到了民主协商、民主决策、民主监督等内容，通过这个事例可以更生动、形象理解直接民主权利的实践方式。学生对于走访村书记和村民表现出了高昂的热情，上课积极性也非常高。而且，通过这个方式，同学们也更清晰地了解了故事的全过程，还原真实故事，更直观、具体理解民主实践过程。帮助学生实现知识与情境的关联，对基层群众自治有个整体性的把握，清晰逻辑结构，理解人民直接行使民主权利的内容和方式，实现生活逻辑与学科逻辑的统一。学生在走访活动中理解要实现脱贫、完成扶贫需要充分调动村民参与的热情，要提高村民有序参与政治生活、社会公共生活的能力，保证村民直接行使民主权利，达到实质的民主。得到第二个结论：（人民当家作主——需要实现人民意志（追求民主）！）[详案展示]（过渡：第一个环节，我们了解了林书记当选村主任的经历。接下来，我们继续走访外婆坑村，看林书记如何扶贫。进入第二个环节：外婆坑村的飞跃——名优茶。）教师：在外多年的林金仁见识到龙井茶广阔的市场前景，于是发动村民种植龙井茶。一年后，村民要求分红，而林金仁决定先不分红，组织茶农们参加名优茶炒制技术培训。对此，很多村民不理解，甚至表示反对。那么林书记是如何解决的。接下来，我们请走访组的组长上台为大家解答。学生2（走访组组长）：我们主要了解了两个重要的信息，第一个信息：村里的分红，是谁决定的？（为了防止村委会出现以权谋私的情况，分红都是通过村民会议投票决定的。也会在村务公开栏里公开他们每月的财务情况和分红情况。如果大家对此有怀疑，也可以到办公室里来查看具体的数据，努力让每个村民都放心、安心。如果有村民发现任何挪用公款或者数据不清的情况，都可以第一时间向林书记或者村里的监督委员会反映，他们会立即彻查，要求对村民的每一次举报、投诉都要快速做出回应。每年9月，他们还会邀请每位村民为村干部、为村委会打分，时刻都牢记着“干部好不好,百姓说了算”。）第二个信息：林书记是怎么想到要组织茶农们参加名优茶炒制技术培训，村民们反对，他又是怎么解决的？（书记回答道：当时种植茶叶的确让他们村赚了不少钱，但是品种单一、出产量低的问题一直存在。如果不提高种植技术，他们很难实现长久发展。所以痛定思痛，他和几个村干部商量决定要转变思路，发展产量更大、质量更高的名优茶。刚开始，的确老百姓们是不太理解的，好在他们挨家挨户做思想工作，大家也都认可了这个想法。村民们还集思广益，出了不少好点子，最后啊，不仅保证了大家的分红，还为发展名优茶种植筹了不少的钱。）教师总结：协调、讨论决定发展名优茶的整个过程是村民直接行使民主权利的生动实践，我们一起来学习下。1、村干部和村民谁可以决定是否分红？重大事务一般要由村民会议讨论决定。2、村民是如何知道财务与分红情况的？通过村务公开：村务公开栏3、如何评价村干部？通过民主评议实行民主监督职能，保证村民知情权，防止以权谋私，避免工作失误4、关于分红和组织培训的决策，最后是怎么确定的？在村民大会上全体村民集体作出的决定。外出学习，按制度专款专用。依法依章依规，推动日常管理工作的制度化、规范化、程序化）教师总结：人民群众直接行使民主权利有五种实践方式，分别是民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。从中我们可以体会到要实现脱贫、完成扶贫需要充分调动村民参与的热情，要提高村民有序参与政治生活、社会公共生活的能力，保证村民直接行使民主权利，达到实质的民主。得到第二个结论：（人民当家作主——需要实现人民意志（追求民主）！）环节三：村民自治的意义——基础性[子议题3]村民自治的政治意义和地位是否会被削弱？[学习目标]领会“人民当家作主——需要保障人民权益（发展民主）”[教学情境]村民自治为农村社会治理发挥过重要作用，但随着农村经济社会急剧转型发展，村民自治面临着诸多问题与挑战。党政部门与村级自治组织之间关系尚未规范和厘清；村级自治组织与村干部的管理和服务能力亟待提高；乡村治理多部门“分而治之”，缺乏“协同共治”。据此，外婆坑村的张某认为：伴随着农村经济的转型发展，村民自治的政治意义和地位会被逐渐削弱。[学习任务]分组辩论：运用生活经验和相关学科内容，结合目前村民自治中存在的问题或村民自治的实例，分组对“伴随着农村经济的转型发展，村民自治的政治意义和地位是否会被削弱”进行辩论。[设计意图]村民自治为农村社会治理发挥过重要作用，但随着农村经济社会急剧转型发展，村民自治面临着诸多问题与挑战。有村民开始怀疑现有基层群众自治制度，对村委会发挥的作用提出了质疑，因此需要加深认识、澄清误区。辩题的讨论让学生结合众多事例看到基层群众自治的积极作用，同时意识到基层群众自治过程中的确存在的问题，需要发挥众人的力量和作用加以完善和改进。激发学生主人翁意识，为完善基层群众自治建言献策，更好参与民主政治建设。理解了基层群众自治制度是我国基本政治制度，是社会主义民主广泛而深刻的实践和基础性工程。基层群众自治制度是实现人民当家作主，保障人民权益行之有效的制度安排！得到第三个结论：（人民当家作主——需要保障人民权益（发展民主）！）[详案展示]（过渡：基层党组织发挥战斗堡垒作用和村民的积极实践下，外婆坑村走上了致富之路。但伴随着农村经济社会的转型升级，村民自治也面临诸多问题与挑战。甚至有村民认为：村民自治的政治意义和地位会被逐渐削弱。对此，你怎么看。让我们进入第三环节：村民自治的意义——基础性）教师：接下来，请各位同学运用生活经验和相关学科内容，结合目前村民自治中存在的问题或村民自治的实例，分组对“伴随着农村经济的转型发展，村民自治的政治意义和地位是否会被削弱”进行辩论。（刚才同学们辩论的非常激烈，我们请评委团组长来评价、总结下各方观点）学生3（评委团组长）：：发展基层民主，保障人民享有更多更切实的民主权利，是我国社会主义民主政治建设的重要内容。作为我国基层群众自治制度的重要实践形式，村民自治可以保证村民依法直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，是人民当家作主的有效途径。村民自治对农村的经济社会发展发挥了不可替代的作用。虽然，目前村民自治还有不足，但我们不能因此否定“村民自治的意义”，这些不足，需要我们每个人都发挥力量，努力促使我们国家的基层民主发展的更好。教师总结：有村民开始怀疑现有基层群众自治制度，对村民自治发挥的作用提出了质疑，因此我们需要加深认识、澄清误区。同学们可以意识到基层群众自治过程中的确存在的问题，需要发挥众人的力量加以完善和改进，为完善基层群众自治建言献策，更好参与民主政治建设。但更重要的是，同学们能结合众多事例认同基层群众自治的积极作用。理解了基层群众自治制度是我国基本政治制度，是社会主义民主广泛而深刻的实践和基础性工程。基层群众自治制度是实现人民当家作主，保障人民权益行之有效的制度安排！得到第三个结论：（人民当家作主——需要保障人民权益（发展民主）！）环节四：外婆坑村的巨变——脱贫MV[子议题4]为外婆坑村策划拍摄一支脱贫主题MV。[学习目标]领悟“人民当家作主——需要激发人民创造活力（实现民主）”。[教学情境]外婆坑村支部委员会获评全国脱贫攻坚先进集体，村支两委为扩大影响力，更好展现外婆坑村从贫困村到现在富裕村、小康村的转变，以更高昂战斗力实现小山村的脱贫路越走越宽，探索出一条可学习、可借鉴、可推广、可复制的发展村级经济和村级民主政治的路子，决定集思广益、调动全体村民的力量，为外婆坑村拍摄一支脱贫主题MV。[学习任务]小组合作，商议、讨论、策划并展示“脱贫主题MV”脚本：八人一组，在富裕生活、有效治理、文明乡风、兴旺产业、宜居生态、民族和谐等六个主题中，任选其中一个主题，为外婆坑村策划拍摄一支脱贫主题MV。MV要求展现外婆坑村村支两委想点子、使方法，带领党员和村民破难题、谋出路，努力改变贫困村面貌的过程；要求展现农村基层群众自治组织在脱贫攻坚中的强大作用。[设计意图]通过设置“为外婆坑村策划拍摄一支脱贫主题MV”的任务，“商议、撰写脱贫MV脚本”的任务，在探究学习中、在挑战性任务下，真真切切感受和体会到农村基层群众自治组织在脱贫攻坚、乡村振兴中做的贡献和努力——外婆坑村的村委会坚持与群众协商，接受群众监督，坚持民主决策和民主管理，最终带领人民做成了扶贫产业，实现脱贫致富。整个故事就是一部基层群众自治制度运行的教科书，生动真实，可以寓教于乐，增强学生兴趣，提高学习效率。同时掀起学生群体共话脱贫攻坚、乡村振兴的热潮，进一步激发学生参与本村民主政治建设和乡村经济建设的积极性和主动性，理解基层群众自治的意义和好处，帮助学生树立“村中大事村民自己说、自己议、自己做”的思想，推进社会主义基层民主政治发展。发展社会主义民主政治，需要激发人民群众参与热情，提高有序参与政治和社会生活的水平和能力。得到第四个结论（点）：（人民当家作主——需要激发人民创造活力（实现民主）！）[详案展