人教版统编九年级语文上册《周总理你在哪里》 教学课件

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柯岩人教版九年级语文上册【核心素养目标】1.了解课文创作背景，识记“轰鸣”“谷穗”“篝火”等字词。2.理解高山、大地、森林、大海等意象，欣赏本诗的巧妙构思。3.把握诗歌常用手法，完成对接阅读《我热爱秋天的风光》，

积累周恩来总理的素材。第一课时【作者名片】

柯岩(1929--2011)，本名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家、诗人，是著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。20世纪50年代初开始创作，写有剧本、剧评、散文、诗歌等。

“周总理”，指周恩来总理(1898--1976)，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一。周恩来总理的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中。“你”同样指周恩来总理，运用第二人称代词，更显亲切。“在哪里”有呼唤、寻找的意思，以问句引起读者思考，表达了人们对周总理的深切思念。【题目解说】一、朗读诗歌，体会情感2.诗歌中包含着诗人对周总理怎样的情感？怀念、热爱、崇敬、爱戴1.读准字音，把握节奏。【字音字形】谷穗(

)

宿(

)营

沉甸(

)甸篝(

)火

zhēng(

)途hōng(

)鸣

海fáng(

)suìsùdiàngōu征轰防3.“我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处。

线索

例句呼唤寻找应答

询问思念“周总理，你在哪里？”“周总理——”“周——总——理——”高山→大地→森林→大海→

→

天安门前整个世界“你永远和我们在一起”“他刚离去”“接见外宾”“出席会议”“就在这里”“你的人民世世代代想念你”“你永远居住在人民心里”【破折号】表示声音延长

党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：“周恩来同志对党和人民无限忠诚，鞠躬尽瘁。他在“文化大革命”中处于非常困难的地位。他顾全大局，任劳任怨，为继续进行党和国家的正常工作，为尽量减少“文化大革命”所造成的损失，为保护大批的党内外干部，作了坚持不懈的努力，费尽了心血。他同林彪、江青反革命集团的破坏进行了各种形式的斗争。”

1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，

在总理逝世一周年的日子里，人们自发地开展了各种悼念活动，以各种形式寄托哀思与深情。《周总理，你在哪里》就是柯岩为纪念周总理逝世一周年而创作的一首现代抒情诗。【写作背景】二、诵读诗歌，鉴赏品析

诗歌中包含诗人对周总理怎样的情感，这种情感作者是如何表达出来的？

如：周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！1.运用呼告的修辞手法，呼告——也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。作用：运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。作者运用多种修辞手法表达这种情感。直抒胸臆，思念之情喷涌而出。2.排比。

第②--⑤节构成段落间的排比，呈现出急切寻找的步履，创造出铿锵的韵律、和谐的节奏，更加强烈地传达出对周总理的思念之情。3.反复。起到强调的作用，深化了感情。

间隔反复，形成回环往复的节奏，使感情抒发得更加浓烈，强烈地表现出人民对周总理的思念；利于场景的展开和诗意的开拓，能够创造出阔大、恢宏的意境。

作者在这首诗里，把人民群众的悼念移情于气势磅礴的高山、大地、森林、大海等，并赋予它们以生命，让它们和人民一样回忆周总理的点点滴滴，热情歌颂周总理生命不息战斗不止、艰苦奋斗、和蔼可亲的崇高品质与美德。4.拟人。三、巩固练习1.下列词语中字形和划线字的注音全部正确的一项是()A.宿营(sù)

篝火(gōu)

松滔B.沉甸甸(diān)

谷穗(suì)

海防C.轰鸣(hōng)

心脏(zàng)

呼唤D.征途(zhēn)

外宾(bīn)

足迹C语序不当2.下列句子中没有语病的一项是()A.中国科学家袁隆平一生致力于杂交水稻技术的研究，应用

与推广，为世界粮食安全做出了杰出贡献。B.近百年来，很多大学的校训经历了曲折的变化，折射了中

国教育。C.赵孟頫可以“日书万字”的原因，是因为其书法笔法简洁，

线条简单，结构空间匀整。D.全国人口普查工作在各地区各有关部门协同推进、精心组

织、周密计划下，顺利完成。的百年之路（周密计划、精心组织、协同推进）A3.下列对句中破折号的作用理解有误的一项是（

）A.你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！（表解释）B.周——总——理——（表声音延长）C.——在这里，在这里，/在这里……（表回音，应减弱)D.你永远和我们在一起/——在一起，在一起，在一起……（表示声音的急促）明确：表示对上文“在一起”的延续和回音，使情感表达更强烈。×D四、课后达标第二课时1.读背《周总理，你在哪里》。2.创新思维：

《周总理，你在哪里》中分别写了我们对“高山“大地”“森林”“大海”的呼唤，请模仿这些诗节自己写一节诗。我们对着天空喊：周总理——天空回应：“他刚离去，他刚离去，为人民服务征途千万里，他一直前进不停息！”一、复习检测，背诵诗歌二、研读探究（一）阅读《周总理，你在哪里》，回答问题。1.全诗抓住了哪儿个自然景象来写周总理？说说这些自然景象的具体内涵。2.诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”，有什么作用？

“高山”是对周总理一生的光辉政绩的形象总结；“大地”“森林”“大海”则分别代表着农民、工人和士兵。将这些自然景象人格化，向其发问，衬托周总理的伟大形象。高山、大地、森林、大海。

诗中天地万物发出动人心弦的回音，仿佛成了周总理一生的见证人，使作品充满了革命浪漫主义色彩，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。3.本诗首尾两节通过相互呼应的“问”与“答”的方式，抒发了一种什么样的感情？

回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的地方，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念之情。

“永远居住”强调周总理的精神永垂不朽；5.体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。4.诗中作者在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问最终回到了哪里？为什么要写这个地方？“你的人民”强调周总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对周总理的无限怀念、无比崇敬之情。高山→大地→森林→大海→5.从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？忠于革命、勇往直前胸怀广博、关心农业生产关心工业建设、平易近人重视国防建设、关心战士三、拓展练习1.将下列句子组成语意连贯的一段话，衔接最恰当的一项是（

）①艰苦奋斗，体现自强不息、坚韧不拔的精神品格，是中华民族

的优良传统。②几千年来，中华民族能够开发和建设祖国辽阔秀丽的大好河山，

开拓波涛万顷的辽阔海疆，战胜数不清的自然灾害，发展门类

齐全的产业，靠的就是艰苦奋斗。③中国人民自古就明白，世界上没有坐享其成的好事，要幸福就

要奋斗。④没有艰苦奋斗，就没有博大精深的中华文明。⑤波澜壮阔的中华民族发展史，就是一部中国人民发挥聪明才智，

挥洒辛勤汗水，付出巨大牺牲的奋斗史。A.①⑤②④③B.⑤③②①④C.①③②⑤④D.⑤②①④③“没有奋斗”××1.比较选择项，确定第1句。2.找出中心话题：要艰苦奋斗。3.思路：要奋斗√C【课文主旨】

本诗通过高山、大地、森林、大海对追问的回答，说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落，寄托全国人民对周总理的无限哀思和热爱之情。四、对接阅读理解我热爱秋天的风光更热爱着比人类存在更古老的风光秋天像一条深沉的河流在歌唱当土地召唤我去收割的时候一条被太阳翻晒过的河流在我身躯上流淌我静静沐浴让河流把我洗黑当我成熟以后被抛在地上我仰望秋天像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光秋天像一条深沉的河流在歌唱我热爱秋天的风光

梁小斌河流两岸还荡漾着我优美的思想秋天的存在使我想起在耕耘之后一定会有收获我有一颗种子已经被遗忘我长时间欣赏这比人类存在更古老的风光秋天像一条深沉的河流在歌唱

运用反复的修辞手法，形成一种回环往复之美，增强了诗歌语言的音乐感，加强语气，起到了深化主题、渲染气氛、加深情感的作用。

探究：“秋天像一条深沉的河流在歌唱”出现三次，试简要说明这样表达的好处。

贯串全诗，表现了秋天带给诗人的感受，即秋天不可言说的意蕴和秋天风光的水恒，使全诗富有哲理意味。五、素材积累

周总理一生的四个关键词——求学、公仆、革命、外交为中华之崛起而读书

周恩来十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他学习好，与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。求学公仆我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运

周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而