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文档简介

**V«#老师，外面在下雨，这儿又有水，蜗牛要淋坏感冒的。”多么富有爱心的孩子呀！于是小朋友找来了盒子把它们带回了教室。“小蜗牛吃什么呀？喝什么呀？”孩子对蜗牛的食物担心起来，他们决定明天带些东西来喂养。第二天，有的带来了面包，有的带来了玉米，有的带来了香蕉大家都要喂给蜗牛吃。看着孩子们带来的食物，我没有直接告诉孩子带得是否对。而让孩子去试一试。“老师，它们怎么不吃呀？是没牙齿吗？”“肯定是它们不喜欢这些东西。”孩子们发起了议论。我趁热打铁，说：“那你们动脑想想，它爱吃些什么呢？”“哦，可能是草吧，它们喜欢在草地上的。”“我在菜叶上也看见过，它们肯定喜欢吃菜叶。”看着孩子们争论不休的样子，我为孩子有着可贵的探究精神笑了！幼儿对蜗牛的好奇心越来越大。午睡起床后，吴韵娇喊起来：“老师，盒子里的蜗牛不见了。”这下幼儿们可急了。有的说：“肯定是被人拿走了。”“我知道是张黄煜拿的，他一直在教室里。”“不是我，不是我，我没有！”张黄煜急得要哭了。我先稳定小朋友的情绪，然后说：“别急，可能是蜗牛贪玩出去了，我们去找找吧！”吴辰辉说：“你们看，这儿有一条白线，这是蜗牛留下的足迹。我知道蜗牛会画画的。”“好，那我们找找看。”我在一旁补充说明一下。顺着白线果真在卫生间的角落里找到了蜗牛，小朋友很高兴，看着孩子成功后的喜悦，我的心里比他们还要甜。以上的几种师幼互动关系，充分体现了教师和孩子之间能互相关爱，互相学习，互相支持的一种良好的师幼交往方式。它是新世纪召唤我们所要拥有的，因为良好的师幼互动关系将会赋予我们教师新的

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