《信息化技术辅助中小学生写作教学研究-以微信为例》8500字（论文）

信息化技术辅助中小学生写作教学研究—以微信为例目录TOC\o"1-3"\h\u13451摘要 摘要信息化技术催生了智能移动设备的推广，教育领域也在大面积的实践中采用了该技术来帮助教学，但是，中小学写作的困境仍然没有得到解决，于学生来说写作作业很难完成；于教师来说写作教学很难有所突破。怎样把作文教学和先进的信息化恰当地结合起来，许多学者对此进行了广泛的探讨。在众多的技术当中，微信对于教学来说，可以说，它具有独特的优势，平台拥有大量信息资源，随时随地体验互动，瞄准中小学写作这一块难以啃下的巨石，借助微信，有必要开展一些新型教学尝试。本研究是对“中小学生微信教学写作等”这一课题的探索，采用文献研究法，调查访谈法等研究方法进行研究，同时通过对大量调查数据进行归纳，解剖中小学写作现状，以及当前中小学写作教学中微信的使用情况，探究如何利用微信平台设计和运用作文教学，分析学习效果和学生的满意度，并有效地帮助中文教师突破“作文教学困难重重”的瓶颈。关键词：微信；教学；辅助；应用策略

一、引言《地平线报告》基础教育版由新媒体联盟于2017年推出，本版突出了移动技术在课程体系中的地位，充分发挥iPad、智能手机等移动设备的优势，在众多的学习软件平台，给学习者打造了大量移动学习内容表明，随着信息化技术不断发展，为人们生活和学习提供了很多方便，但也，还逐步影响到教育方式的改革，为实现这一目标，带来了新机遇。将移动互联网技术应用于教学，能够突破单纯依赖传统教学工具进行教学的局限，创新教学模式，使学生自主摸索，发现学习，布鲁纳认为“学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构”，在作文学习中，也是如此，作文本是一种发散性思维，在自主发现的学习过程中，学生内在的学习动力与潜在智慧将被有效地激发出来，加之信息化技术的诸多交互功能，同学们可以分享作文素材资源，要创建一个高效创新型协作学习课堂，不难。信息化技术在教学方面得到了日益广泛的运用，市面上还出现了很多书写类的应用，例如：知识星球等、印象笔记等等，比较普遍的是晋江文学城之类。不仅如此，很多教师还利用依托智能手机终端的社交程序（如QQ、微信和微博）来帮助学生更好地完成学习活动，为征服写作的“头疼项目”，要大胆尝试创新教学模式，这与新课标要求是完全一致的，使教学和信息技术相伴而生，站在时代的前列，也许，这个作文教学瓶颈本身已经被开启。笔者以教学帮助为出发点，对目前中文教师在写作教学中存在的问题进行剖析，以及同学们在面临写作时出现了许多疑虑，并且试图用微信，摸索了可行的线上作文教学之路。二、微信应用于中小学写作教学的现状调研（一）调查对象基本情况为了充分采集、真实，有效地信息服务于中小学作文教学，针对的是一个地区中小学生，进行了调查。调查内容如下：目前中小学生写作认知情况，中小学生写作方面的问题，教师对于教学中存在问题的理解与建议，等等。采取重点调查法，选择一所典型的学校，对其进行访谈调查，总计调查学生326名，并对10名教师进行了访谈。希望能够探索出中小学生写作构思中的各方面影响因素，并给出了合理化建议，有助于教师改进教学策略，有助于学生写作能力的加强。（二）微信平台在写作教学中应用的现状图1中小学生信息技术使用情况如图1所示，一看就知道，从调查样本来看，所有的学生多多少少用上了移动电子设备，常用者占一半以上，阐述了移动电子设备已基本得到推广，学生硬件要求能满足。再次研究了软件在使用过程中，研究发现只有部分学生没有继续使用软件。在研究中通过对使用软件对学生进行继续访谈对方式认识到，“使用频繁”与“经常使用”学生群体中，主要是采取网络报班的形式来进行学习，渠道包括学而思网校、掌门教育、高途课堂等。另外就是选择“偶尔使用”的学生群体中，这些学生主要是通过试听课程的方式来了解。从这些学生的访谈结果中可以发现，“依靠信息技术辅助学生学习”可信性强，拥有良好的效果。对QQ、微信使用效果不相上下，有的家长给学生编制了智能手表，以上均可登陆QQ、微信，为家长和学生的及时联系提供便利，也有一小部分父母，给同学们备一部手机，并且允许带进校园。微博应用略少，但是，一半以上的中小学生已经注册并使用微博。这说明QQ、微信是时下比较热门的社交软件，进入学生及家长生活中，这里以微信为例，探讨它的辅助学习具有较强的可行性。以下就以“微信辅助写作等”为对象，进行更加深入的探讨。教师在访采访时得知，为了家校联系的建立，便于发通知，便于操作，均设置了班级微信群，从而整理了详细资料，如图2所示:图2中小学生使用微信学习情况图2从资料上了解到，教师们都会在微信群里发作业任务，小学低段学生将当天的家庭作业发到群里，并通知家长，督促同学们去做，小学阶段多是附加打卡作业，上传文章背诵或者朗读的录像，所有这一切都将被发布到群中的链接中，初中每天群里公布的每天作业较少，临时作业任务的下达时有发生。群里打卡更多的是语文和英语的东西，语言类的学习需长期不懈的实践才能取得成效，打卡任务有两类：一类，群里语音打卡；二是软件打卡。2种途径可供选择，少数同学不愿在群里打、不喜欢成绩。玩微信的时候偶尔也会积极关注写作类的公众号，关注频率比较高的通常是即将考试找材料的。知道同学们会不会通过微信分享他们的作文的时候，研究发现，有将近1/3的同学从来没有共享，其余的同学都曾经在微信群、小程序、公众号分享了他的这篇文章。学生对微信平台总体满意，一半的同学认为有助于写作提升。这一阶段学生的写作能力还远远不够，学生缺乏写作作品的信心，分享欲望低，根据“皮格马利翁效等”，就教学而言，要多多鼓励学生，多他的作品就多一份褒奖和期待，就能使学生更有信心，向教师期望值方向迈进，还会倾向于将文章作品呈现出来与大家共享。三、微信在中小学生写作的应用策略写作教学是指对学生进行的教学，在教师的引领下完成作文的学习活动。但是大多数时候，中小学生呈现被动学习的特点，他们把写作仅仅看作是为了完成教师下达的作业，因主动性不强，加之语言积累的丰富性是有限的，因此，它的语言表达多以通顺流畅作为追求目标，文章的内容大多以记叙为主，很少议论。为有效破解上述难题，有必要跳出传统作文教学限制圈，转变写作应用策略，让学生转化为学习的主动方，师生互动的回归引导和被引导等，而不是指令和顺从。（一）使用微信群组，个体整体两手抓1.微信1vs1，关注学生个体差异就传统语文教学而言，采取大班教学模式，一个班四十多人，乃至五十多人，而且上课时间只有40到45分钟，课堂人数及时间有限，把时间平均分配给每一个学生的时间少于1分钟，不能完全准确把握每一位学生课堂写作中的薄弱之处。当今社会语文教育讲求“大语文”，大语文是指打破时间和空间局限，在动手中学习，生活中无论何时何地都可以学语文。换句话，生活中的任何时间，任何地点，都可以培养和促进写作能力的发展。微信，作为人们日常生活中最常用的交际工具，在写作教学中的应用，具有独特优势。一是聊天窗口的便捷性。师生双方可以通过向对方发送信息的方式，打开聊天框并设置一个独立的聊天窗口进行双方互通，功能包括打字、，语音和通话3个，无论何时何地，都可以展开交谈，其中，语音与通话功能拉近了相互之间的距离，就像面对面的引导，与现场面对面的沟通并没有什么区别。二是对聊天窗口的实时性要求。每篇信息均注明发送时间、有据可查。教师，可以从看时间中了解到学生修改作文的大致耗时，同学们还可以通过观看每一条信息的持续时间，循序有条理地理顺你的文章思路。第三是聊天窗口的标记性。以为重要聊天窗口设置顶功能，避免了物品难找的问题。已察看完毕，窗口仍然可以作为要看的状态进行标记，提醒自己闲暇时需要检查。与此同时，聊天记录里，可搜索标记的重要资料，便于整理和归纳。综合以上内容，借助微信的两个聊天窗口，构成写作的1v1引导，教学更具直观性和针对性，并且聊天有记录功能，满足了两边多次重复观看的需求，更自由的时空，又与新时代“在大语文教学中”理念相吻合。2.群组交流，实现共同成长（1）线上班级群很多班都是刚组建，都一起建一个微信群，几乎每个班集体都会拥有微信群，组建微信群，好像仅仅是为教室变了一个分身，放到微信上，反而会带来很多的改变。一是微信沟通灵活，支持多人在线聊天。前面说了两人聊天窗口，可以用打字、语音等方式的沟通。以及多人微信群里，这一功能仍可使用，传统的课堂上，发言需要一个一个来，这样才能使大家都能听到发言人的观点，微信群聊则不一样，对同一课题，群内各抒己见，自由选择说话方式，与头脑风暴相似，每个人都能看到打字或语音内容，无疏漏观点。同时更有屏幕阻挡，很多平常不爱讲话的人，性格内向的同学还会主动参与话题讨论，在这里，他们可以抛开心理上的压力，明确地把内心真实想法表达出来，这里的老师与他们更是朋友与朋友间的感情，相见不相识，却拉近了两人的距离，情感表达更真实，写作时注重真情实感，聪明的教师可以通过这一点，潜移默化之中，有助于学生情感表达能力的提升。二是微信的延时性。群组中的演讲纪录，均可以多次重复观察，微信图片未开通时，可维持3天，文件传送未收到，可以在7天内下载使用，只要微信里面的资料没有被删除，您所浏览的纪录将不会消失。写作就是要有灵感来刺激，人人共享写作素材，那时候什么都没想过，无所谓，忽然某天灵感爆发，便可以去翻聊天记录，以记录这一刻的所思所想。三是微信聊天充满乐趣。微信聊天时，我们可以发一些有趣的照片，表情包，及部分动态画面，使人与人之间的沟通充满趣味性，学生个性各异，他们使用表情包的种类也可能有所不同，教师只要有一双会观察，找到学生独特的个性，其实很容易，然后就和学生写作水平联系起来，就会让写作教学更有针对性。还可以把存在共性问题的同学分成小组，组成“互助小组”共同促进。四是具有高度互通性的微信功能。可以接受几个人既语音在线，也视频在线，如此功能强大，使得微信聊天群更加像是班级的课堂，这种方法比较新，新奇的东西总是能唤起学生们的浓厚兴趣，也许，他只是喜欢这种格局，由此对写作产生好感。组建学生微信群，有助于师生之间更熟悉的了解，有利于学生之间进行思想交流时，还有利于教师更好地做到因材施教。（2）家校管理群为了更好地帮助同学们不断进步，需要来自学生、家长等各方面的共同努力、教师拧成一股绳，势在必行。家校管理群，将对儿童的学习成绩进行探讨，父母之间互相比较，一起来加油用力吧；就沟通了同学们在家里的学习状态，使教师有一个概括性的认识。教师可以通过微信群将学生的校内表现传递给家长，能够公布学校的通知或者教育的改变，也可以给父母推荐几篇优秀的稿件。（3）学习打卡群教师，学生，家长良性互动，加强了相互之间的理解程度，把生活与学习结合起来，在所难免，总是要留个余地，专为学习而学。在该学习打卡群组中，纪律要求认真，学习打卡内容仅可上传，家长、学生都可以入内。才能提高写作水平，不能没有坚持不懈地实践，听说读写也同样少不了，今天的打卡任务，老师每天都要公布到群里，同学们需要按要求去做。有的时候要求根据自己的爱好看一篇文章并把读后感上传到网上；有的时候要求看一个专栏并把观后感上传到网上；有时需要交语音朗读作业；有时候需要发背诵录像视频...要看当天的作业量和同学们能接受的能力，给同学们加入了适量的写作练习。历经长年累月，同学们的写作能力肯定会有所提高。从整体上看，不管是交流群、学习打卡群就是要最大限度地利用同学们的闲暇时间，在家校视野下，符合教学的连贯性原则”，更多的是站在教师与学生立场上，也符合教学的“集体教育为主，个别教育为辅的方针”，寓个体差异于集体教育之中，并进而通过集体熏陶，对个体成长产生作用。同时，这些也满足了“量力性教学原理”，到了应该到了这个年龄，给学习以适当压力，有助于转化为学习动能。微信群组可以很好的把生活和作文教学结合起来，真的很好，对于创新写作教学形式，有一定参考价值。（二）推荐优质微信公众号，加速资源获取1.熟知参考标准，筛选挑选公众号自2011年1月21日起，2012年9月17日，开通官方微信账号功能，注册微信用户已经突破了2亿人，发展到今天，微信飞速发展，内部的作用正在发展，渐渐变成了资源汇聚的百科平台。在众多的应用平台里面，公众号的平台功能得到了众多网友的青睐，不管是企业，或者是个人用户，均可以免费登录微信公众号，公众号有服务号之分、订阅号2类，用法、查阅均很方便。微信中出现了不少中小学写作教学类公众号，给人民群众带来便利，还有许多熟称为“水号”的杂糅，怎样筛选出高质量的公众号，成了一个大问题。一、学生必须对真实情况有明确了解，作文写作中到底有什么问题要肯定方向；二是可以直接查找关键词，此时微信将按照使用量的顺序，展示相关的公众号，才能随意挑选，在第一轮筛选中；再一次，你可以点开这几个公众号，主要是为了了解其中文章的阅读量，与人评说高质量公众号将被公众热捧，以及阅读量很少的公众号平台，定是干得不出色；最后依你所喜欢，选择那些认为有助于提高自身写作水平的公众号平台进行研究。通过对数据索引的调查，以及众多热心网民的推荐，收集了很多干货，很有收获、界面美观的写作类公众号有：“作文纸条”“语文范儿”这样的直接提升作文能力的公众号，另外就是有辅助作用的，例如“慢节奏久读书”、“365学堂作文”、“萤火虫听书”等。经不断比较，收集了大量的网友在使用之后的评论，选择4个公众号向中小学生推荐，见表3-1。表1优质中小学写作类公众号公众号名称账号主体功能简述用户评价作文纸条广州启合科技有限公司作文素材积累★★★★★慢节奏久读书个人读书笔记分享★★★★☆萤火虫听书北京萤火虫和小伙伴科技有限公司音频读物★★★★☆365学堂作文苏州开智教育科技有限公司名师指导写作★★★★☆中小学生的写作水平，显示出了学生的各个方面，加强中小学生写作能力的培养是非常必要的，知识储备量有待增加，作文来源于生活并写进了生活中，怎样在听说读写中、在写作中让作文的水平切实提高，这4个公众号能给同学们带来极大帮助。“作文纸条”强调的是部分作文素材的共享，里面有明确的分类，这种设计模式对于学生的考试针对性强，因此受到了众多学生群体的欢迎，其中材料故事精，篇幅短，非常方便学生记忆。另外就是“慢节奏长时间阅读”就是个人打造的公众号，创建之初公众号的名字叫“星期五晚上的读书笔记”，后来改名为“慢节奏长时间阅读”，里面的内容主要分为两类，其一就是进行好书推荐，其二是进行读书笔记分享。都说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，全民阅读时代下，每个人对同一篇文章都会有不同感觉，彼此交流读后感，思想碰撞，就有了更多的新意，这对于拓展思维是非常有益的。“萤火虫听书”目标人群以5~13岁中小学生为主，内部用音频方式共享课外必读图书，既有神话故事，又有历史记事，既有童话寓言，也有国学经典、科普百科以及文学名著等，适用于学生及家长共同聆听，给出了几种让学生进行读，写的作文方式，同时其中也有自己的育儿心得和父母们交流。“365写字学堂”将看起来比较正式，在公众号界面中，布局比较简洁，服务项目分工协作，专为中小学生作文。可作为学生能力测评的工具，通过对大数据的分析，把同学们写作的各种能力组织起来，以报告的形式呈现，参照报告内容，为同学们提供有针对性的意见，也有导师给同学们自由的评论和修正、指导作文的写作，本公众号中汇集了大量的满分作文，有助于学生作文学习中提升自己的综合水平。2.推荐优质公众号，积累写作素材综合上述公众号的内容分析，同时结合用户体验感受情况进行讨论，结果表明“作文纸条”在众多同类型程序中异军突起，因为公众号中的产品分类细致、结构明确、干货十足，配以精致的运用页面设计，其胜利有目共睹。向广大中小学生群体进行推荐，希望能为其写作学习提供借鉴。图3“作文纸条”用户分布图3中的数据来源于艾瑞数据，在调查结果中能够发现，就使用者的年龄段而言，有一半使用群体为24岁或更低年龄，现在是学生时代，就其区域分布而言，前5位依次为广东、山东、福建、江苏、湖北，其中多数以考试大省着称，学生人数庞大，学生及家长对成绩也提出了较高要求，而且作文在考试中属于拉分项，学生与家长的关注也将越来越多。近几年“作文纸条”上的材料都是免费分享，并且各个考试领域的分类都非常清晰。根据艾瑞的数据显示，2017年到2020年期间“作文纸条”用量持稳增长态势，期、期末考时公众号的使用情况比其他时间所显示的数据要高。这说明市场对“信息技术在写作教学中的运用”拥有明显的需求，在写作教学中有效地运用微信平台，能够极大程度地推动学生写作水平提高。需要在众多内容中评选出优质的写作类公众号平台，需着重考虑三个方面的内容：一是，公众号上文章中的意见对不对，需要满足现代社会的科学性和道德性的要求；二、公众号内排版精致与否，排版是否精致，就能看出设计者有没有费神；三是详加品味，其文字内容丰富，有无学习的意义和价值。关注了一个高质量公众号，使学生有一种好像站在巨人肩上观察这个世界的感觉，这对于写作水平的提高是很有帮助的。（三）善用小程序，丰富作文教学方式1.应用小程序分享学生佳作的优势首先是使用方便、易于保留。只要搜索一下，点图标进入小程序，对于一般用户来说，节约移动设备的内存，寻找更容易，内部各项职能也颇为完备。第二，相对APP而言，操作更顺畅。小程序内存少了许多，刷新网页和打开照片时使用感比较强。三是多流量入口文章广泛传播。分享好的作文，是希望能够被更多人所看到，想要上小程序，拥有众多入口直达打造大流量。四是里面可以优化显示，增加音乐。好文配好饰，就更悦目了。五是具有评论和聊天功能。与美文共享之余，在社交平台上还有很多聊天功能，同学们可以通过小程序内交流自己的文章观点。总之小程序分享学生美文的优势很多，真的很好。2.小程序在写作教学中的应用策略小程序应用于实际的写作教学，我们可分三步走，第一步：出版；第二步：互评；第三步：分享。其中，至关重要的是互评环节，教师在这一环节起着引导者作用，学生互评是主体，旨在让学生了解好作品该是什么样。在互评环节，既能让同学们通过互相评论，更加明确写作要求与标准，还能让学生在竞争意识中过关，激发对文字的爱好与喜爱，在，在此过程中，入选优秀，与人共享，就能使学生产生成就感。教学中应用小程序归纳起来，它具有以下三点优点：一是可操作性。对操作流程进行了简要说明，学生便可以独立操作了，表明它的可操作性是简便易行的。二是能丰富学生想象力。小程序内，可为作品配图配乐，同学们提升的，不只是文字写作能力，也有其对音乐，美术实际应用的本领，在图，文，说三者一体的具体运作过程中，对学生想象力有良好的开发作用。三是利用信息技术，使学生养成自评自鉴思想。这一点大大促进了学生学习的主动性和自我提高的积极性。整合了三个优势，不仅做到学生互动学习，并全面提高其艺术鉴赏能力，更使其信息技术运用与艺术修养都得到了良好锻炼。

结语查阅材料，在内容方面设计了若干访谈问题，对中小学生的写作学习情况进行了逐层深入细致的调查。结合线上教学在当前阶段发展趋势，了解到把中小学写作教学和微信结合起来，具有较强的可操作性和实用性，这得益于微信庞大的用户群体、该装置便携性好，信息实