近似数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

近似数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“近似数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版”本节课选自人教版四年级上册数学第四单元“角的度量”中的内容。本节课主要让学生理解和掌握近似数的概念，学会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，能够运用“万”、“亿”等计数单位进行数的改写，为后续学习小数和分数打下基础。教学内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生的数感和应用意识。核心素养目标1.数感：能够理解并运用近似数来描述生活中的不确定性，增强对数值大小的直观感知。

2.应用意识：学会将“四舍五入”的方法应用于实际问题中，解决生活中的近似数问题。

3.逻辑思维：培养分析问题和解决问题的能力，通过近似数的计算和改写，提升数学思维能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握近似数的概念，以及“四舍五入”的求法。具体包括以下几点：

-能够准确识别和应用“四舍五入”规则，例如，将9.46四舍五入到个位数是9。

-学会使用“万”、“亿”等计数单位进行数的改写，如将100000改写为10万。

-能够在现实生活中找到近似数的应用，比如估算物品的数量或价格。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几个方面：

-掌握“四舍五入”的具体操作步骤，学生可能会混淆“四舍”和“五入”的情况，例如，对于数字4.03，学生可能不确定是四舍到4还是五入到5。

-理解近似数在实际生活中的应用，学生可能难以理解为什么需要近似数，例如，在购物时为什么会对价格进行估算。

-改写带有“万”、“亿”等计数单位的数时，学生可能会在单位转换和数字缩放上出错，如将10000写成1万，而不是10万。教学资源准备1.教材：人教版四年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含近似数的定义、示例和练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作探讨近似数在实际生活中的应用。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一组生活中常见的物品价格（如水果、文具等），让学生观察并讨论这些价格的特点。

-提出问题：引导学生思考为什么物品价格通常不是精确到分的整数，而是有近似值。

-学生思考并回答，教师总结：引出近似数的概念，并说明近似数在生活中的普遍性。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解近似数的概念：通过教材中的例子，解释近似数的定义和“四舍五入”的规则。

-示例讲解：使用具体数值，如9.46，演示如何四舍五入到个位数。

-练习讲解：让学生尝试将几个数值四舍五入，教师即时反馈。

-讲解计数单位的改写：介绍“万”、“亿”等计数单位，展示如何将大数改写为这些单位。

-示例讲解：如将100000改写为10万，让学生理解单位转换的过程。

-练习讲解：让学生尝试改写几个大数，教师指导并纠正错误。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组完成几个近似数和计数单位改写的练习题。

-学生讨论：小组内互相检查答案，讨论解题过程和遇到的问题。

-教师反馈：教师选取几个小组的答案进行点评，指出共性和个体错误，提供正确解答。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：教师提问关于近似数和计数单位改写的相关问题，鼓励学生积极回答。

-学生回答：学生根据所学内容回答问题，教师给予肯定或纠正。

-互动讨论：教师提出一个生活中的实际问题，如购物时如何估算总价，让学生思考并分享自己的方法。

-学生分享：学生分享自己的估算方法，教师总结并强调近似数在实际中的应用。

5.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调近似数和计数单位改写的重要性。

-布置作业：布置相关的练习题，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际问题引入，帮助学生理解近似数的概念和应用，同时，通过分组讨论和课堂提问，培养学生的合作能力和思维能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解并掌握了近似数的概念，能够准确识别和应用“四舍五入”规则。例如，学生在课堂练习中能够正确地将3.67四舍五入到个位数，得到4。

2.学会了使用“万”、“亿”等计数单位进行数的改写，能够熟练地将大数转换为这些单位。比如，学生能够将1500000改写为150万，并且理解了这样的改写在生活中的便利性。

3.通过分组讨论和课堂提问，学生的合作能力和思维能力得到了提升。在讨论环节，学生能够积极思考并分享自己的见解，对于近似数在实际生活中的应用有了更深刻的理解。

4.学生能够将所学知识应用于实际问题中，如购物时对物品价格进行估算，旅行时对距离和时间进行估算等。这表明学生已经具备了将数学知识应用于解决生活问题的能力。

5.学生通过完成巩固练习，加深了对近似数和计数单位改写的理解和记忆。在练习中，学生能够独立完成题目，并在教师的指导下纠正错误，提高了准确性。

6.在课堂提问环节，学生能够主动参与，积极回答问题，表现出对数学知识的兴趣和热情。这有助于培养学生的自主学习能力和探究精神。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了对数值大小的直观感知，数感得到了增强。在解决实际问题时，学生能够更加敏感地把握数值的变化和大小关系。

8.通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。在解决近似数问题时，学生需要分析问题、选择合适的解决方法，并在教师的引导下进行推理和论证。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过生活实例来引发学生对近似数的兴趣，这样的做法能够让学生更直观地感受到数学与生活的联系，增强学习的实际意义。

2.在巩固练习环节，我采用了分组讨论的方式，这不仅提高了学生的参与度，也促进了学生之间的交流和合作，有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对“四舍五入”的概念理解不够深入，导致在实际操作中出现错误。

2.教学评价方面，我过于注重结果的评价，而忽略了过程评价，这可能会影响学生学习的积极性和自主性。

3.在课堂管理上，我发现部分学生在讨论环节容易偏离主题，导致课堂纪律有待加强。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解“四舍五入”的概念，我计划在教学中增加更多的互动环节，比如让学生在小组内互相解释“四舍五入”的规则，并举例说明，以此来加深学生的理解。

2.在教学评价上，我将更