一年级语文上册 第2单元 汉语拼音 5 ɡ k h说课稿 新人教版

一年级语文上册第2单元汉语拼音5ɡkh说课稿新人教版一、教学内容

《一年级语文上册第2单元汉语拼音5ɡkh说课稿新人教版》本节课的教学内容为新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音的第5课时，主要学习声母ɡ、k、h的发音方法和书写。本节课将重点讲解ɡ、k、h三个声母的发音要领，以及与韵母拼读的练习。内容包括：

1.声母ɡ、k、h的发音要领和发音器官的位置；

2.声母ɡ、k、h与单韵母的拼读练习；

3.声母ɡ、k、h与复韵母的拼读练习；

4.声母ɡ、k、h与整体认读音节的拼读练习；

5.声母ɡ、k、h的书写方法。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言运用：通过学习声母ɡ、k、h的发音和书写，培养学生的正确发音习惯，提高学生的语言表达能力和拼音书写能力。

2.思维发展：通过声母ɡ、k、h与不同韵母的拼读练习，训练学生的语音辨识与拼读能力，发展学生的逻辑思维和语音感知能力。

3.文化认同：通过本节课的学习，让学生了解汉语拼音在语言学习中的重要性，增强学生对中国传统文化的认同感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确掌握声母ɡ、k、h的发音方法和发音器官的位置，能够准确发音。

②学会声母ɡ、k、h与单韵母、复韵母、整体认读音节的正确拼读方法。

③熟练书写声母ɡ、k、h，做到书写规范、整洁。

2.教学难点

①学生可能对声母ɡ、k、h的发音区分存在困难，尤其是g和k的发音相似，容易混淆。

②在拼读练习中，学生可能会出现声母与韵母拼读不连贯、不准确的问题。

③书写声母ɡ、k、h时，学生可能对笔顺和笔画把握不准确，导致书写不规范。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版一年级语文上册教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT演示文稿，包括声母ɡ、k、h的发音口型图、拼读示例等，以多媒体形式辅助教学。

3.教学工具：准备拼音卡片、小黑板或白板，用于展示和练习拼读。

4.教室布置：将教室座位调整为小组合作形式，以便于学生进行小组讨论和拼读练习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对声母ɡ、k、h的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们之前学习了几个声母，谁能告诉我？今天我们要学习新的声母，你们知道ɡ、k、h是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于ɡ、k、h的图片或发音器官示意图，让学生初步感受声母的发音特点。

简短介绍ɡ、k、h的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.声母基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解声母的基本概念、组成部分和发音原理。

过程：

讲解声母的定义，包括其主要发音部位和发音方法。

详细介绍ɡ、k、h的发音部位和发音方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.声母案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解ɡ、k、h的发音特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有ɡ、k、h的词语或句子进行分析。

详细介绍每个案例的发音要点和正确拼读方法，让学生全面了解ɡ、k、h的发音规律。

引导学生思考这些案例在语言表达中的重要性，以及如何正确运用ɡ、k、h进行有效沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与ɡ、k、h相关的主题进行深入讨论，如：如何在句子中正确使用ɡ、k、h。

小组内讨论该主题的发音要点、易错点以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对ɡ、k、h的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的发音要点、易错点及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调ɡ、k、h的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括ɡ、k、h的发音要点、拼读方法等。

强调ɡ、k、h在语音学习中的价值和作用，鼓励学生进一步练习和应用。

布置课后作业：让学生用ɡ、k、h编写一段话或小故事，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解声母ɡ、k、h的发音和书写，以下是一些拓展阅读材料建议：

-《汉语拼音发音图解》：这本书详细介绍了汉语拼音的发音方法，包括声母、韵母和声调的发音要领，学生可以通过图解更直观地理解发音部位和发音过程。

-《小学语文基础知识手册》：该手册涵盖了小学阶段语文学习的所有基础知识，包括汉语拼音的发音规则和书写规范，学生可以借此复习和巩固所学内容。

-《汉语拼音练习册》：这是一本针对汉语拼音练习的册子，包含了大量的声母、韵母拼读练习，以及词语和句子的拼读练习，有助于学生提高拼音应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-声母ɡ、k、h的发音练习：鼓励学生在课后通过朗读、跟读等方式，反复练习ɡ、k、h的发音，以巩固课堂所学。学生也可以尝试记录自己在发音过程中遇到的问题，并在下一节课上与老师和同学交流。

-拼读游戏设计：学生可以尝试设计一些拼读游戏，如“找朋友”（将声母和韵母卡片打乱，学生需要找出能够正确拼读的组合），通过游戏的形式提高学习的趣味性。

-家庭语音日记：鼓励学生每天用汉语拼音记录自己的日常活动，家长可以参与其中，帮助学生纠正发音错误，同时也能提高学生的语言表达能力。

-收集含有ɡ、k、h的词语：学生可以在生活中留意收集含有ɡ、k、h的词语，并尝试用这些词语造句，这样不仅能加深对声母的记忆，还能提高语言运用能力。

-观看汉语拼音教学视频：学生可以观看一些汉语拼音的教学视频，这些视频通常由专业的教师讲解，能够提供更为标准的发音示范和详细的发音技巧。

-制作拼音卡片：学生可以自己制作拼音卡片，一面写上声母ɡ、k、h，另一面写上相应的韵母，通过自我测试的方式检验自己的拼读能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学，通过PPT展示声母ɡ、k、h的发音口型和拼读示例，这样能够更直观地帮助学生理解发音方法和拼读规则。

2.我还设计了互动环节，让学生在课堂上进行小组讨论，通过合作学习的方式，让学生在实践中掌握声母ɡ、k、h的发音和书写。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对声母ɡ和k的发音区分存在困难，容易混淆。这可能是因为我在讲解时没有足够强调两者的发音区别。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我没有提前明确每个学生的任务和责任，导致部分学生存在依赖心理。

3.在课堂评价方面，我主要以教师的评价为主，没有充分调动学生的自我评价和同伴评价，这可能导致学生对自身学习情况的认知不足。

（三）改进措施

1.针对声母ɡ和k的发音混淆问题，我将在今后的教学中增加更多的发音练习，特别是对比练习，让学生能够通过反复听辨和模仿，更好地掌握两个声母的发音区别。

2.为了提高小组讨论的参与度，我将在讨论前明确每个学生的任务，确保每个学生都有机会参与到讨论中。同时，我还会在讨论结束后进行小组评价，鼓励那些积极参与讨论的学生。

3.在课堂评价方面，我将引入更多的学生自我评价和同伴评价机制，例如让学生在课后填写学习反馈表，或者在课堂上进行小组互评，这样可以让学生更加主动地参与到学习过程中，也能帮助他们更好地了解自己的学习情况。八、板书设计

①声母ɡ、k、h的发音要领

-ɡ：舌根抬起抵住软腭，然后迅速离开，声带振动。

-k：舌根抬起抵住软腭，然后迅速离开，