人教版初中历史与社会九年级上册 4.1.1《内战的爆发》说课稿

人教版初中历史与社会九年级上册4.1.1《内战的爆发》说课稿主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会九年级上册4.1.1《内战的爆发》

2.教学年级和班级：九年级1班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析内战爆发的原因和过程，提高其历史事件分析能力。

2.增强学生的国家认同感，理解内战对国家发展的影响，激发学生维护国家统一的意识。

3.培养学生的批判性思维，通过探讨内战爆发的背景，使学生能够客观评价历史事件。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是内战的爆发及其历史意义。具体包括：

-内战爆发的原因：如国共两党的矛盾、国内外政治经济形势等。

-内战爆发的过程：重点讲解重要战役、双方力量对比等。

-内战的影响：如对国家政治格局、经济发展、社会变革的影响。

例如，在讲解内战爆发的原因时，要重点强调国共两党在政治理念、军事力量、社会基础等方面的分歧，以及这些分歧如何导致内战的爆发。

2.教学难点

-内战的复杂性：学生可能难以理解内战涉及的多方力量、复杂的战争进程和多变的政治局势。

例如，学生可能难以把握国共两党以外的其他政治力量，如民主党派、地方实力派等在内战中的态度和作用。

-内战对国家发展的影响：学生可能难以理解内战对国家政治、经济、社会等各个方面的深远影响。

例如，可以详细解释内战对土地改革、工业化进程、社会阶层变动等方面的具体影响，帮助学生理解内战如何塑造了现代中国的基本格局。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、历史教材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史教学视频、历史事件时间线软件、历史地图

-教学手段：小组讨论、角色扮演、历史情景再现教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《内战的爆发》相关历史背景资料，以及预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“内战爆发的直接原因是什么？”、“内战对当时社会有哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读历史背景资料，理解内战的起因和过程。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放历史纪录片片段，引出内战爆发的课题。

-讲解知识点：详细讲解内战爆发的背景、过程和影响，结合历史事件分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨内战爆发的原因及其后果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解内战相关的历史知识，突出重点和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和掌握知识点。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与内战爆发相关的作业，如撰写小论文或制作思维导图。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确记忆并理解内战的爆发原因、过程和影响。通过课堂讲解和自主学习，学生能够掌握以下知识点：

-内战爆发的直接原因：国共两党在军事、政治、经济等方面的分歧。

-内战的过程：重要战役的名称、双方力量对比、战略战术等。

-内战的影响：对国家政治格局、经济发展、社会变革的影响。

例如，学生在课堂讨论中能够列举出辽沈战役、淮海战役、平津战役等关键战役，并能够描述这些战役的简要过程和结果。

2.分析能力方面：

学生能够运用历史思维分析内战爆发的原因和影响。通过课堂活动和课后作业，学生能够：

-分析国共两党矛盾激化的原因，理解内战爆发的必然性。

-探讨内战对国家发展的影响，如土地改革、工业化进程、社会阶层变动等。

例如，学生在小组讨论中能够从政治、经济、社会等多个角度分析内战爆发的原因，并提出自己的见解。

3.思维品质方面：

学生在课堂活动中展现出批判性思维和创造性思维。具体表现在：

-对历史事件提出不同观点，勇于质疑和探讨。

-结合历史背景，提出自己的假设和推测。

例如，学生在课堂讨论中能够对内战中的某些战役结果提出自己的看法，并尝试从不同角度解释这些结果。

4.情感态度方面：

学生通过学习内战爆发的历史，增强了对国家统一和民族团结的认识。具体体现在：

-对内战中为国家独立和民族解放作出贡献的先辈表示崇敬。

-认识到维护国家统一和社会稳定的重要性。

例如，学生在课堂分享中表达了对革命先烈的敬意，并表达了维护国家统一的决心。

5.实践能力方面：

学生在完成课后作业和拓展学习任务时，展现了良好的实践能力。具体表现在：

-能够独立完成相关历史论文或思维导图的制作。

-能够利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

例如，学生在完成作业时，能够结合教材内容，独立撰写关于内战爆发的论文，并在论文中提出自己的观点。

6.自主学习方面：

学生在预习和课后学习中表现出良好的自主学习能力。具体体现在：

-能够按照预习要求自主阅读资料，完成预习任务。

-能够利用拓展资源进行自主学习，不断提升自己的知识水平。

例如，学生在预习过程中，不仅完成了指定的阅读任务，还能够主动查找其他资料，对内战爆发的历史背景有更深入的了解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了角色扮演法，让学生模拟内战时期的政治人物，进行角色扮演，这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们更加深入地理解了历史人物的决策过程和当时的社会背景。

2.我引入了信息技术手段，如历史事件时间线软件，帮助学生直观地理解内战的进程，这种互动性强的教学工具使课堂更加生动，提高了学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在监控学生预习进度时，由于平台功能的限制，无法做到实时监控，导致部分学生预习效果不佳。

2.教学组织方面，虽然设计了小组讨论，但由于时间安排不够合理，部分学生未能充分参与到讨论中，影响了讨论效果。

3.教学评价方面，我在评价学生作业时，未能充分考虑到学生的个体差异，评价标准过于统一，可能打击了部分学生的积极性。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划与信息技术部门合作，寻找更加高效的教学管理平台，以便更好地监控学生的预习进度，确保每个学生都能在课前做好充分的准备。

2.在教学组织方面，我会调整课堂活动的时间分配，