江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级化学下册 第九单元 课题2《溶解度》说课稿 （新版）新人教版

江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级化学下册第九单元课题2《溶解度》说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以新人教版九年级化学下册第九单元课题2《溶解度》为教学内容，旨在通过引导学生探究溶解度的概念、影响因素及其应用，帮助学生建立科学的思维方式，培养学生的观察、分析、实验操作能力。同时，结合实际生活中的溶解现象，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践应用能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合九年级学生的知识深度。二、核心素养目标1.理解溶解度的概念，培养宏观辨识与微观探析的素养。

2.探究溶解度的影响因素，发展科学探究与创新思维的能力。

3.应用溶解度的知识解决实际问题，提升实践意识与科学态度。

4.通过对溶解现象的观察与分析，培养证据推理与模型认知的思维方式。三、学习者分析1.学生已经掌握了溶液的组成、性质以及饱和溶液和不饱和溶液的概念，对溶解现象有了初步的认识。

2.九年级的学生对化学实验充满兴趣，具备一定的观察、分析和实验操作能力。他们在学习过程中喜欢通过实践来解决问题，但可能缺乏深入的理论分析能力。学生的认知风格多样，有的善于形象思维，有的擅长逻辑推理。

3.学生在学习溶解度时可能遇到的困难和挑战包括：溶解度概念的理解可能较为抽象，需要学生具备较强的思维能力；溶解度影响因素的探究需要学生进行实验设计和数据分析，可能对实验技能和数据处理能力有一定要求；将溶解度知识应用于实际问题时，学生可能难以将理论与实际联系起来，需要引导他们进行深入思考。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、实验器材（如烧杯、量筒、天平、温度计等）、实验试剂。

2.软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线化学教育资源、数字化教学素材。

5.教学手段：小组讨论、实验探究、课堂讲授、作业练习。五、教学过程1.导入新课

我会通过提出问题“同学们，你们在生活中是否观察到有些物质在水中的溶解情况有所不同？”来引发学生的思考。接着我会展示几个常见物质溶解的实例，如食盐、糖和沙子在水中溶解的情况，引导学生发现并总结溶解度的初步概念。

2.概念学习

我将向学生介绍溶解度的定义，并解释其与温度、压力等条件的关系。在此过程中，我会通过PPT展示溶解度的定义公式，并让学生通过小组讨论，尝试用自己的语言复述溶解度的概念。

3.影响因素探究

接下来，我会引导学生进行实验，探究温度对溶解度的影响。我会将学生分组，每组分配不同的温度条件下的溶解度实验。学生在实验过程中需要记录不同温度下物质的溶解量，然后我会组织学生汇报实验结果，并引导学生分析数据，得出温度对溶解度影响的结论。

4.实验分析

在实验分析环节，我会让学生对比不同温度下的溶解度数据，并引导他们通过画图或表格的形式直观地展示数据变化。然后，我会提问学生：“你们认为还有哪些因素可能会影响溶解度？”鼓励学生提出假设，并进行进一步的实验设计。

5.深入讨论

在深入讨论环节，我会引导学生探讨溶解度在现实生活中的应用，如溶解度与结晶、溶解度与溶解性产品生产等。我会提出一些实际问题，如“为什么海水中的盐分可以结晶出来？”让学生结合所学知识进行思考和讨论。

6.总结提升

在课程结束前，我会对溶解度的概念、影响因素和应用进行总结，并强调溶解度在化学和生活中的重要性。同时，我会布置相关的作业，让学生通过解决实际问题来巩固所学知识。

7.作业布置

我会布置以下作业：

a.总结溶解度的定义及其影响因素，并写一篇短文。

b.设计一个实验，探究不同溶剂对溶解度的影响。

c.调查生活中应用的溶解度知识，举例说明。

8.课堂小结

最后，我会邀请学生分享本节课的学习收获，以及他们对于溶解度知识的理解和疑问。我会对学生的反馈进行点评，并对表现优秀的学生给予鼓励。六、拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

a.《化学与生活》杂志中的相关文章，如“溶解度与日常生活”、“溶解度在工业中的应用”等。

b.《化学原理与实践》书籍中关于溶解度的章节，深入探讨溶解度理论及其应用。

c.在线教育资源平台上的相关视频和文章，如“溶解度实验操作演示”、“溶解度与温度关系探究”等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生通过图书馆或网络资源，查找关于溶解度在不同领域应用的实际案例，如医药、食品加工、环境保护等。

b.布置学生进行家庭小实验，探究不同温度、压力下物质的溶解度变化，并记录实验数据，分析实验结果。

c.鼓励学生参与学校科学社团或兴趣小组，开展关于溶解度的主题研究，如溶解度与晶体生长的关系等。

d.提供一些思考题，如“溶解度在环境保护中的作用有哪些？”“如何利用溶解度知识来提高物质的利用率？”等，引导学生进行深入思考。

e.推荐学生阅读《化学通报》、《化学教育》等学术期刊上的相关论文，了解溶解度研究的最新进展。

f.鼓励学生参加化学知识竞赛或科学创新大赛，以溶解度为主题，进行项目设计和研究。七、教学反思与总结在完成了《溶解度》这一节课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是如此重要，每一个细节都关系到学生的学习效果。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将抽象的溶解度概念与学生的生活实际相结合，通过引入生活中的实例来帮助学生理解。我认为这一点做得还不错，学生在导入环节表现出了浓厚的兴趣。但在课堂实践中，我发现自己在引导学生进行实验探究时，可能过于注重实验操作步骤的讲解，而忽略了学生对实验现象的观察和思考。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的观察能力和思考能力。

此外，在课堂讨论环节，虽然我鼓励学生积极参与，但有时对学生的回答缺乏有效的引导和评价，可能导致部分学生感到迷茫。我意识到，作为教师，我需要更加敏锐地捕捉学生的反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学节奏。

教学总结：

本节课在知识传授方面，我认为学生已经较好地掌握了溶解度的概念及其影响因素。通过实验探究，学生对溶解度有了更直观的认识，能够将理论知识与实际操作相结合。在技能培养方面，学生的实验操作能力得到了锻炼，观察能力和数据分析能力也有所提升。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在情感态度方面，部分学生对化学实验的兴趣并未得到充分激发。这可能是因为我在教学过程中未能充分挖掘实验的趣味性和实用性。在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，让他们真正体验到化学的魅力。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在实验探究环节，更多地引导学生进行观察和思考，鼓励