江苏省泗洪县七年级生物上册 第3单元 第4章绿色植物是有机物的生产者说课稿 （新版）苏科版

江苏省泗洪县七年级生物上册第3单元第4章绿色植物是有机物的生产者说课稿（新版）苏科版主备人备课成员教学内容江苏省泗洪县七年级生物上册第3单元第4章《绿色植物是有机物的生产者》是新版苏科版教材的重要内容。本章主要讲述了绿色植物在自然界中的重要作用，即通过光合作用生产有机物，为自身和其他生物提供物质和能量。具体内容包括：

1.光合作用的定义及其在生物圈中的意义；

2.光合作用的原料、条件和产物；

3.光合作用的过程及其影响因素；

4.绿色植物在生态系统中的地位和作用。核心素养目标1.理解绿色植物光合作用的基本原理，培养科学思维和探究能力；

2.认识绿色植物在生态系统中的关键作用，增强生态意识；

3.通过观察和分析实验现象，发展实验操作技能和数据分析能力；

4.培养运用生物学知识解释自然现象的兴趣，提高实践创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

①绿色植物光合作用的原理及其在生态系统中的意义；

②光合作用的原料、条件和产物的理解与掌握；

③绿色植物生产有机物的过程及其对环境的影响。

2.教学难点：

①光合作用过程中光反应和暗反应的区分和相互关系；

②光合作用影响因素的实验设计和结果分析；

③绿色植物在生态系统中作为生产者的角色及其对生态平衡的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江苏省泗洪县七年级生物上册》教材。

2.辅助材料：准备光合作用过程图解、绿色植物在生态系统中的角色示意图，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备实验所需的植物叶片、光源、碘液等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分学生实验小组，确保实验过程中学生能够安全、有效地进行操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如光合作用的原理动画、相关概念文档等），明确预习目标为理解光合作用的基本概念和过程。

设计预习问题：围绕光合作用的原理，设计问题如“光合作用的原料是什么？”“光合作用的过程可以分为几个阶段？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，理解光合作用的基本原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解光合作用课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物在不同环境下的生长状况，引出光合作用在生态系统中的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解光合作用的定义、过程、影响因素等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计实验观察植物在不同光照条件下的光合作用强度，让学生在实践中掌握光合作用的技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如光合作用的具体步骤，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验观察，记录数据，分析结果。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光合作用知识点。

实践活动法：通过实验观察，让学生在实践中掌握光合作用的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解光合作用知识点，掌握实验观察和数据分析技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据光合作用课题，布置实验报告和概念图绘制的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与光合作用相关的拓展资源（如光合作用的研究进展文章、相关视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成实验报告和概念图绘制，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的光合作用知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《绿色植物的光合作用与人类生活》

-《光合作用在现代农业生产中的应用》

-《光合作用与环境变化的关系》

-《探索光合作用的未来：人工光合作用的研究进展》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）光合作用的基本原理

-研究光合作用的历史发展，了解科学家们如何逐步揭示光合作用的秘密。

-深入学习光反应和暗反应的具体过程，理解两个阶段之间的联系和区别。

-探究光合作用中的能量转化过程，如何将光能转化为化学能。

（2）光合作用的影响因素

-分析不同光照强度、二氧化碳浓度和温度对光合作用速率的影响。

-实验设计：设计实验来验证某一特定因素对光合作用的影响，并记录实验结果。

（3）绿色植物在生态系统中的作用

-研究绿色植物如何通过光合作用维持生态系统的物质循环和能量流动。

-探讨绿色植物在应对全球气候变化中的作用，如碳汇的形成和氧气释放。

（4）光合作用与人类生活的关系

-分析光合作用在农业生产中的应用，如提高作物产量的方法和技术。

-探讨光合作用在环境保护和可持续发展中的作用，如通过植物造林减少二氧化碳排放。

（5）人工光合作用的研究进展

-了解人工光合作用的概念和目标，以及目前研究的最新进展。

-分析人工光合作用在解决能源危机和减少环境污染方面的潜在价值。

（6）课后自主探究项目

-项目一：调查本地区主要农作物的光合作用特性，分析其对环境的适应性。

-项目二：设计一个模拟光合作用的实验，探究不同条件下光合作用效率的变化。

-项目三：研究绿色植物在家庭绿化中的应用，评估其对室内空气质量的影响。教学反思与总结今天，我对《绿色植物是有机物的生产者》这一节课进行了教学。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术，也是挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试采用了自主学习、实践操作和合作学习等多种教学方法。课前，我通过发布预习任务和设计预习问题，激发了学生的自主学习兴趣，让他们在课前就对光合作用有了基本的认识。课中，我通过讲解知识点、组织实验观察和小组讨论，让学生在实践中掌握光合作用的技能，增强他们的团队合作意识。这些方法的运用，提高了学生的学习积极性，也让他们在探究中学会了学习。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地设计讨论题目，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在策略上，我注重了理论与实践的结合。通过实验观察，让学生直观地感受到了光合作用的过程，从而加深了对理论知识的理解。同时，我也注重了启发式教学，鼓励学生提出问题，引导他们进行探究。这些策略的应用，有效地促进了学生的思维发展。

但在实际操作中，我也发现了一些问题。比如，在实验环节，由于时间有限，部分学生未能完整地完成实验操作。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加合理地安排实验时间，确保每个学生都有足够的操作时间。

在管理方面，我尽量营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的心情下学习。同时，我也注重了对学生的个别辅导，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。然而，我也发现，在课堂管理方面，我还需要进一步加强，比如对学生的纪律要求要更加严格，对课堂秩序的维护要更加到位。

对本节课的教学效果，我认为总体上是成功的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们不仅掌握了光合作用的基本原理和过程，而且在实验操作和小组讨论中，提高了实践能力和团队合作能力。但同时，我也认识到，教学中还存在一些问题和不足。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，要更加注重学生的个体差异，针对不同学生采取不同的教学方法。同时，要加强对学生的引导，确保他们在自主学