全国青岛版信息技术九年级上册第4单元第5课《让机器人走四边形》说课稿

全国青岛版信息技术九年级上册第4单元第5课《让机器人走四边形》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：全国青岛版信息技术九年级上册第4单元第5课《让机器人走四边形》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过编程实践，使学生掌握机器人运动的基本原理，学会使用控制语句和循环语句，使机器人能够按照指定路径行走四边形。通过本节课的学习，学生将能够理解编程在现实生活中的应用，提高逻辑思维和创新能力。核心素养目标分析本节课将培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过设计机器人走四边形的程序，学生将提升信息获取、处理、应用的能力，发展解决问题的逻辑思维和算法设计能力。同时，通过实践操作，学生将增强创新意识，培养团队协作和问题解决的能力，符合新时代信息技术教育的要求。重点难点及解决办法重点：

1.机器人运动控制语句的理解和运用。

2.循环语句的使用，以实现机器人走四边形的路径。

难点：

1.控制语句与循环语句的结合使用。

2.机器人运动过程中的坐标定位和方向控制。

解决办法：

1.通过实例讲解和演示，使学生直观理解控制语句的作用，引导学生通过实际编程操作来加深理解。

2.利用生活化案例引入循环语句的概念，通过逐步引导的方式，让学生自己编写简单的循环程序，再逐步过渡到复杂的四边形路径编程。

3.在编程实践中，教师将提供分步指导，让学生逐步完成每个环节，确保学生在实践中掌握要领。

4.针对坐标定位和方向控制，采用小组讨论和问题解答的方式，帮助学生理解坐标系统，并通过实际操作来调整机器人的方向和位置。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法讲解编程基础，通过讨论法引导学生探讨机器人路径规划，利用实验法让学生动手编写程序，增强实践操作能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示机器人编程实例，使用教学软件模拟机器人运动，通过实时反馈和错误调试，提高学生对编程知识的理解和应用。使用在线编程平台，方便学生自主练习和教师远程辅导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括《让机器人走四边形》的编程概念和基础代码示例，要求学生预习并理解基本的编程命令。

设计预习问题：设计问题如“机器人如何通过编程命令完成直角转弯？”引导学生思考编程逻辑。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况，确保每位学生都能掌握基础概念。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料并尝试理解编程命令。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和理解通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索编程知识。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，理解编程逻辑。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示机器人实际运动的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解控制语句和循环语句的使用，结合实际代码演示。

组织课堂活动：分组让学生尝试编写机器人走四边形的代码，并进行调试。

解答疑问：针对学生的编程问题，提供实时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考编程命令的应用。

参与课堂活动：学生分组编写代码，实践机器人运动控制。

提问与讨论：学生在遇到问题时提出疑问，与组内成员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解控制语句和循环语句的理论知识。

实践活动法：通过实际编程操作，巩固理论知识。

合作学习法：小组合作，共同解决问题。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写更复杂路径的编程作业，如让机器人走五边形或六边形。

提供拓展资源：提供一些高级编程技巧的在线资源，供学生自学。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成更复杂路径的编程作业。

拓展学习：利用提供的资源，学习更高级的编程技巧。

反思总结：学生总结学习过程中的收获，反思编程中遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思编程过程，提升问题解决能力。

作用与目的：

巩固所学知识，提升编程技能，通过拓展学习提高学生的创新能力。学生学习效果学生在完成《让机器人走四边形》这一课程的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并熟练运用控制语句和循环语句，这是编程中的基础概念，对于后续学习更加复杂的编程逻辑打下了坚实的基础。

-学生掌握了机器人运动编程的基本原理，能够根据坐标系统编写出使机器人按照指定路径行走的代码。

-学生学会了如何使用调试工具来发现并修正代码中的错误，提高了编程的准确性和效率。

2.技能提升方面：

-学生通过实际操作，提升了动手能力，能够独立完成机器人路径规划的编程任务。

-在小组合作中，学生的沟通能力和团队合作意识得到了锻炼，学会了如何与他人协作解决问题。

-学生在不断的编程实践中，培养了逻辑思维和算法设计能力，能够更好地将理论知识应用于实际问题。

3.思维发展方面：

-学生在学习过程中，逐步形成了计算思维，学会了如何将复杂问题分解成可编程的小部分，并逐步解决。

-学生在遇到编程难题时，能够自主思考，尝试不同的解决方案，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生通过反思自己的编程过程，学会了自我监控和自我调节，提高了学习的自我效能感。

4.情感态度方面：

-学生对信息技术和编程产生了浓厚的兴趣，学习态度积极，愿意投入更多的时间和精力去探索和学习。

-学生在完成编程任务后，获得了成就感和自信心，激发了进一步学习和探索的热情。

-学生在学习过程中，体验到了编程的乐趣，对未来的学习充满了期待。

5.应用拓展方面：

-学生能够将所学知识应用到其他编程任务中，如编写更复杂的路径、控制其他类型的机器人等。

-学生通过学习拓展资源，了解到了编程在实际生活中的广泛应用，如智能家居控制、自动化制造等。

-学生在课后自主探索中，尝试使用不同的编程语言和工具，拓宽了自己的技术视野。内容逻辑关系1.编程基础概念

①控制语句：理解控制语句的作用，如if条件语句，用于决定程序的执行流程。

②循环语句：掌握循环语句的使用，如for循环，实现重复执行特定代码块。

③变量和函数：了解变量定义和函数调用，用于存储数据和执行特定任务。

2.机器人运动编程

①运动命令：学习机器人运动的基础命令，如前进、后退、转向等。

②坐标系统：理解坐标系统的概念，用于定位机器人的位置和方向。