课题3 二氧化碳的实验室制取（第2课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）标签标题

课题3二氧化碳的实验室制取（第2课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）[标签标题]一、设计思路

本节课以人教版九年级化学上册“课题3二氧化碳的实验室制取（第2课时）”为教学内容，设计思路如下：首先，通过回顾上节课的知识点，引导学生复习二氧化碳的性质和实验室制取二氧化碳的基本原理。接着，重点介绍二氧化碳实验室制取的实验装置和操作步骤，以及实验中可能遇到的问题及解决方法。最后，通过实验演示和小组讨论，让学生亲自参与实验，巩固所学知识，提高动手操作能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养学生的观察能力和思维能力。二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过实验室制取二氧化碳的实验，培养学生的实验操作技能和观察能力，激发学生探究化学反应的兴趣，发展科学探究的思维方式。

2.实证意识与科学精神：引导学生从实验现象中获取信息，培养基于证据进行推理和判断的能力，形成严谨的科学态度。

3.科学态度与社会责任：通过学习二氧化碳的制取方法，增强学生对环境保护的意识，培养学生将科学知识应用于解决实际问题的责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的学习中已经了解了二氧化碳的基本性质，如无色无味、不支持燃烧等，以及化学反应的基本原理，为实验室制取二氧化碳的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验操作充满好奇心，喜欢动手实践。他们在学习过程中具有一定的观察能力和分析能力，但可能缺乏系统的实验操作技巧。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取二氧化碳的过程中，学生可能会遇到选择合适的反应物、控制反应条件、准确收集气体等操作上的困难。此外，对实验现象的观察和解释也可能成为学生的挑战，需要引导他们如何从实验中获取有效信息。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和实验法，以讲授基础知识，通过实验演示和小组讨论促进学生对实验室制取二氧化碳的理解和掌握。

2.教学活动：设计小组实验活动，让学生亲自动手制取二氧化碳，并通过角色扮演活动，模拟科学家研究过程，增强学生的探究体验。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示二氧化碳的实验室制取原理和实验步骤，同时使用实验装置和实验记录表来辅助教学，提高教学效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括二氧化碳实验室制取的原理和步骤的PPT。

-设计预习问题：如“制取二氧化碳的化学反应方程式是什么？”“如何选择合适的实验装置？”

-监控预习进度：通过平台反馈功能跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解二氧化碳的实验室制取原理和步骤。

-思考预习问题：记录对问题的思考和理解，准备课堂讨论。

-提交预习成果：在线提交思维导图或笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解二氧化碳制取的原理，为课堂学习打基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的二氧化碳应用案例引入课题。

-讲解知识点：详细讲解二氧化碳实验室制取的步骤和注意事项。

-组织课堂活动：分组进行实验操作，观察二氧化碳的制取过程。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：跟随老师的讲解，思考实验中的关键步骤。

-参与课堂活动：分组实验，记录实验数据，观察实验现象。

-提问与讨论：对实验中的疑问进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确讲解实验步骤和原理。

-实践活动法：通过实验操作加深理解。

-合作学习法：小组合作，共同完成实验任务。

作用与目的：

-帮助学生深入理解二氧化碳制取的原理和实验操作。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计巩固实验原理和操作的习题。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解二氧化碳的更多应用。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解二氧化碳的性质和应用。

-反思总结：总结实验学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，拓展知识视野。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握二氧化碳实验室制取的原理、方法和步骤。通过本节课的学习，学生能够独立书写二氧化碳制取的化学反应方程式，了解不同反应物的选择和实验条件对反应的影响。此外，学生还能够描述二氧化碳的性质，如无色无味、不支持燃烧等。

2.实验技能方面：学生在课堂上亲自参与实验，掌握了实验室制取二氧化碳的操作技能。通过实验，学生能够熟练使用实验装置，如启普发生器、集气瓶等，并能够准确控制实验条件，如反应物的比例、反应温度等。在实验过程中，学生能够观察到二氧化碳气体的产生，提高了解实验现象的能力。

3.解决问题能力方面：学生在学习过程中，遇到了一些实验操作上的问题，如气体收集不完全、实验装置气密性不好等。通过小组讨论和老师的指导，学生能够积极寻找解决问题的方法，如检查装置的气密性、调整反应物的比例等，从而提高了自己解决问题的能力。

4.科学思维方面：学生在学习过程中，逐步形成了科学思维的意识。他们能够从实验现象中获取信息，进行推理和判断，形成科学结论。同时，学生能够基于证据进行解释和预测，对实验结果进行合理的分析。

5.自主学习能力方面：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提高。他们在预习过程中能够自主阅读资料，思考问题，并在课堂上积极参与讨论。在课后，学生能够利用拓展资源，进一步了解二氧化碳的应用，拓宽了自己的知识视野。

6.团队合作能力方面：在课堂活动和实验操作中，学生能够与同伴有效沟通，分工合作，共同完成任务。通过小组讨论和合作，学生的团队合作意识和沟通能力得到了培养。

7.科学态度与责任感方面：学生在学习过程中，逐渐形成了严谨的科学态度。他们对待实验认真负责，能够严格按照实验操作规程进行实验，并对实验结果负责。同时，学生能够将所学知识应用于环境保护等方面，表现出对社会责任的担当。七、教学反思

这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入反思。从学生的反馈和课堂表现来看，本节课在教学设计、教学方法、学生参与度等方面都取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度较高，尤其是在实验操作环节，学生们都表现出了极大的兴趣和热情。通过分组实验，学生们不仅掌握了二氧化碳实验室制取的方法，还在实践中学会了如何合作和沟通。这一点是我教学设计中的一个亮点，也是我感到欣慰的地方。

然而，我也注意到在实验操作过程中，部分学生对于实验步骤的理解不够深入，导致操作中出现了一些错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生实验操作的指导，确保他们能够准确理解和掌握实验步骤。

另外，我在课堂上讲解知识点时，可能由于时间安排不够合理，导致部分知识点讲解得不够详细。学生在课堂上的提问也反映出他们对于一些细节问题的理解存在困惑。因此，我需要在今后的教学中更加注重对知识点的深入讲解，尤其是在关键步骤和难点上，要给予学生更多的解释和指导。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如讲授、实验操作、小组讨论等，但我也发现这些方法并不是对所有学生都适用。有些学生可能在小组讨论中表现出较高的积极性，而有些学生则可能更喜欢独立思考。因此，我需要根据不同学生的特点，采取更加个性化的教学方法，以满足他们的学习需求。

此外，我也反思了自己的教学态度和语言表达。在课堂上，我是否能够以更加亲切和耐心的态度对待学生，是否能够用更加清晰和准确的语言表达我的想法，这些都是我需要不断改进的地方。

1.强化对实验操作的指导，确保学生能够准确掌握实验步骤。

2.对知识点进行深入讲解，尤其是关键步骤和难点，给予学生更多的解释和指导。

3.根据不同学生的特点，采取更加个性化的教学方法，满足他们的学习需求。

4.以更加亲切和耐心的态度对待学生，用更加清晰和准确的语言表达我的想法。八、板书设计

①二氧化碳实验室制取的原理：

-化学反应方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-反应物：大理石（CaCO3）和稀盐酸（HCl）

-生成物：氯化钙（CaCl2）、水（H2O）和二氧化碳气体（CO2）

②实验装置和操作步骤：

-装置：启普发生器、集气瓶、导管、单孔塞等

-步骤：

-准备反应物：将大理石放入启普发生器

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