人教九年级语文上册《诗歌朗诵》示范课教学课件

自由朗诵任务二活动

探究·学习目标1.运用已掌握的诗歌鉴赏技巧，精选、诵读自己喜欢的诗篇，体悟诗歌意境和感情。2.以文字、图片等形式展示探究归纳的诗歌朗诵技巧，加强训练，提高朗诵水平。3.开展班级朗诵比赛活动，激发全员参与热情，提升整体水平。重点难点学习重点

运用已掌握的诗歌鉴赏技巧，精选、诵读自己喜欢的诗篇，体悟诗歌意境和感情。学习难点

以文字、图片等形式展示探究归纳的诗歌朗诵技巧，加强训练，提高朗诵水平。课

前准备1.每位同学课外查找一些诗集，选出几首你最喜欢的诗，说说推荐的理由。2.小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。3.组内朗诵，互相评价、交流;然后再朗诵，看看水平是否有所提高。4.在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式(如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵)，推选参赛选手，进行排练。课堂导入诗歌是什么？诗歌是一盏路灯，照亮我们前进的方向；诗歌是辽阔无垠的大海，从中可以挖到“宝藏”；诗歌是一把钥匙，它能够帮我们打开知识的大门。同学们，优美的诗篇，只有用抑扬顿挫的声音加上饱满的感情才能将她的美更好地展现出来。正如朱自清先生在《朗读与诗》中说：“语言不能离开声调，诗文是为读而存在的。”诵读经典诗歌，润泽美好人生。今天，让我们一起走进诗歌，用声音给诗歌插上翅膀，吟诵出属于我们的风采！1.品读诗歌，探讨朗诵技巧男：北国风光，（豪迈，高而慢）

齐：千里冰封──，（拉长）

万里雪飘↗（高昂）

女：望——长城内外，惟余莽莽；

男：大河上下，顿失滔滔↘（慢）女：山舞银蛇，原驰蜡象，

男：欲与天公试比高（高昂）

女：须晴日，看红装素裹，分外妖——娆。（慢）齐：江山如此多娇，↗引无数英雄竞折腰男：惜秦皇汉武，↘（低沉）

略输文采；（慢）

女：唐宗宋祖，稍逊风骚（慢）

男：一代天骄，成吉思汗，

齐：只识弯弓射大雕↘（低，慢）领：俱往矣──，（慢，拉长）

齐：数风流人物↗还看今朝（高昂，坚定）数风流人物──还！看！今！朝！（一字一顿）1.品读诗歌，探讨朗诵技巧假如//我是一只鸟，【舒缓而深沉；“鸟”字加重延长，引人遐想】我也应该//用嘶哑的喉咙/歌唱:【“也应该”“嘶哑”读出悲怆而激昂的语气，“歌唱”要读得坚定有力】这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤/的河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的风，【这一组排比句，整体要读得痛苦不安，一句比一句焦灼难耐，最后一句“激怒的风”放缓渐慢】和那/来自林间的/无比温柔的//黎明……【“那来自林间的”充满向往与陶醉，“无比温柔的黎明”要轻柔而喜悦地慢读；省略号可理解为歌唱的还有许多内容，无法穷尽，也可从感情意义上理解为诗人内心对黎明的没说出口的期盼，要读得无比向往与期盼。】1.品读诗歌，探讨朗诵技巧后来啊(“啊”轻声)乡愁//是一方/矮矮的/坟墓我/在外头(语调稍微提高)母亲/在里头(语气要转激烈，“在里头”可拖音)

而/现在(语气转平和)乡愁//是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆//在/那头(“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼)1.品读诗歌，探讨朗诵技巧朗

读技巧平调——全句没有明显的高低升降变化，调子始终保持同样的高低。常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。升调——调子由平升高，句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。降调——调子先平后降，句末明显下抑。常用来表示肯定、感叹或请求等语气。曲调——调子升高再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气。

语

调朗

读技巧①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词重读；⑥为了表示特殊的思想和感情，需要重读的部分。

重

音朗

读技巧语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的叙述用中速。停顿：一般短停顿用“/”;长停顿用“//”;连续用“一”(忽略标点)

节

奏朗

读技巧在朗诵时辅以恰当的态势语有利于朗诵者情感的抒发。朗诵者应首先调动自己的内心情感，并进而反应在自己的表情尤其是眼神上，以做到声情并茂。朗诵前可以想一想诗歌的内容，诚于中而形于外，当朗诵者内心真诚漫溢时，眼神自然就会变得深沉。开始时目光不妨平视全场，随着情感的逐步深化，眼神也会越发深沉。在读到倒数第二句时，可以稍稍环视一下场中听众，以形成问与答的呼应，也使得朗诵更有感染力。

眼

神朗

读技巧手势的运用也很重要。在朗读开始时双手可以自然下垂，随着情感的逐步强烈，可以单手自然挥动，配合诗句内容，或上或下，或开或合。这里没有定规，总之要自如。最后结束时不妨双手打开，自然向外，以配合抒发的情感。

手

势注

意事项朗读的诗歌要精心选择，首选内容健康，主题鲜明、深刻，格调积极向上，思想性强，有感染力，能引起听众共鸣的作品；以普通话为标准，抑、扬、顿、挫表达合理，饱含感情;表情传神达意，动作自然优美，手势与肢体语言恰当得体;利用有效手段调动观众情绪；服装整洁得体，修饰有度，举止大方;态度谦逊张弛有度；能有效应对现场的变故。朗诵脚本是用于指导他人朗诵的一种文本。它要达到的作用就是别人通过你写的脚本知道怎么朗读这个文本。如果要求高一点的话，不光要让别人知道怎么朗诵，还要知道为什么这么朗诵，知其然并且知其所以然。2.自选诗歌，设计朗诵脚本男：北国风光，（豪迈，高而慢）

齐：千里冰封──，（拉长）

万里雪飘↗（高昂）

女：望——长城内外，惟余莽莽；

男：大河上下，顿失滔滔↘（慢）女：山舞银蛇，原驰蜡象，

男：欲与天公试比高（高昂）

女：须晴日，看红装素裹，分外妖——娆。（慢）2.自选诗歌，设计朗诵脚本朗读要素标记符号与说明:1.停连:一般短停顿用“/”;长停顿用“//”;连续用“︵”(忽略标点)2.重音:重读用“·”(实心圆点):尾音拖长用“一3.语调:平调不标;升调用"↗";调降用"↘";渐强用"<";渐弱用">";韵脚用"△"。4.节奏和感情：用汉字说明。2.自选诗歌，设计朗诵脚本再别康桥（徐志摩）轻轻的//我走了，正如我/轻轻的来△；↗我轻轻的/招手，作别//西天的/云彩△↘那河畔的/金柳，是//夕阳～/中的新娘△；↗波光里的/艳影，在我的心头/荡漾△。↘软泥/上的/青荇，油油的/在水底招摇△；在康河的柔波/里，↗我甘心//做一条/水草△！↘那/榆阴下的/一潭，不是清泉，是天上虹△；↗揉碎在/浮藻间，沉淀着～//彩虹⌒似的梦△。↘寻梦⌒？撑一支/长篙，向/青草更青处/漫溯△；↘满载//一船星辉，在/星辉斑斓里/放歌△。↗但～//我不能放歌，悄悄～//是别离的笙箫△；↘夏虫/也为我/沉默，沉默～//是/今晚的康桥△！↗悄悄的～/我走了，正如我～/悄悄的来△；↗我挥一挥/衣袖⌒，不带走/一片～//云彩△。↘活

动方案经典诗文朗诵比赛活动方案目的：丰富校园文化生活，提高学生阅读经典的兴趣，给学生提供展示特长和个人风采的舞台。比赛方式：配乐朗诵等。参赛内容：古今中外优秀诗词歌赋，经典散文。活

动方案活动过程1.主持人致开幕词。2.参赛选手按时到场、抽签。3.主持人介绍比赛规则和评分细则。4.主持人报幕，请选手上台朗诵。5.比赛结束后，邀请评委上台发言，工作人员进行统分。6.主持人宣布比赛结果，请嘉宾为获奖者颁奖7.主持人宣布本次比赛结束，请嘉宾和评委退场。活

动方案比赛规则(1)分年级比赛，各年级同时进行，并根据相同的评分标准来评奖。(2)比赛规则:①参赛选手须使用普通话，尽可能脱稿朗诵，并富有感情色彩，辅以丰富的肢体语言;②每位选手比赛时间限定在3-5分钟，如果超时或不足，评委将适当扣分;③比赛顺序由抽签决定，中途不得变更顺序，比赛需紧凑进行，选手上场迟到2分钟以上则视为弃权;④参赛选手须严格遵守比赛规则，在比赛过程中若有异议，由评委会裁定。活

动方案评分细则评分标准（百分制）1.遵守记录，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着装整齐。（20分）2.声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。（30分）3.能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。（30分）4.表现形式活泼、新颖，富有创意。（20分）3、班级朗诵，展示个人风采

朗诵绝不仅是一门技术，更是一门艺术。学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如单调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢、有对比、有起伏、有变化、使朗诵犹如一曲优美的乐章。希望每一位同学都能感受到朗诵的魅力。课堂练习

诗词是中华文明智慧的积淀。为传承民族文化，增强民族凝聚力，学校决定开展“诵读经典，吟咏诗词”活动。为此，某班将利用双休日举行一次集体课外吟咏词活动。请你按要求完成下面的任务。（1）【活动一：推荐经典诗词】为了达到“诵读经典”的目的，同学之间进行了经典诗词推荐活动。

你推荐的经典诗词是：

你推荐的理由是：（2）【活动二：吟咏诗词比赛】活动中将举办一次吟咏诗词的比赛。假如你是本次比赛的主持人，请你设计一下比赛的开幕词。课堂练习（1）（示例）岳飞的《满江红》

理由：这首词展现了岳飞满腔热血、精忠报国的英雄气概。（2）示例：诗。是我国悠久的文化遗产，虽然比不上世界八大奇迹，却也吸引了许多人。今天，我们将举行吟咏诗词比赛，彰显中华传统诗词的魅力，把中国的传统文化传承下去！（合理即可）【详解】（1）本题为开放性试题，答案不唯一。任选经典诗词作品，并从诗词内容、人生启示、传统文化等角度写出推荐理由即可。（2）本题考查学生设计开幕词的能力。注意要紧扣主题“吟咏诗词”拟写开幕词；篇幅简短，不可长篇大