《中外设计史》课程教学大纲

《中外设计史》教学大纲课程编号：04140038英文名称：HistoryofChineseandForeignDesign学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时先修课程：《艺术设计概论》等课程课程类别：专业基础必修课程授课对象：设计学专业学生教学单位：艺术学院修读学期：第2学期一、课程描述和目标中外设计史是艺术设计专业的专业基础理论课。包括中国设计史和外国设计史两个部分。系统介绍人类文明发展历程中设计所产生的重要影响和历史意义，以及设计史上的重要设计制作、人物、事件、代表作品，并从中归纳总结设计文化发展的基本规律。课程目标1：通过对生活方式变化趋势和造物设计史的学习，深入了解不同时期和地域的生活特点、文化背景以及技术发展对造物设计的影响。此外，掌握如何从历史的角度分析现代生活方式的变化，以及如何将这些变化趋势融入现代设计之中。课程目标2：掌握设计史上重要的设计制作、设计运动，包括其产生时间、社会背景、主要内容、代表人物和设计作品的特点。正确认识设计制作和设计运动的优点和缺陷，以及它们在历史上的作用。认识各个时期不同风格作品的代表作，能够大概分辨设计风格，懂得正确评价设计作品。课程目标3：提高设计鉴赏水平，扩大国际视野，增强创新意识，通过课程学习促进学生对设计的深度理解，优化设计理念，形成辩证的设计观，能将设计与科技、经济、审美、文化、生活方式等联系起来进行考察。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点1-2：了解社会经济发展规律和人们生活方式变化趋势。课程目标1M指标点2-1：熟悉中外设计历史与理论。课程目标2H指标点5-3：具备对时代变化的敏锐洞察力，并能适应视觉设计产业的格局变革和科技发展带来的挑战。拥有开阔的国际视野，能够进行跨文化的设计交流与合作。课程目标3H三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1中国手工艺时期的设计（一）了解中国手工艺时期各种工艺造物的概貌，掌握其工艺方法及风格特点。重点介绍：原始时期、夏商周时期、秦汉以及三国两晋南北朝时期。学会从设计角度去分析中国陶瓷、青铜器及中国古代家具设计、中国古代建筑、中国古代园林。难点：不同时期的设计风格，中国传统造物思想。德育：通过手工艺时期先民的设计，感受古代劳动人民的勤劳与智慧。古代的匠人精神对现代设计工作者的影响。4理论讲授为主，作品及视频欣赏讨论课程目标1、22中国手工艺时期的设计（二）了解中国手工艺时期各种工艺造物的概貌，掌握其工艺方法及风格特点。重点介绍：隋唐时期、宋元时期、明清时期。学会从设计角度去分析中国古代建筑、中国古代园林、中国陶瓷、青铜器及中国古代家具设计。难点：不同时期的设计风格，中国传统造物思想德育：感受中国传统文化的精神内涵，发现其中蕴含的哲理，学会用辩证的角度去思考设计问题。4理论讲授为主，辅以课堂讨论课程目标1、23外国手工艺时期的设计了解外国手工艺时期各个历史时期工艺造物的概貌、掌握工艺方法及风格特点。学会从设计角度去分析古埃及造物、欧洲古代文明时期的造物、古希腊造物、古罗马建筑、哥特式建筑等。难点：不同地区及不同时期的设计风格德育：人类文化的多样性和古代工匠精神。4理论讲授为主，设计欣赏讨论课程目标1、24现代设计的萌芽理解并掌握现代设计萌芽时期工艺美术运动和新艺术运动的背景、理论主张、风格特点、意义及局限。难点：意义及局限德育：自然主义的设计理念；辩证地看待设计问题如产品的实用与美观的统一。4理论讲授为主，辅以课堂讨论课程目标1、35现代设计的探索了解现代艺术发展的两条道路；现代主义设计的早期代表；装饰艺术运动的产生、特点、主要代表和意义。掌握现代主义设计和装饰艺术运动与此前运动的联系，现代主义与装饰艺术的区别与联系。难点：现代主义设计与装饰艺术运动区别于联系德育：积极认真的态度；设计为大众服务的意识。4理论讲授、主题视频欣赏讨论课程目标1、26现代主义设计的形成了解荷兰风格派的特点、主要代表和意义；俄国构成主义的特点、主要代表和意义；包豪斯学院的创建、主要代表、设计特点和意义；现代主义设计的特征。能对包豪斯的设计主张及教育模式对现代设计教育的影响进行合理反思难点：包豪斯的设计理念及对其反思德育：设计者的社会责任感；积极认真的学习态度，继承并发扬优秀的设计思想；设计师的使命感与担当。4理论讲授为主，辅以课堂讨论课程目标2、37现代设计的发展了解战后建筑、工业、平面设计的发展及风格特点。掌握国际主义风格的特点、主要代表、优点与缺点；工业设计的新发展难点：战后主要设计风格特点及优缺点德育：求真务实的探索精神以及辩证的思考习惯。4理论讲授为主，辅以课堂讨论课程目标2、38世界各国设计的发展了解美国、德国、意大利、斯堪的纳维亚、日本、波兰及香港地区的设计发展及代表人物、作品。学会分析每个国家与地区的地域文化差异及设计特点难点：不同国别设计思想差异德育：国际视野及跨文化思考习惯，设计的美感；不同层次的精神享受。2理论讲授为主，辅以课堂讨论课程目标1、39当代设计发展状况了解大众文化影响下的设计面貌及后现代主义设计的风格流派及特点。重点掌握波普设计、怪诞海报风格等主要后现代主义设计流派及风格特点。难点：对后现代主义设计的反思德育：设计的创新意识及可持续发展理念2讲授、课堂讨论课程目标1、3合计32四、课程教学方法集中讲授、小组讨论、主题视频观看研讨、案例分析、自主汇报等教学方式五、学业评价和课程考核推行多元评价，对本课程所采用的评价和考核方式作具体说明，若采用多种考核方法请分别列出考核评价的方法、内容、考核标准、成绩占比等，考核方法、内容应突出“学生中心、产出导向”。考核依据建议分值考核/评价细则对应课程目标平时成绩50出勤/旷课一次扣2分，全学期缺课1/

3以上取消考试资格。/平时作业120具体内容：利用网络检索“云气纹”在汉代设计文化中的影响。手绘不同形式的云气纹，要求不少于三种。寻找云气纹在现代设计中的案例，图文并茂加以描述。课程目标1平时作业230具体内容：临摹一件包豪斯风格的设计作品。拍摄学校周边或博物馆、艺术馆等有关包豪斯风格作品，并要求详细注明实拍的时间和地点。结合上述的作品，简述包豪斯的设计风格对中国设计的影响。课程目标2期末成绩50期末考核：在设计史上出现了很多伟大的设计师，你最推崇的设计师是谁？1.请你结合其代表作谈谈推崇的原因。2.在当代，你认为一个优秀设计师的关键要素有哪些？课程目标3（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业与期末考核组成，均按百分制计分，其中平时作业成绩占50%（平时作业1占比20%+平时作业2占比30%），期末考核成绩占50%。2.课程目标达成考核与评价序号考核方式课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1平时作业120//202平时作业2/30/303期末考核作业//5050课程目标对应分值合计203050100（二）考核与评价标准1.平时作业1成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分作业1对于云气纹在汉代设计文化中的影响阐述中，善于甄别有价值的信息。手绘非常认真，对于案例分析深入。整体思路清晰完整。对于云气纹在汉代设计文化中的影响阐述中，能够甄别有价值的信息。手绘较认真，选择的案例较为适合，分析较深入，表述较完整。对于云气纹在汉代设计文化中的影响阐述中，基本能够甄别有价值的信息。手绘一般，选择的案例一般，分析不深入。对于云气纹在汉代设计文化中的影响阐述中，不能甄别有价值的信息。手绘功底差，选择的案例表述不清，作业内容大部分摘自网文，没有自己的思考与分析。2.平时作业2成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分作业2选择对象是包豪斯有代表性的作品，临摹认真；选择拍摄的建筑是包豪斯风格，拍摄作品数量丰富；分析包豪斯风格对中国设计的影响时，分析深入，表述全面。选择对象是包豪斯较有代表性的作品，临摹较为认真；选择拍摄的建筑是包豪斯风格，拍摄数量够；分析包豪斯风格对中国设计的影响时，分析较为深入，表述较为全面。选择对象是包豪斯作品，临摹一般；选择拍摄的建筑是包豪斯风格，拍摄数量不足；分析包豪斯风格对中国设计的影响时，表述过于简单。选择对象是包豪斯的作品，临摹比较粗糙；选择拍摄的建筑是包豪斯风格，拍摄数量仅有1张；没有结合自己的摄影作品分析包豪斯风格对中国设计的影响，表述不完整。3.期末考核作业考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分期末考核作业能够清晰描述设计师及其对应的设计作品；对设计师的代表作了解详实，表述流畅；对于设计师应该具备的素质有自己的见解且有一定的前瞻性。能够较为清晰描述设计师及其对应的设计作品；对设计师的代表作了解较为详实，表述较为完整；对于设计师应该具备的素质有自己的见解。能够描述设计师及其对应的设计作品；对设计师的代表作了解一般，表述一般；对于设计师应该具备的素质没有经过深入思考，回答比较简单。无法准确描述设计师及其对应的设计作品；对设计师的代表作张冠李戴，表述不完整或表述错误；对于设计师应该具备的素质没有经过深入思考，回答过于简略或者抄袭相关网文内容。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《中外设计史》，耿明松编著，中国轻工业出版社，2017年11月版；2．《中外设计简史》，荆雷，宋玉立编，上海人民美术出