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文档简介
《常见的天气系统》说课稿
开场白:各位评委、老师,大家好。我今天要说的是《常见的天气系统》一课。
我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序和板书设计五个方面进行阐述。
一、说教材
1.教材的地位和作用
本节选自湘教版高中地理必修I第二章《自然环境中的物质运动和能量交
换》的第三节《大气环境》。本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后,从
微观角度介绍天气系统与天气现象。
通过本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常浮现的简单天气
图,听懂播放的天气形势预报,并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
2.教学目标
【过渡】根据课程标准的要求以及学生已有的知识基础和认知能力,确定以
下三维目标:
(1)知识与技能:
记住影响我国天气的主要天气系统:锋面系统,低压系统,高压系统。理解
锋面系统的分类,低压系统和高压系统的区别,记住它们对天气的影响。
(2)过程与方法:
绘制气旋、反气旋示意图,培养和提高学生绘制示意图的地理技能。通过阅
读天气形势图,让学生学会综合分析问题的能力。
通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参预学习;通过独立思量和相互合
作,在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
(3)情感态度与价值观:
激发探索地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审
美情趣。联系我国的天气现象,能将所学知识用于实际,服务于社会。
正确认识天气的形成和变化,破除封建迷信,培养科学精神。
3.教学重点和难点
(1)教学重点:
锋面系统的天气特征;高压系统、低压系统的天气特征。
依据:锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气
大都与锋面有联系。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。如我国长江流
域的伏旱天气是在高压系统的控制下形成的。
(2)教学难点:
冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
依据:锋面对天气的影响比较抽象且难以区分,学生较难理解。学生容易将
南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二、说教法
【过渡】如何把握重点,突破难点,实现本课的教学目标呢?那就要选择适
宜的教学方法和教学手段。
1.教学方法:
(1)读图分析法
依据:指导学生分析图表中的地理信息,变抽象为直观,更好地展示知识
的内在联系和事物的空间分布,运动状态,以便于学生更好地理解和掌握。
(2)对照法
依据:本课的许多知识点容易混淆,通过比较,可以深刻地把握各种事物
的本质特征。
(3)讨论法
依据:为了更加活跃课堂气氛,集思广益。
(4)启示式教学法
2
依据:充分调动学生的主动性,是学生变被动学习为主动学习。
(5)情景教学法
依据:培养学生的情感,启迪思维,发展想象。
2.教学手段:
多媒体演示法
依据:本节内容较抽象,通过多媒体演示,可以使抽象思维具体化,有全新
的试听感觉。
三、说学法
1.图文转化法
依据:学生学习过程中应密切联系教材中的插图,将抽象、深奥的天气系统
知识转化为直观的图象,弥补同学们感性认识的不足,并巩固理性知识。
2.手势记忆法
依据:指导学生借助手势判断南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向,帮
助强化记忆。
3.兴趣学习法
依据:本节有日常生活中的天气现象,学生求知欲强。
4.知识迁移法
依据:锋面知识迁移到生活中,指导学生会看会听天气预报。
5.绘图法
依据:让学生在草稿纸上画天气系统图,多画才干生巧。
3
四、说教学程序
(一)创设情境,激趣导入
(引入典故:赤壁之战“借”东风)
赤壁之战前夕,周瑜调兵谴将,打黄盖,献连环计,为火烧曹营作精心准
备。蓦地间,他想到自己居然疏忽了一件大事,一下子急出了病。诸葛亮借探病
之机,挑明周瑜的病根是“只欠东风”,并应允借东风相助。周瑜为什么“欠”
东风呢?因为赤壁古战场在我国东部季风区,当时正值隆冬,盛行西北风,极少
刮东南风,曹营在江北,东吴在江南,用火攻反会烧了自家C周瑜焦急是有道理
的。而所谓的“借”东风,其实是诸葛亮预测到冬至先后短期的天气反常现象,古
代诸葛亮掌握气候的规律,借助天气匡助东吴打败了曹军。
【陈述】通过引入典故,让学生明白古人对气候知识的应用。这样导入新课,
能吸引学生的注意力,激起他们的求知欲。
(二)自主阅读,掌握概念
【过渡】常见的天气系统有锋面系统,高、低压系统。首先通过阅读课文来
了解一些基础知识。
提问:1.什么是气团?
2.气团如何分类?
3.单一气团对天气有何影响?
4.什么是锋面?
5.锋面的结构特点是什么?
【思量】为什么暖气团总在锋面的上面?
6.锋面附近的天气有何特点?
【陈述】通过让学生自主阅读,独立思量问题,完成对气团和锋面概念的学
习,并总结锋面的结构特点和天气特点,为下一步学习做准备。
4
(三)讨论分析,归纳差异
【过渡】根据冷暖气团谁主动挪移,可将锋面普通分为两种类型。利用多媒
体播放冷锋、暖锋与天气的动画,思量下列问题:
提问:1.冷、暖气团谁主动向对方挪移?暖气团抬升情况如何?
2.何为锋面过境前、过境时、过境后?
3.冷、暖锋面过境前,过境后分别在什么气团控制下,天气如何?
4.冷、暖锋过境时天气如何?
5.冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧?它们又有何不同?
6.锋面一定能带来降雨么?
【陈述】结合动画的展示,设计6个问题,是依据学生的思维模式,由简入
难,一步步的引导、启示学生,是他们通过自己亲身的参预,以及通过同学之
间的合作,获的知识、得出结论。
钱面冷暖气团暖气团上雨区天气特征
类里运动特点升状况位置过境前过境时过境后
冷
钱
«
钱
【陈述】运用表格,一是为了增强课堂的直观性,二是由学生个体主动参预,
完成知识的传授,三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑,会得到事半功倍的
效果。
【过渡】那末,冷锋、暖锋怎样区分呢?
冷、暖锋面的区分方法:①看箭头指向②看锋面坡度③看雨区范围及位置
④看符号⑤看过境先后的天气变化
【总结】影响我国天气的锋面主要是冷锋,例如,我国北方夏季的暴雨,我
国冬季爆发的寒潮,我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天
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气现象。
(四)探索原理,动手实践
【过渡】接下来学习高、低气压系统。在学习该天气系统之前,先向学生简
单介绍五种基本的气压类型。
(展示“海平面等压线分布“图)
【陈述】介绍五种基本气压类型:低气压,高气压,低压槽,高压脊和鞍部。
【过渡】观察台风的运动状况,并播放“北半球低压系统的形成及其天气”
动画,思量以下问题:
提问:1.水平气压梯度力的指向是什么?
2.低气压系统的水平气流状况如何?
3.低气压系统的垂直气流状况如何?
【陈述】引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征,以及
天气特点。然后让学生用对照的方法绘制“北半球高压系统、南半球高、低气
乐系统的形成及其天气”,并完成表格c
气流运动方向
气旋气压天气状
垂直运
类型中心水平运动况
动
气旋
反气旋
【强调】低压或者气旋,高压或者反气旋,分别是对同一个天气系统的不同描
述。低压,高压是对天气系统气压状况的描述,气旋、反气旋是对天气系统气
流状况的描述。
【过渡】那末如何运用手势来判断气旋和反气旋呢?
气旋、反气旋的判断方法
6
(五)情景摹拟,加深理解
【陈述】展示一段天气预报的画面,通过活动课“试做天气预报员”来检测
学生对本节课的掌握情况。
(六)布置作业,学以致用
【陈述】利用身边的媒体,采集未来几天焦作市的天气变化,运用所学的知
识来分析天气变化的原因。
五、板书设计
2.3常见的天气系统
一、锋面系统与天气
1.锋面系统
(1)气团的概念和分类
(2)锋面的概念和结构特点
(3)锋面的天气特点
2.锋面类型与天气
钱面冷暖气团暖气团上南区天气特征
类型运动特点升状况位置过境曲过境时过境后
冷
«
修
二、低气压、高气压系统与天气
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1.五种基本的气压类型
2.低气压、高气压系统与天气
气旋气流运动方向
气压天气状
型
类
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