教师资格考试初级中学思想品德学科知识与教学能力试题与参考答案

2025年教师资格考试初级中学思想品德学科知识与教学能力自测试题与参考答案一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、在初中思想品德教学中，教师运用多媒体技术展示我国改革开放以来取得的巨大成就，这种教学方法的运用属于（）。A.情境教学法B.案例教学法C.讨论教学法D.启发式教学法答案：A解析：情境教学法是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生的认知水平，运用各种教学手段，创设一种具有情感色彩、生动形象的情境，从而激发学生的情感体验，使学生更好地理解和掌握知识。本题中，教师运用多媒体展示成就，正是创设了一种情感色彩丰富的情境，属于情境教学法。2、在初中思想品德课堂教学中，教师针对“诚信”这一主题，组织学生开展角色扮演活动，这种教学活动的设计目的是（）。A.培养学生的道德判断能力B.增强学生的道德情感体验C.提高学生的道德认知水平D.增强学生的道德意志力答案：B解析：道德情感是指人们对道德现象及其在道德实践活动中的态度和内心体验。本题中，教师组织学生开展角色扮演活动，旨在让学生在活动中体验诚信的重要性和必要性，从而增强学生的道德情感体验。因此，正确答案为B。3、在初中思想品德教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，通常采用以下哪种教学方法？A.课堂讲授法B.案例分析法C.问答讨论法D.角色扮演法答案：D解析：角色扮演法是一种通过让学生扮演特定角色，模拟真实情境，让学生在体验中学习知识、培养情感、提高能力的教学方法。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，有助于培养学生的实践能力和创造力。其他选项虽然也是常用的教学方法，但与激发学习兴趣的直接关联性不如角色扮演法。4、下列哪项不属于初中思想品德课程的基本理念？A.教育学生成为有道德的人B.培养学生的创新精神和实践能力C.帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观D.强调知识的系统性和逻辑性答案：D解析：初中思想品德课程的基本理念包括教育学生成为有道德的人、培养学生的创新精神和实践能力、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。选项D强调知识的系统性和逻辑性，这虽然是教育过程中需要考虑的因素，但并非初中思想品德课程的基本理念。初中思想品德课程更侧重于培养学生的道德素养和社会责任感。5、在初中思想品德教学中，以下哪种教学方法最能培养学生的批判性思维能力？A.传授法B.案例分析法C.讲授法D.讨论法答案：B解析：案例分析法能够通过分析具体案例，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力。传授法、讲授法侧重于知识传授，讨论法则更注重学生间的互动和思维碰撞，但就培养批判性思维而言，案例分析法的针对性更强。6、在初中思想品德教学中，教师在进行道德教育时，以下哪种说法是错误的？A.道德教育要贴近学生生活实际B.道德教育要注重学生的道德认知C.道德教育要强调学生的道德行为D.道德教育要忽视学生的个性差异答案：D解析：道德教育要关注学生的个性差异，尊重学生的个性发展。忽视学生的个性差异会导致道德教育流于形式，无法真正起到教育作用。其他选项均为正确的道德教育理念。7、在讲授《道德与法治》课程时，教师通过案例分析、小组讨论等方式引导学生思考问题，这种教学方式属于以下哪一类？A.讲授法B.案例分析法C.问答法D.实验法答案：B解析：案例分析法是指教师通过案例来引导学生进行思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。题干中教师通过案例分析、小组讨论等方式引导学生思考问题，符合案例分析法的特点。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；问答法是教师通过提问的方式，引导学生回答，从而了解学生的理解程度；实验法是教师通过实验操作来引导学生理解知识的方法。这些方法与题干不符。因此，答案为B。8、在《思想品德》教学中，教师组织学生进行“我是小小宣传员”的活动，目的是为了培养学生的以下哪种能力？A.自主学习能力B.实践能力C.创新能力D.评价能力答案：B解析：实践能力是指学生能够将所学知识运用到实际生活或学习中的能力。题干中教师组织学生进行“我是小小宣传员”的活动，目的是为了让学生将所学知识应用于实践，提高学生的实践能力。自主学习能力是指学生在没有外界压力的情况下，能够主动去学习、探索和发现新知识的能力；创新能力是指学生在解决问题时能够提出新颖、独特的想法和方案的能力；评价能力是指学生能够对所学知识、他人或自己的学习过程和结果进行评价的能力。这些能力虽然也是学生需要培养的，但与题干中教学活动的目的不符。因此，答案为B。9、在初中思想品德教学中，教师采用以下哪种方法最有利于培养学生的批判性思维？A.经常提问，引导学生主动思考B.强调记忆，让学生死记硬背C.简单讲解，避免复杂问题D.限制讨论，统一思想答案：A解析：A选项中的“经常提问，引导学生主动思考”能够激发学生的思维，鼓励他们提出不同的观点，从而培养学生的批判性思维。而B、C、D选项不利于学生批判性思维的培养。10、在思想品德教学中，以下哪种教育方式有助于形成学生的集体主义精神？A.个体主义教育，强调个人利益B.竞争教育，培养学生的竞争意识C.团队合作教育，强调集体荣誉D.自我中心教育，鼓励个人发展答案：C解析：C选项中的“团队合作教育，强调集体荣誉”能够培养学生为集体荣誉而努力的精神，有助于形成学生的集体主义精神。而A、B、D选项则不利于集体主义精神的培养。11、在我国，初中思想品德课程的核心内容是（）。A.马克思主义基本原理B.社会主义核心价值观C.法律知识D.传统文化教育答案：B解析：初中思想品德课程的核心内容是社会主义核心价值观，这是我国社会主义教育的重要内容，旨在培养学生的道德品质和社会责任感。选项A、C、D虽然也是初中思想品德课程的一部分，但不是核心内容。因此，正确答案是B。12、在思想品德课堂上，教师引导学生通过讨论、辩论等方式学习，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.案例分析法C.讨论法D.角色扮演法答案：C解析：讨论法是教师引导学生围绕某一问题进行讨论，通过交流、辩论等形式，提高学生的思维能力和表达能力。题干中提到的“引导学生通过讨论、辩论等方式学习”正是指讨论法。讲授法主要是教师讲解，案例分析法是通过对具体案例的分析来引导学生学习，角色扮演法则是通过角色扮演来让学生体验和感受。因此，正确答案是C。13、以下哪项不是《中华人民共和国义务教育法》中关于思想品德教育的基本要求？A.培养学生的爱国主义、集体主义精神B.教育学生树立正确的人生观、价值观C.培养学生的创新精神和实践能力D.教育学生遵守社会公德、遵纪守法答案：C解析：根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，思想品德教育的基本要求包括培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立正确的人生观、价值观，遵守社会公德、遵纪守法等。而培养学生的创新精神和实践能力则是素质教育的要求，不属于思想品德教育的基本要求。因此，选项C符合题意。14、在思想品德教学中，以下哪种教学策略最有利于培养学生的批判性思维？A.传统讲授法B.案例分析法C.问答法D.角色扮演法答案：B解析：案例分析法是一种以案例为载体，引导学生通过分析案例来理解和掌握知识的方法。这种方法鼓励学生独立思考、提出问题、解决问题，有利于培养学生的批判性思维。而传统讲授法、问答法和角色扮演法虽然也有一定的教育效果，但相对于案例分析法的批判性思维培养效果较差。因此，选项B是最佳答案。15、在初中思想品德教学中，以下哪种教学策略最有利于培养学生的批判性思维？A.重复讲授法B.案例分析法C.问答教学法D.讲授法答案：B解析：案例分析法通过让学生分析具体的案例，促使学生从不同角度思考问题，培养其批判性思维。这种方法能够激发学生的兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力，是培养学生批判性思维的有效途径。其他选项如重复讲授法、问答教学法、讲授法虽然也有一定的教学效果，但相对于案例分析法在培养批判性思维方面的效果较差。16、教师在组织初中思想品德课的课堂讨论时，以下哪种做法是不恰当的？A.鼓励学生积极发言B.及时纠正学生的错误观点C.允许学生自由发表意见D.避免对学生的观点进行评价答案：D解析：在课堂讨论中，教师应当鼓励学生积极发言、及时纠正学生的错误观点、允许学生自由发表意见，这些都是促进课堂讨论顺利进行的重要做法。然而，避免对学生的观点进行评价是不恰当的，因为教师的评价可以帮助学生正确认识自己的观点，引导学生形成正确的思想品德观念。如果教师不对学生的观点进行评价，可能会导致学生无法辨别是非，影响其思想品德的成长。17、下列关于思想品德学科教学目标的表述，正确的是：A.教学目标应仅关注知识传授，忽略学生的情感态度价值观培养B.教学目标应强调学生的自主探究，但不应涉及道德规范的学习C.教学目标应包括知识、技能、情感态度价值观三个方面D.教学目标应仅关注学生的情感态度价值观，忽略知识技能的掌握答案：C解析：思想品德学科的教学目标应全面覆盖知识、技能、情感态度价值观三个方面，以促进学生全面发展。因此，选项C正确。18、在思想品德课堂教学中，教师应如何处理知识与生活实际的关系？A.忽略生活实际，只关注知识点的讲解B.仅将知识内容与生活实际进行表面联系C.将知识与生活实际紧密结合，引导学生运用所学知识解决实际问题D.强调知识的重要性，但不必考虑与生活实际的联系答案：C解析：在思想品德课堂教学中，教师应将知识与生活实际紧密结合，通过案例、讨论等方式引导学生运用所学知识解决实际问题，这样有助于学生更好地理解和应用知识。因此，选项C正确。19、在思想品德教学中，教师通过创设情境引导学生思考问题，这种教学方式属于以下哪一类？A.讲授法B.案例分析法C.问题探究法D.课堂讨论法答案：C解析：问题探究法是指教师通过提出问题，引导学生主动探究、思考和解决问题的教学方式。本题中，教师通过创设情境引导学生思考问题，符合问题探究法的定义。讲授法侧重于教师讲解，案例分析法侧重于分析案例，课堂讨论法则侧重于学生之间的讨论。因此，正确答案是C。20、在初中思想品德课程中，关于法律意识的教育，以下哪种说法是正确的？A.法律意识是法律知识的简单重复B.法律意识是法律实践的直接体现C.法律意识是人们对于法律的认识和遵守法律的自觉性D.法律意识是法律制度的唯一基础答案：C解析：法律意识是人们对于法律的认识和遵守法律的自觉性，它包括对法律的理解、尊重和遵守。选项A错误，因为法律意识不仅仅是法律知识的简单重复；选项B错误，因为法律意识不仅仅是法律实践的直接体现；选项D错误，因为法律意识不是法律制度的唯一基础，法律制度还包括法律规范、法律机构等。因此，正确答案是C。21、在初中思想品德课堂教学中，教师为了提高学生的参与度，采取以下哪种教学策略最为合适？A.严格遵循教学大纲，确保每节课都按照预定计划进行B.鼓励学生提问，尊重学生的意见，鼓励学生自主探究C.实施严格的成绩评价体系，确保学生重视课堂学习D.不断重复知识点，强化学生的记忆答案：B解析：鼓励学生提问和尊重学生的意见，能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度。自主探究式学习能够培养学生的创新精神和实践能力，是当前教育改革所倡导的教学方式。因此，选项B最为合适。其他选项虽然在一定程度上也有助于教学，但与提高学生参与度的目标相比，不够直接和有效。22、以下哪项不是初中思想品德课程的教学目标？A.培养学生的道德观念和法治意识B.培养学生的团队协作能力C.提高学生的审美能力D.培养学生的社会实践能力答案：C解析：初中思想品德课程的教学目标主要包括培养学生的道德观念和法治意识、提高学生的社会责任感和公民意识、培养学生的社会实践能力等。选项A、B、D均符合这些目标。而提高学生的审美能力属于艺术教育或语文教育的范畴，不属于思想品德课程的教学目标。因此，选项C不符合题目要求。23、在初中思想品德教学中，以下哪种教学方法能够有效促进学生主动参与和积极思考？A.讲授法B.案例分析法C.问答法D.现场教学法答案：B解析：案例分析法能够通过具体案例的展示和分析，激发学生的兴趣，引导学生主动参与讨论，从而提高学生的思考能力和解决问题的能力。其他选项虽然也是常用的教学方法，但相对于案例分析法，在促进学生主动参与和积极思考方面效果不如案例分析法明显。24、在初中思想品德教学中，以下哪项不属于道德情感的培养内容？A.爱国主义教育B.集体主义教育C.自律意识教育D.社会责任感教育答案：C解析：道德情感的培养主要包括爱国主义教育、集体主义教育、社会责任感教育等，旨在培养学生的道德观念和情感。自律意识教育虽然也是重要的教育内容，但它更侧重于培养学生自我管理和自我控制的能力，不属于道德情感的培养内容。25、在思想品德课堂教学中，教师运用多媒体技术的主要目的是（）A.提高教学效率B.增加课堂趣味性C.创设情境，激发学生兴趣D.丰富教学内容答案：C解析：运用多媒体技术可以创设生动形象的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在情境中体验和感悟，从而更好地理解和掌握思想品德知识。因此，选项C是正确答案。26、以下哪种教学方法有助于培养学生的道德判断能力？（）A.讲授法B.案例分析法C.讨论法D.角色扮演法答案：C解析：讨论法能够激发学生的思维，让他们在讨论中学会分析问题、解决问题，从而培养道德判断能力。选项C是正确答案。其他选项虽然也有助于教学，但不是特别针对道德判断能力的培养。27、在初中思想品德教学中，以下哪项不属于情感态度价值观培养的内容？A.爱国主义教育B.集体主义精神教育C.创新精神教育D.道德规范教育答案：D解析：本题考查思想品德教学中的情感态度价值观培养内容。爱国主义教育、集体主义精神教育和创新精神教育都属于情感态度价值观培养的内容，而道德规范教育属于行为规范教育，不属于情感态度价值观培养的内容。因此，正确答案为D。28、教师在设计思想品德课程教学活动时，应遵循以下哪个原则？A.知识传授为主原则B.学生主体性原则C.传统教学方式为主原则D.课堂纪律至上原则答案：B解析：本题考查思想品德课程教学活动设计的原则。学生主体性原则强调教师在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动学习、积极思考。知识传授为主原则、传统教学方式为主原则和课堂纪律至上原则都不符合现代教育教学理念。因此，正确答案为B。29、在初中思想品德课堂上，教师为了帮助学生理解“诚信的重要性”，以下哪种教学方法最为适宜？A.讲授法B.案例分析法C.小组讨论法D.角色扮演法答案：D解析：角色扮演法可以让学生在模拟真实情境中体验诚信的重要性，通过实际操作加深对诚信的理解，提高学生的实践能力和道德素养。其他选项虽然也是常用的教学方法，但在此情境下不如角色扮演法生动、直观。30、以下关于初中思想品德课程教学目标的说法，正确的是：A.教学目标应以知识传授为主，注重学生的记忆能力B.教学目标应侧重培养学生的道德情感，忽视知识传授C.教学目标应全面覆盖知识、能力、情感、态度与价值观D.教学目标只关注学生的道德行为，忽略其他方面答案：C解析：初中思想品德课程教学目标应全面覆盖知识、能力、情感、态度与价值观，实现三维目标的统一。知识传授、能力培养、情感态度价值观的培养都是教学目标的重要组成部分，不能片面强调某一方面而忽视其他方面。其他选项的说法都存在偏差。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第一题简述在初中思想品德教育中，如何通过课堂活动促进学生的道德认知发展与行为习惯养成？请结合实际教学案例说明。答案：在初中思想品德教育中，通过课堂活动促进学生道德认知发展和行为习惯养成可以采取以下几种方式：情境模拟：教师可以设计贴近学生生活的道德困境情境，例如校园欺凌、网络谣言等话题，让学生分组讨论并提出解决方案。这不仅能够激发学生的思考，还能引导他们从不同角度理解问题，培养同理心和社会责任感。实际案例：在一个关于环境保护的课程中，教师设置了“垃圾处理厂选址”的辩论会，学生们扮演不同的社区角色（居民、环保主义者、政府官员），探讨利益权衡及决策过程。通过这种互动，学生们深刻体会到了公共政策制定中的复杂性和多样性。合作学习：通过小组合作的形式完成项目或任务，如组织一次公益宣传活动，鼓励学生共同策划、实施，并评估活动效果。这样的实践活动有助于提升学生的团队协作能力、沟通技巧以及解决实际问题的能力。实例：某班开展了“关爱孤寡老人”主题的社会实践课，同学们分工明确，有的负责联系养老院，有的准备表演节目，还有的为老人们带去了亲手制作的小礼物。在这个过程中，学生们学会了关心他人，同时也增强了社会责任感。角色扮演：让学生扮演故事中的不同人物，体验他人的感受和立场，从而加深对道德原则的理解。比如，在学习诚实守信的重要性时，可以让学生模拟商业交易场景，感受欺诈行为带来的负面影响。案例分享：在一堂关于诚信的课上，老师安排了一段“买卖游戏”，其中一方故意提供虚假信息误导另一方。之后，双方交换角色再次进行游戏，最终大家一起讨论两次经历的不同之处，意识到诚实对于建立信任关系至关重要。反思日志：鼓励学生定期记录自己的日常行为和想法，特别是那些涉及道德判断的情境，然后在课堂上分享交流。这种方法可以帮助学生更好地审视自身的行为模式，逐步形成正确的价值观。教学实践：每周设立一天为“自我反省日”，要求每位同学撰写一篇短文描述本周内遇到的一个道德挑战及其处理方式，接着在小组内互相阅读评论，最后全班汇总讨论共性问题及改进建议。综上所述，通过精心设计的课堂活动，教师不仅能够有效地传授思想品德知识，更重要的是促进了学生道德认知的发展和良好行为习惯的养成。解析：本题旨在考察考生对于初中思想品德教育方法论的理解与应用能力，即是否能够将理论转化为具体的教学策略来实现德育目标。上述答案围绕着情境模拟、合作学习、角色扮演以及反思日志四种主要的教学手段展开论述，每一种都提供了具体的操作建议和实例支持，确保了方案的实际可行性和有效性。此外，这些活动的设计均符合青少年心理特点和发展规律，有利于激发他们的内在动机，促使他们在参与过程中自然而然地接受正面的价值导向，进而达到知行合一的目的。第二题：请结合当前教育改革背景，阐述如何有效开展初中思想品德学科的教学，以培养学生的道德品质和社会责任感。答案：紧密结合社会实际：教师应关注社会热点问题和学生的生活实际，将思想品德教育与学生的现实生活紧密联系起来，使学生在具体情境中体验道德品质的重要性。注重学生主体地位：在教学中，教师应尊重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，发挥学生的主动性和创造性，让学生在自主探索中形成正确的价值观。强化实践环节：通过组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中体验道德品质的价值，提高学生的社会责任感。运用多元化教学方法：教师应采用多种教学方法，如案例教学、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。加强家校合作：教师应与家长建立良好的沟通，共同关注学生的道德品质培养，形成家校合力，为学生提供良好的成长环境。注重情感态度价值观的培养：在教学中，教师应关注学生的情感态度价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。强化教师自身修养：教师应具备高尚的道德品质，以身作则，为学生树立良好的榜样。解析：本题考查的是初中思想品德学科的教学方法与策略。在当前教育改革背景下，教师应注重学生的主体地位，结合社会实际，运用多元化的教学方法，强化实践环节，加强家校合作，关注学生的情感态度价值观培养，以及提高自身的道德修养，以培养学生的道德品质和社会责任感。这些策略的实施有助于提高思想品德学科的教学效果，为学生的全面发展奠定基础。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第一题材料分析题材料：李老师在教授《道德与法治》课程中“尊重他人”这一章节时，设计了一堂以小组讨论为主的课。课堂上，李老师首先播放了一段关于不同文化背景下人们互相尊重的视频，然后将学生分成若干小组，每组5人。每个小组需要选择一个他们感兴趣的文化或社会群体（例如：老年人、少数民族、残障人士等），并讨论如何在日常生活中体现对这些群体的尊重。讨论结束后，各小组向全班汇报讨论结果。然而，在讨论过程中，李老师发现部分学生对于“尊重”的概念理解较为表面，只停留在礼仪和礼貌层面，并没有深入到内心真正的尊重和接纳。为了帮助学生更深刻地理解尊重的内涵，李老师决定调整教学策略，引入一些现实生活中的案例进行分析，引导学生思考深层次的问题。结合材料，请分析李老师在教学中遇到的问题，并提出改进建议。（8分）根据“尊重他人”的主题，结合实际情况，阐述教师应如何通过课堂教学培养学生的尊重意识。（12分）答案及解析：分析李老师在教学中遇到的问题，并提出改进建议问题分析学生对于“尊重”的理解停留在表面，未能深入体会到尊重的真正含义。小组讨论的形式虽然有助于提高学生的参与度，但在缺乏具体指导的情况下，可能导致讨论内容不够深入。由于学生的生活经验有限，对于某些复杂的社会现象可能难以形成深刻的见解。改进建议引入多样化的教育资源，如影片、新闻报道、故事等，让学生从多角度了解尊重的重要性及其表现形式。在小组讨论之前，提供具体的讨论指南或问题列表，确保讨论有方向，能够触及核心议题。组织模拟情境活动，让学生亲身体验不同角色，从而更直观地感受到尊重他人的意义。开展跨文化交流活动，邀请来自不同背景的人士分享他们的经历，拓宽学生的视野，加深对尊重的理解。阐述教师应如何通过课堂教学培养学生的尊重意识教师应当利用课堂教学作为平台，通过理论讲授与实践活动相结合的方式，逐步培养学生尊重他人的意识。在教学过程中，可以引入历史事件、文学作品、名人传记等内容，让学生了解到尊重是人类文明的重要组成部分，也是构建和谐社会的关键因素。设计互动性强的教学环节，比如角色扮演、辩论赛、情景模拟等，鼓励学生站在他人的立场思考问题，体验不同的生活状态，进而学会换位思考，增强同理心。创造一个开放包容的课堂氛围，允许学生表达自己的观点，即使这些观点可能存在争议。通过教师的正确引导，使学生认识到多元性和差异性是社会的常态，而尊重则是处理这些差异的基础。最后，教师自身也应成为榜样，用行动诠释尊重的价值，为学生树立良好的行为典范。例如，公平对待每一位学生，认真倾听学生的意见，及时给予肯定和支持，以此影响学生的行为模式和价值观形成。通过上述措施，教师不仅能够有效地传授知识，还能潜移默化地塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，促进其全面发展。第二题：材料：张老师是一名初中思想品德教师，他发现班级里有一部分学生在课堂上经常出现注意力不集中、参与度低的情况。为了提高学生的课堂参与度和学习兴趣，张老师尝试了以下几种教学方法：采用多媒体教学，通过图片、视频等生动形象的方式展示教学内容。在课堂上设置小组讨论环节，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验道德冲突，培养道德判断能力。课后布置实践性作业，让学生将所学知识应用于实际生活。请结合材料，分析张老师的教学方法对学生思想品德学科知识与教学能力的影响，并说明如何进一步改进这些方法。答案：张老师的教学方法对学生思想品德学科知识与教学能力的影响主要体现在以下几个方面：提高学生的学习兴趣：通过多媒体教学和角色扮演活动，张老师将抽象的道德知识转化为具体、生动的情境，激发了学生的学习兴趣，有助于学生更好地理解和掌握思想品德知识。培养学生的参与意识和合作能力：小组讨论和角色扮演活动让学生有机会表达自己的观点，增强自信心，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。增强学生的实践能力：课后布置实践性作业，让学生将所学知识应用于实际生活，有助于巩固所学知识，提高学生的道德实践能力。为进一步改进教学方法，张老师可以采取以下措施：丰富教学手段：除了多媒体教学和角色扮演，还可以引入案例教学、情境教学等多元化教学方法，使课堂更加生动有趣。深化小组讨论：在小组讨论中，教师应引导学生深入思考，培养批判性思维能力，同时关注学生的个体差异，给予个性化指导。加强师生互动：在课堂上，教师应注重与学生进行眼神交流、提问互动，了解学生的学习状况，及时调整教学策略。拓展课外活动：组织学生参与社区服务、志愿服务等社会实践活动，让学生在实践中提升道德素养。解析：张老师的教学方法在提高学生思想品德学科知识与教学能力方面取得了一定的成效，但仍存在改进空间。通过丰富教学手段、深化小组讨论、加强师生互动和拓展课外活动，可以进一步提升学生的思想品德素养和教学能力。