高一年级 统编版 语文 第六单元《变形记（节选）》课件 (第2课时)

高一年级—统编版—语文—第六单元

变形记（节选）（第二课时）学习目标1.品味小说个性化语言；

赏析小说写作技巧，特别是细腻精彩的心理描写；

赏析小说中富有特色的人物形象。2.查阅相关鉴赏文章，深入、多元理解小说主题。3.学以致用，尝试用象征的手法进行创作。一、赏析描写，品味语言（一）赏析环境描写请赏析《变形记》（节选）中的这段文字。

他的房间静卧在四面颇为熟悉的墙壁之间，那是一间可惜略微偏小、却是真正人住的房间。……那是一位戴着毛皮帽子、围着毛皮围巾的女性，她直挺挺地坐着，两只前臂完全笼在一个厚厚的皮手筒里，正对着看画的人。一、赏析描写，品味语言（一）赏析环境描写请赏析《变形记》（节选）中的这段文字。

他的房间静卧在四面颇为熟悉的墙壁之间，那是一间可惜略微偏小、却是真正人住的房间。……那是一位戴着毛皮帽子、围着毛皮围巾的女性，她直挺挺地坐着，两只前臂完全笼在一个厚厚的皮手筒里，正对着看画的人。一、赏析描写，品味语言这段文字揭示了格里高尔的生活环境——居住的房间狭小拥挤，繁重的工作之余没有一个宽敞舒适的休息之地。思考：格里高尔在变形后都有哪些心理变化?一、赏析描写，品味语言（二）赏析心理描写思考：格里高尔在变形后都有哪些心理变化?他抱怨职业——奔波操劳、受尽压迫、友情淡薄、孤独无助。他想到了反抗，但很快又说服自己要顺从、忍耐，寄希望于未来。个人体验、自我意识又都成了无关紧要的东西。他想到“病假”，都会感到害怕、惶惑、压抑而又无可奈何。协理使他内心斗争，情绪焦虑、不安、恐惧。一、赏析描写，品味语言（二）赏析心理描写（预习部分有讲解）这篇小说勾画人物内心世界，进行心理描写的手法有哪些？小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法，去表现人物的心理活动，具有一定的意识流特征。一、赏析描写，品味语言（二）赏析心理描写结合格里高尔在家庭和公司的表现，简要分析他是一个怎样的人。一、赏析描写，品味语言（三）赏析人物塑造家庭方面：父亲破产，母亲生病，妹妹上学，沉重的家庭负担和父亲的债务，压得格里高尔喘不过气来。他拼命地干活，目的是还清父债，改善家庭生活。公司方面：他受老板的气，仍能尽职尽责，变成甲壳虫后还想着去上班、工作。对父母他是个孝子，对妹妹他是个好哥哥，在公司他是个好职员。格里高尔是一个生活在社会底层的善良、忠厚、富有责任感的小人物。他代表了小资产阶级及知识分子，是受压迫、受欺凌的弱者。善良、可靠、忠厚富有责任感渴望自由怀揣梦想一、赏析描写，品味语言（三）赏析人物塑造结合格里高尔在家庭和公司的表现，简要分析他是一个怎样的人。一、赏析描写，品味语言（三）赏析人物塑造《变形记》的主人公格里高尔是个生活在社会底层的善良、可靠、忠厚的小人物。他富有责任感，在变成甲壳虫之后，依然将扛起家庭重担作为自己的责任。他善良又深深地爱着自己的家人。格里高尔渴望自由的生活，他即使在最辛苦的时候也依然怀揣着梦想，即过上自由的生活。一、赏析描写，品味语言双重视角的精巧叙事方式第一人称主角格里高尔视角：

通过小说中的人物去观察环境和他人，表现其内心体验。第三人称的全知叙事者视角：拉开与读者的距离，客观、冷静、不动声色地叙述。两种视角并存，错落叠合，贯穿始终，带来奇妙的审美感受。（四）赏析叙事方式一、赏析描写，品味语言作者的叙述语调有何独特之处？这样叙述有何妙处？（四）赏析叙事方式（1）在作品中，卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。

（2）人变成甲壳虫，本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事。

作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出，给人一种似乎司空见惯、习以为常的感觉，这更加令人警醒。由此激发读者去思索人的生存现状以及如何改变这现状的问题。二、回顾主旨，理解主题文章揭示了当时社会生活中人的异化、亲情的冷漠、人性的扭曲，从而揭露了资本主义社会在机器生产和生存竞争的高压下，在金钱和私利面前，人性已被摧残的悲惨状况。《变形记》的主旨：二、回顾主旨，理解主题“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治”（马克思）

异化的表现，是人无法作为一个真正的“人”而存在。

身体的异化和格里高尔思想的“人化”形成了一种错位。“就作家与其所处时代的关系而论……卡夫卡对我们至关重要，因为他的困境就是现代人的困境。”（奥登）《变形记》深刻地表现了关于人的异化的主题二、回顾主旨，理解主题二、回顾主旨，理解主题有人认为《变形记》“是‘无情或纯自我孤独的象征’，因为人变成了甲虫，不会说话没有表情，失去了和外界的交流，但是他又保留了人类所有的情感，因此他的孤独感就令人感到更加凄惨可悲”。（马克斯·勃罗德）

也有人认为《变形记》表现人对自己命运的无能为力，人失去自我就处于绝境。

还有人认为：格里高尔变成甲虫，无利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活——存在就是合理，生活规律是无情的。读者对于作品的主题可以有多元的理解三、深度赏析，资料拓展三、深度赏析，资料拓展《变形记》赏析（范劲）

异化的实质就是人同自身的疏离。人不认识自身了，不认识自身周围一度熟悉的环境了，由此造成的心理效果，就是一种恐惧、不安。

异化未必全是坏事，黑格尔式的精神攀升就是自我异化，克服个别性达到普遍的意思。但反过来说又有脱离自然的危险，而在现实社会生活中，人们感受不到黑格尔在抽象体系中发现的绝对精神的引领，却只是承受那种无归宿感带来的恐惧与茫然。（选自《外国小说鉴赏辞典》，上海辞书出版社2010年版）

三、深度赏析，资料拓展《变形记》赏析（范劲）但是在现实生活中，这种异化本身也无法清楚地显示出来，因为作为参照系的环境无时不随异化主体而变化。于是卡夫卡布置了一个骤然的场景转换，使《变形记》成为差异的游戏。一夜间变成了甲虫的格里高尔成了家中的寄食者，这一摆脱了人形的明显差异，却使他原来的工作环境、责任与他在家中扮演的赡养者角色第一次凸现出来。（选自《外国小说鉴赏辞典》，上海辞书出版社2010年版）

《变形记》赏析（范劲）对工作与职业的思考压倒了对目前变形的焦虑，这正说明了他在社会生活中经历的异化程度有多么深。人变成甲虫只是场景的转换，真正构成卡夫卡式“怪诞”的，是变形后的主体沿用他从前的认知方式，以至于无法应付新的处境，而这也是卡夫卡揭示的现代人的认识论处境。（选自《外国小说鉴赏辞典》，上海辞书出版社2010年版）

三、深度赏析，资料拓展《变形记》赏析（范劲）文本的反讽意味在于，格里高尔恰恰通过变成动物，第一次清醒地意识到了自己作为人的身份（这是他以往在工作世界中完全遗忘了的），在人性和动物性的不协调中，在人性和动物性的冲突和磨合以及磨合的失败中，看清了何为人性一一差异产生了意义。（选自《外国小说鉴赏辞典》，上海辞书出版社2010年版）

三、深度赏析，资料拓展四、学以致用，下笔成文象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感的表现手法。

恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象。迁移练笔：请你选取生活中熟悉的一个景、事、物来写一个作文片段，注意运用象征手法来表情达意。300字左右。四、学以致用，下笔成文学习借鉴：雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（冰心《荷叶·母亲》）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（高尔基《海燕》）四、学以致用，下笔成文学习借鉴：

雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（贾平凹《一棵小桃树》）四、学以致用，下笔成文请你选取生活中熟悉的一个景、事、物来写一个作文片段，注意运用象征手法来表情达意。1.选择恰当的象征物

2.象征物要具体清晰

3.被象征物象征物之间要有内在的联系意在言外，情在意中，含蓄委婉，震撼人心。四、学以致用，下笔成文谢谢观看！

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变形记（节选）（第二课时）答疑阅读了《促织》《变形记》（节选）后，请比较这两篇小说中的“变形异化”的异同。图片来自网络课堂延伸，文本联读阅读了《促织》《变形记》（节选）后，请比较这两篇小说中的“变形异化”的异同。同：成名之子和格里高尔都变成了昆虫。异：“变形异化”的原因不同。《促织》：封建官吏的贪暴和朝廷的腐败。