部编版语文上册二年级教案

部编版语文上册二年级教案部编版语文上册二年级教案1教学目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。2、初读课文，感知课文内容。教学重点：认识11个字，会写4个字。教学难点：借助语言环境理解词语意思。教学策略：1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。教学过程：一、激趣导入课件出示?1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢?(点击课件?)见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗?(4人)2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，(点击课件课题)。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。3、让我们读读课文，找找我是什么(板书课题)二、初读课文自学生字词语1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。三、检查字词进行学法指导(一)、汇报1、你知道“我”是什么吗?过渡：同学们说得真好!看，生字朋友迫不及待的来了。2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗?指名读飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害3、去拼音读，你还行吗?开火车读4、放大词语：第一遍：齐读第二遍：女生读(与男生比赛读)第三遍：男生读(二)把词语放在句子里你还会读吗?1、课件出示句子，理解“飘浮”(1)指名读“升到空中……。漂浮”(2)、课件出示句子2：指导停顿读(3)、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢?(4)、还有什么会在天空飘浮?什么会在水上漂浮?2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说(出示课件)(1)有时候我很温和，有时候我很暴躁。(齐读)(2)你能从这句话中找到一组反义词吗?(温和——暴躁)(3)你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁?(4)你知道文中的“我”温和是什么样吗?看看图片你就知道了。(出示课件)(5)(出示图片)啊!它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了!(6)你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告别吧。(生自由说)(7)、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧!伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢?(1)出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。(指名读句子)你知道什么是灌溉?(2)出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。(3)把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准!课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么办法记住“器”?预设：①、(加一加)：“哭”下加两个口②、(编一编)：一只大狗看着四口缸。③、(顺口溜)：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜欢电来爱喝油。④、巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。过渡：可他发起脾气来是什么样?4、出示句子——(女生读)有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。你见过雹子吗?(课件中出现雹子)，你看雨字头的字还有它们呢。(课件出示)过渡：他暴躁起来还是什么样?5、出示句子——(男生读)我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。强调多音字“没”，“没”还有什么读音?“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。6(课件)此时发起了大水，庄稼被——(引读)淹没了。(理解：“淹没”)7、(课件)哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被——(引读)冲毁了，理解“冲毁”。8、(课件)唉!无情的洪水给人们生活带来是————灾害。9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜!课件出示：房子着火了。(灾)再说一个字谜猜一猜：(出示)雨天下包子(雹)三、律动：读写字歌配乐《天地之间》四、写字1、出示课件：读一读(指名领读)将生字按结构归类(课件演示)，2、观察(1)出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么?(一品二比三定位，四看穿插笔)(2)品头论足比较两边笔画定位笔画串门3、示范指导：(齐背写字占格口诀)(上留天下留地，左右能够神双臂。)(1)、指导写：池观察三点水的写法：①你发现了三点水是怎样写的?(学生说)②指导写：看课件第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。(师板书三点水写法)③试临一个三点水。④写“也”你要提醒大家注意什么?(学生说)⑤两部分要注意什么?(结构紧凑)⑥师板书(池)⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写⑦、自评：(第一点写得位置对吗?在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗?在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗?在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗?在笑脸上画一张嘴。)同桌互相欣赏一下。(互评)(2)、自主观察、写“浮”(3)、指导写“冲”两点水的点和提在横中线两边对望。(4)、自主观察、写“晒”五、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚，有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。小朋友，想办法，发明机器管住我，灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。部编版语文上册二年级教案2教学目标：1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。3.能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文教学难点：体会作者用词精美教学过程：一、揭题读题1.今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题2.如果加上一个标点符号，你会加什么?师板书“?”指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。二、初读课文1.示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子;b.与同桌一起读读生字，交流下难记的字;c.想想“我”到底是什么。2.生自学，师巡视。3.自学展示：a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)b.男女生赛读c.开小火车认读其中的生字，请四列。4.回答“我”是什么?板书：水三、学习课文第1自然段1.让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢?指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。指名说板书：云2.水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?读读课文，找到后马上划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读?3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀?——无数，无数是什么意思呢?指名说4.现在谁想读读这两句话?指两三名读5.这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云?是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片)a.晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”c.瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。自由读，指名读，赛读7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。四、学习课文第2自然段1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧!读完后思考这个问题：我是云，我会变成()、()和()。指名说，说完整。老师根据回答板书：雨，雹子，雪2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的?指名读，出示句子。3.你想变成什么就读哪一句指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知，齐读谁能变成雪花来读?4.听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字(故意把三个动词读混)指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗?6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗?请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……7.学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。五、书写生字1.出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点(左右结构)，说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。2.同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。3.师范写，讲解注意点：浮：右半部分被竖中线对分4.生描红临写部编版语文上册二年级教案3教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点、难点：1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?教学过程：一、谈话导入1.欣赏泼水节图片同学们，这节语文课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗?图上的人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。2.导入新课每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书)“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”(结合实际理解“难忘”一词)这次泼水节为什么另傣族人民难忘?它到底特殊在哪?我们一起来学习课文。二、初读课文1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事?2.读通课文。自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3.检查生字(1)师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。(2)出示词语指名读。(3)认读多音字。设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字三、深读课文1.学习第一自然段。(1)指名读，说说你读懂了什么?(为什么不用火红?你还能说几个象这样式的短语吗?)2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴?用上因为……所以……说一说原因。特别还可以换成哪个词?3.介绍周总理4、傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读第三自然段，画出有关句子。(1)那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。从这句话中你读懂了什么?“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。(2)为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)(3)一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。师读“_船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢?a、引读句1，句2，句3。周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―(引读句1，句2，句3)。设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。b、引读句4。就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―;如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――;如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________;如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________;周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。设计意图：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。7.周总理来到了人群中，你能认出他吗?出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”(1)、指名读。(2)、指名根据画面介绍周总理。课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写(颜色)的词。(3)、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗?过会儿请大家猜猜你说的是谁。这就是外貌描写，学会了吗?老师相信在你们的习作中有所体现。设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法8.再来看看周总理的打扮吧!齐读仔细观察周总理的打扮，你发现了什么?(总理的打扮和傣族人是一样的)周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀!再看图，用一个词说说总理脸上的表情。(笑容满面和蔼可亲)你能用笑容满面说一句话吗?总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，(齐读第2自然段)五、学习四、五、六自然段师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的?1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。2、学生汇报师板书(敲鼓跳舞泼水祝福)3、填空练习这些动词说明了什么(总理和人民心连心，像一家人一样)设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人民心连心，像一家人一样师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!1、指名读7-8自然段2、齐读设计意图：通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。六、总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次(齐读课题)我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧!部编版语文上册二年级教案4教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。第一课时一、启发谈话，揭示课题1、出示扁担图，指导观察。讲解：记，做记号的意思。2、揭题：这是一根“朱德的扁担”3、出示朱德像：朱德爷爷和_、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长、中国人民解放军的总司令，深受人民群众的爱戴。4、朱德爷爷为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?二、初读指导1、各自按拼音轻声读课文，要求：(1)标出自然段序号;(2)画出生字词，结合上下文，想意思。(3)读正确。2、指名读第一自然段(1)出示：朱德同志井冈山敌人(2)领读朱、志都是翘舌音，冈是后鼻音(3)指名读生字词(4)齐读生字词3、指名读第二自然段(1)出示坚守粉碎围攻必须生产山高路陡(2)理解山高路陡：形容地势十分险要。(3)领读4、指名读第三段(1)出示翻山越岭(2)齐读5、各自试读课文，要求读正确。三、写字指导1、须按笔顺描红的字冈、必、守2、其他要描红的字四、课堂作业1、读读，抄抄，写写生字词第二课时一、听写词语同志、生产、红军、会师、井冈山二、精读训练1、学习第一段(1)默读，说说你了解到了什么?(2)什么叫会师?(3)简介：井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，_带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地，1928年4月，朱德同志带领一支队伍上井冈山，与_的队伍会师。(4)齐读第一自然段2、学习第二自然段(1)轻声读，想：部队为什么派人到茅坪去挑粮?从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难?(2)口头填空()，所以常常要派人到茅坪去挑粮。从井冈山上到茅坪，路很远，有()，()，非常难走。(3)引读：可是——，提问：从“争”字可以看出大家心里是怎么想的?(4)指导朗读，读出条件的艰苦，大家的热情。(5)过度：那朱德是怎么做的?3、学习第三自然段(1)自由读(2)出示朱德同志也跟战士们一道去挑粮。说说你准备怎样读好这句话?突出“也、一道”(3)朱德爷爷是怎样挑粮的?先指名自由说，再指导学生按顺序说。穿——，做——。(4)示他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。朱德爷爷当时已经四十多岁了，工作又忙，可他跟战士们穿戴一样，挑的粮食也是一样满满的。看到这里，你心里会怎么想?指导用敬佩的语气读。(5)此情次景，战士们看到又会有何感想呢?出示战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?想一想，大家会怎么劝他，朱德同志又会怎么说?指导读出战士们对他的关心之情。(6)劝不管用，有个同志就把他的那根扁担藏了起来，战士们心里又会怎么想呢?(7)可他们哪里想到，引读：不料——朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。朱德为什么连夜做?又为什么要写上“朱德记”三个字呢?朱德拿着自己做得带记号的扁担心里会怎么想呢?(8)引读：大家见了——(9)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大的鼓舞了大家，当时井冈山流传着这样一首歌谣：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。(拍手齐念)(10)有感情的朗读第三段。部编版语文上册二年级教案5教学目标：1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。2、读通、读懂简短的课外文章，