Unit1 Making friends Section A How do we greet friends （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsSectionAHowdowegreetfriends（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教PEP版英语三年级上册Unit1MakingfriendsSectionA"Howdowegreetfriends"为主题，旨在帮助学生掌握基本的问候语及日常交流用语。在设计本节课时，我将遵循以下思路：

1.通过歌曲、游戏等方式激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.利用实物、图片、情景模拟等手段，引导学生学习并掌握本节课的问候语及表达方式。

3.通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高交际能力。

4.结合课本内容，布置相关作业，巩固所学，为下一节课的学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够准确运用"Howdowegreetfriends"这一主题相关的问候语进行日常交流，掌握基本的问候词汇和句型，提高口头表达能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的问候方式，学生能够理解并尊重文化差异，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过情景模拟和角色扮演，学生能够锻炼逻辑思维和创造性思维，提升解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，形成有效的学习策略，增强自我调控和自主学习的能力。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有一定的特点：

1.知识方面：学生已经掌握了一些基础的英语单词和简单的日常用语，但对于本节课中涉及到的问候语和交际用语可能较为陌生。

2.能力方面：学生的听说能力初步形成，但表达时可能存在语音、语调不准确的问题。他们的观察能力和模仿能力较强，有利于通过情景模拟来学习新知识。

3.素质方面：学生对新鲜事物充满好奇心，乐于参与互动和合作学习，但注意力容易分散，需要教师适时引导。

4.行为习惯方面：学生可能已经形成了良好的课堂纪律和学习习惯，但在小组合作中可能需要进一步培养团队协作和沟通能力。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习有浓厚的兴趣，但可能对实际应用场景中的交际用语感到陌生。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的情景和有趣的活动，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和运用课程内容。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，引导学生学习问候语的使用场景和正确方式。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的日常交流中实践所学问候语，增强语言实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画和音频，展示不同文化背景下的问候方式，提高学生的文化意识。

4.运用游戏和竞赛形式，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆，同时培养学生的团队合作精神。教学过程一、导入

1.Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?（师生互致问候，营造轻松愉快的课堂氛围。）

2.Today,wearegoingtolearnabout"Howdowegreetfriends".Canyoutellmewhatyouusuallysaywhenyoumeetyourfriends?（引导学生分享自己遇见朋友时的问候语，为课程主题做铺垫。）

二、新课展示

1.Let'slookatthepictureonthebook.Whocandescribethepictureforus?（邀请学生描述课本图片，激活学生的观察力和语言表达能力。）

2.Great!Now,let'sseethedialoguebetweenMikeandChenJie.Listencarefullyandtrytoanswermyquestions.（播放课文对话录音，让学生注意听并回答问题，锻炼听力理解能力。）

-Whoaretheytalkingto?

-Howdotheygreeteachother?

三、课文内容探究

1.Readthedialoguetogether.（全班一起朗读对话，熟悉课文内容。）

2.Let'sdiscussingroups.Whatarethedifferentwaystogreetfriendsinthedialogue?（分组讨论，引导学生发现对话中的不同问候方式。）

3.Eachgroupsharestheirfindings.（每组汇报讨论结果，教师总结并板书不同问候语。）

4.Now,let'spractice.Iwillsayaname,andyoushouldsaythecorrectgreeting.Forexample,"Mike".（教师说出名字，学生回应正确的问候语，如“Hi,Mike!”）

四、情景模拟

1.Supposeyouaremeetingyourfriendsatschool.Howwouldyougreetthem?Let'srole-playinpairs.（学生两人一组，模拟在学校遇见朋友时的问候场景。）

2.Somepairscancometothefronttoshowtheirrole-play.（邀请几组学生上台展示角色扮演，给予鼓励和反馈。）

五、游戏巩固

1.Now,let'splayagamecalled"GreetingChain".Iwillstart,andyoushouldcontinue.Forexample,"Hi,howareyou?""I'mfine,thanks.Andyou?"（开展问候链游戏，教师开始，学生继续，锻炼连贯对话能力。）

2.Wewillseewhocanmakethelongestgreetingchain.（比一比谁可以创造出最长的问候链。）

六、文化拓展

1.Indifferentcountries,peoplemayhavedifferentwaystogreeteachother.Let'swatchavideoaboutgreetingsindifferentcultures.（播放不同文化背景下的问候方式视频，拓宽学生视野。）

2.Discusswithyourpartneraboutwhatyoulearnedfromthevideo.（学生与同伴讨论视频中学到的内容。）

七、总结与作业布置

1.Today,welearneddifferentwaystogreetfriends.Canyoutellmewhatyouhavelearned?（引导学生总结本节课的学习内容。）

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutmeetingyourfriendsandhowyougreetthem.（布置作业，让学生编写一个关于遇见朋友和如何问候的短对话。）

八、课堂结束

1.Thankyouforyourwonderfulparticipationtoday.I'mveryproudofyouall.（感谢学生的积极参与，给予肯定和鼓励。）

2.Goodbye,seeyounextclass!（课堂结束，师生互道再见。）教学资源拓展1.拓展资源：

-语言实践：搜集不同文化背景下的问候方式，例如英语国家的"Hi"或"Hello"，中国的"你好"，日本的"こんにちは"（Konnichiwa），印度的"नमस्ते"（Namaste）等。

-视频资料：寻找介绍各国问候习俗的视频，让学生观看，如YouTube上的文化差异介绍视频。

-阅读材料：选择适合三年级学生的英语小故事或文章，其中包含与问候相关的情景对话。

-文化知识：介绍一些与问候相关的文化知识点，比如鞠躬、握手、拥抱等问候方式的起源和意义。

2.拓展建议：

-让学生通过小组合作，收集不同国家的问候方式和礼仪，制作一份海报或PPT进行展示，增强学生的合作能力和文化理解。

-鼓励学生在课后观看相关的视频资料，了解不同文化背景下人们是如何问候的，并讨论这些问候方式背后的文化含义。

-布置阅读作业，让学生阅读英文小故事或文章，并记录下其中的问候用语，分析其在不同情境下的运用。

-安排一次课堂讨论，让学生分享他们收集到的问候方式和文化知识，教师可以引导学生进行比较和讨论，加深对文化差异的理解。

-在课后，鼓励学生与家人或朋友用今天学到的问候语进行交流，将所学应用到实际生活中，提高语言实践能力。

-教师可以为学生提供一些简单的英语学习网站或应用程序推荐，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在家长的指导下，利用这些资源进行额外的学习和实践。

-定期组织文化体验活动，如模拟国际交流日，让学生穿上不同国家的传统服装，用所学语言进行问候和交流，增强学生的文化体验和语言应用能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-问候语的使用场合和正确方式。

-不同文化背景下的问候方式及其差异。

-交际用语的实际应用和情景模拟。

②重点词汇：

-"Hi","Hello","Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"等问候语。

-"Howareyou?","I'mfine,thankyou.","What'syourname?","Nicetomeetyou."等日常交际用语。

③重点句子：

-"Howdowegreetfriends?"作为本节课的核心句型，引导学生思考和探究不同问候方式。

-"Let'ssay'Hi'toeachother."通过这句指令，让学生在课堂上实践互相问候。

-"InChina,wesay'你好'."通过这句介绍，让学生了解中国的问候方式。教学反思在完成Unit1MakingfriendsSectionA"Howdowegreetfriends"这一课的教学后，我感到非常有必要进行一次深入的反思，以便更好地优化我的教学方法和策略，提高学生的学习效果。

首先，关于教学内容的设计，我觉得本节课的难点在于让学生理解不同文化背景下的问候方式。在实际教学中，我发现学生们对于这一点的理解并不深入，他们更习惯于使用自己熟悉的问候语。这让我意识到，我需要在课堂上花更多的时间来介绍和讨论不同文化的问候习俗，让学生们真正理解并尊重文化的多样性。

其次，在教学活动中，我使用了角色扮演和情景模拟的方法，这让学生们在实际语境中练习了所学的问候语。从学生的反馈来看，他们非常喜欢这种互动性强、实践性强的学习方式。但是，我也注意到在角色扮演过程中，一些学生可能会感到害羞或紧张，不敢开口。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加更多的鼓励和支持，让每个学生都有机会参与到活动中来。

再者，关于教学资源的运用，我使用了多媒体辅助教学，播放了不同文化背景下的问候方式视频。这个环节很受学生们的欢迎，他们通过观看视频，对不同的问候方式有了直观的认识。但是，我也发现视频的内容可能对学生来说有些深奥，他们可能无法完全理解视频中的所有细节。因此，我计划在播放视频后，加入更多的解释和讨论，确保学生们能够真正吸收