空气能占据空间吗 （说课稿）-2024-2025学年 三年级上册科学教科版

空气能占据空间吗（说课稿）-2024-2025学年三年级上册科学教科版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“空气能占据空间吗”，选自2024-2025学年三年级上册科学教科版教材。本节课将通过实验和观察，让学生理解空气是一种物质，能够占据空间，并了解空气的流动和压力变化。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级时学过的“物质的特性”一节有紧密联系。学生在之前的学习中已经了解到物质有固体、液体和气体三种状态，以及它们各自的基本特性。在此基础上，本节课将引导学生进一步认识空气这一气体物质，了解空气能占据空间的特点，从而加深对物质世界的认识。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验，学生将提升实践操作能力，培养观察现象、提出问题和解决问题的能力。同时，通过讨论和交流，学生将增强合作意识和团队协作能力，学会分享实验数据和结论，发展批判性思维和创造性思维，为形成科学态度和价值观奠定基础。三、学情分析

本节课面对的学生为三年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的基础，能够理解物质的三种状态，并对身边的科学现象有初步的认识。在能力方面，学生具备基本的观察、记录和表达能力，能够参与简单的科学实验，但实验操作的熟练度和精确性有待提高。

在素质方面，学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断引导和激励。此外，学生的合作意识初步形成，但团队协作能力尚待加强。

在行为习惯方面，学生已经养成了按时完成作业、认真听讲的习惯，但在课堂参与度和主动提问方面还有提升空间。这些特点对课程学习的影响如下：

1.学生对空气的认识尚浅，需要通过实验和观察来加深理解。

2.学生具备一定的实验操作能力，但需要教师在关键步骤进行指导。

3.学生的合作意识和团队协作能力有助于开展小组实验，但需要加强引导和监督。

4.学生对科学学习的兴趣和好奇心有助于激发学习动力，但需要教师保持课堂氛围的活跃和引导学生的注意力。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以学生为中心，鼓励学生参与和互动。首先，通过讲授引入空气能占据空间的概念，激发学生兴趣。接着，设计简单的实验活动，如用气球和瓶子演示空气的流动和压力变化，让学生亲自动手操作，观察现象。在实验过程中，引入小组讨论，让学生分享观察结果，探讨实验原理。此外，利用多媒体课件辅助教学，展示相关图片和视频，增强直观性。通过这些方法，促进学生主动学习和理解空气的特性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气能占据空间特性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，如气球充气、风车转动等，让学生初步感受空气的魅力和特点。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和特性。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解空气占据空间的概念。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气能占据空间特性的重要性和实际应用。

过程：

选择几个典型的空气占据空间的案例进行分析，如飞机翼升力原理、吸盘工作原理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气占据空间特性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气占据空间特性解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气占据空间特性在未来可能的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气占据空间特性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间特性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验探究：空气占据空间（15分钟）

目标：通过实验探究，让学生亲身体验空气能占据空间的特性。

过程：

组织学生进行“空气占据空间”的实验，如使用气球、瓶子等道具进行实验。

引导学生观察实验现象，记录实验结果，并讨论实验结论。

教师引导学生理解实验原理，强化空气占据空间特性的概念。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间特性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析、实验探究等。

强调空气占据空间特性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气的特性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气占据空间特性的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源

（1）空气的组成：介绍空气的主要成分，包括氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们在空气中的比例和作用。

（2）空气的物理特性：详细讲解空气的密度、压力、温度等物理特性，以及这些特性如何影响空气的行为和我们对空气的感受。

（3）空气的流动：介绍空气流动的原理，如风的形成、气压差等，以及空气流动在自然界和人类生活中的应用。

（4）空气污染与保护：讨论空气污染的来源、危害和防治措施，以及如何通过个人行动保护空气质量。

（5）空气在科技发展中的应用：介绍空气在航空、气象、医疗等科技领域的重要应用，如飞机的升力原理、气象预报等。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读科普书籍或文章，了解空气的科学知识，如《空气的秘密》、《气象学基础》等。

（2）实践活动：组织学生进行户外观察活动，如观察风的方向、感受空气压力的变化等，让学生在实践中学习空气的特性。

（3）科学实验：引导学生在家中或实验室进行简单的空气实验，如制作风车、观察气球充气等，通过实验加深对空气特性的理解。

（4）研究项目：鼓励学生选择一个与空气相关的主题，进行深入研究，如空气污染的来源和影响、空气在科技中的应用等，培养学生的研究能力。

（5）社会参与：鼓励学生参与保护环境的社区活动，如植树造林、减少一次性塑料制品的使用等，让学生在实践中体会到空气保护的重要性。七、板书设计

①空气的定义与组成

-空气：