2023七年级数学上册 第1章 有理数1.1 具有相反意义的量说课稿 （新版）湘教版

2023七年级数学上册第1章有理数1.1具有相反意义的量说课稿（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级数学上册第1章有理数1.1具有相反意义的量说课稿（新版）湘教版设计意图核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过引入具有相反意义的量，学生将学会在具体的情境中识别和表示相反意义的量，理解正负数的概念，从而发展数感。同时，通过解决实际问题，学生能够运用数学知识分析问题和解决问题，提升应用意识和创新意识。此外，本节课还注重培养学生的符号意识，使其能够熟练运用数学符号表达数学概念，为后续学习有理数的运算打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段的基本数学运算，包括加减乘除，以及简单的正整数概念。他们也对日常生活中量的比较有了初步的认识。

2.七年级的学生处于青春期初期，对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较为广泛。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，但抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格各异，有的偏好直观演示，有的喜欢通过实际操作来理解概念。

3.学生在理解具有相反意义的量时，可能会遇到将抽象概念与实际情境结合的困难。此外，对于正负数的表示和运算规则，学生可能会感到混淆，需要通过大量的练习来巩固。在符号的使用上，学生可能需要一段时间来适应数学符号的规范书写和含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备湘教版七年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备相关图片、图表，以及教学视频，以辅助讲解具有相反意义的量。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：安排座位以便小组讨论，准备黑板和多媒体设备用于展示教学材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

直接呈现两组日常生活中的例子，如温度上升与下降、存款与取款，让学生思考如何用数学语言来表示这些相反的经济活动。通过引导学生发现这些例子中的共同点，自然引出“具有相反意义的量”这一概念。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍正负数的概念，解释正数和负数的定义，并通过具体例子展示它们在数轴上的位置。接着，通过多媒体展示不同的生活场景，让学生找出并标识出具有相反意义的量。随后，引导学生总结这些量的共同特征，并引出用正负数表示相反意义量的规则。

在学生对基本概念有了一定的理解后，进一步讲解正负数的加减运算规则，并通过板书演示具体的运算过程。在讲解过程中，强调正负数的运算规律，如“同号相加，异号相减”等。

3.巩固练习（10分钟）

给出几组具有相反意义的量的例子，让学生独立标识出正负数，并完成相关的加减运算。同时，挑选几名学生到黑板上演示，及时给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调正负数表示相反意义量的概念，以及正负数的加减运算规则。鼓励学生分享在课堂中的学习体会和困惑，并对学生的提问进行解答。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的课后作业，包括具有相反意义量的表示练习和正负数加减运算的练习题。要求学生在完成作业时，注意运算规则，并能够用数学语言准确描述相反意义的量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握“具有相反意义的量”这一概念，能够在日常生活和具体情境中识别并表示这些量。通过本节课的学习，学生能够运用正负数来表示具有相反意义的量，如温度变化、经济活动中的收入与支出等。

2.学生能够熟练运用正负数的加减运算规则，正确进行相关的数学运算。在巩固练习环节，学生通过大量的练习，加深了对正负数运算规则的理解，提高了运算速度和准确性。

3.学生的逻辑思维能力和数学抽象能力得到了提升。在学习过程中，学生需要将抽象的概念与具体情境相结合，这不仅锻炼了他们的抽象思维能力，也增强了他们将数学知识应用于解决实际问题的能力。

4.学生在课堂上的参与度和互动性明显提高。通过小组讨论和课堂提问，学生积极表达自己的观点，与同学和老师进行交流，这有助于培养学生的合作精神和沟通能力。

5.学生对数学学习的兴趣和自信心得到了增强。在课堂小结环节，学生能够主动分享自己的学习体会，这表明他们对自己在数学学习上的进步感到满意，对未来的学习充满信心。

6.学生能够将所学知识迁移到其他学科和日常生活中。通过本节课的学习，学生不仅掌握了数学知识，还能够将这些知识应用到物理、化学等学科中，以及解决生活中的实际问题。

7.学生在完成作业时，能够独立思考和解决问题，减少了对于老师依赖。这表明学生已经具备了初步的自学能力和问题解决能力，为今后的学习打下了坚实的基础。教学反思与改进在教学“具有相反意义的量”这一章节后，我通过反思活动发现了一些值得注意的地方。首先，在设计导入环节时，我使用的生活例子虽然能够引起学生的兴趣，但可能过于简单，不能充分覆盖所有学生对相反意义的量的理解。因此，我计划在未来的教学中，使用更多样化、更贴近学生实际的例子，以便让学生更全面地理解这一概念。

在讲授新知的过程中，我发现有些学生在理解正负数的加减运算规则时存在困难。这可能是由于我在讲解时没有足够强调这些规则背后的逻辑。为此，我打算在下次教学中，通过更多的互动式问答和实际操作，帮助学生深入理解这些规则。

巩固练习环节，我注意到一些学生在运算时速度较慢，准确率不高。这可能是因为他们在练习时缺乏足够的指导。未来，我计划在练习环节加入更多个性化的指导，比如对于运算能力较弱的学生，提供额外的练习材料和一对一的辅导。

在课堂小结时，我没有预留足够的时间让学生提问和分享。这可能导致一些学生的疑问没有得到解答，学习效果受到影响。因此，我会在未来的课程中，增加课堂小结的时间，确保每个学生都有机会提出问题，并得到及时的反馈。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.丰富导入环节，使用更多样化的例子，并邀请学生分享他们自己的例子，以便更全面地引入概念。

2.在讲授新知时，增加互动式问答，使用直观的教具或数轴模型来帮助学生理解正负数的概念和运算规则。

3.在巩固练习环节，提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需