常见病句类型

常见病句类型

（一）搭配不当

“句子成分搭配要恰当”

1.主谓搭配不当

辨析技巧：主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充

当,其中一部分不搭配。

例:升旗时，全体同学的目光和歌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。

分析与修改：“歌声”和“集中”搭配不当，应将“和歌声”删去。

2.动宾搭配不当

辨析技巧:动词和宾语要在意思上和语法上搭配,常见错误是:动词和后面

的宾语不搭配,或者当动词带两个以上宾语时，其中的一个宾语与动词不

搭配。

修改方法：结合句意更换动词或宾语，使动宾搭配；当有两个以上宾语时,

为每个宾语找到合适的动词与之搭配。或在不影响句意的基础上删除多余

的宾语。

例：（2017吉林）谁也无法阻塞人生的风雨。

分析与修改：“阻塞”和“风雨”搭配不当，应把“阻塞”改为“阻挡”。

3.主宾搭配不当

辨析技巧：这类病句一般是主语与宾语对应的是不同的对象，或者是逻辑

上无法对应的两个不同事物。辨析时,首先要划分句子成分，找出主谓宾,

看主语与宾语是否搭配得当。

例：我国的森林面积已经成为全球森林资源增长最多的国家，森林覆盖率

为21%左右。

分析与修改:主语“森林面积”和宾语“国家”搭配不当，应将”的森林面

积”删去。

4.修饰语和中心语搭配不当

辨析技巧:主要表现为修饰语不能用来修饰中心语。例：其次，政府要重视

环保，采取有力的方法。

分析与修改：“有力”和“方法”搭配不当，应将“方法'改为“措施”，

或将“有力”改为“有效”，即“有力的措施”或

“有效的方法二

5.一面和两面/两面和一面搭配不当

得失，成败，有没有，高低，好坏

辨析技巧：这类病句最常见的句式是〃是否（能否,有无）……是（否）……”，

即半句用“肯定+否定”的选择形式,半句只用“肯定”或“否定”的形式。

修改方法:在不改变原意的基础上增删词语或者变换词语,使前后形式保

持一致，将“肯定+否定”的句式改为“肯定+肯定”或“否定+否定”。

例：善待自然就是善待自己，自然生态环境保护得好决定着灾害发生时损

失的大小。

分析与修改：“保护得好”（一面）与“大小"（两面）搭配不当，应将“好”

改为“好坏”。

6.关联词搭配不当［2018.5（1）］

教材链接:统编九上P135“恰当使用关联词语”

辨析技巧:熟悉并掌握固定的关联词搭配。［相关知识详见“一、语法知识”

的“（四）复句的类型”］

例:（2018吉林）因为它流经的地方是那样偏僻,那样贫瘠，但是每到春天,

还是吸引着那么多人。

分析与修改：“因为”与“但是”搭配不当，应将“因为”改为“虽然二

针对训练

请写出下列病句的错误类型及修改方法。

1.（2020湖北黄冈）为了改善同学们的语文素养，许多学校积极开展“阅读

经典作品，建设书香校园”的活动。

2.《民法典》是新中国第一部以法典命名的法律，它开展了我国法典编纂

立法的先河。

3.能否打造良好的产业品牌效应是文化产业发挥自身资源优势的关键。

4.提升国民生活质量的关键是能否重视生态建设，能否从根本上解决环境

日益恶化的问题

5.曾经凋敝破败的传统村落开始焕发新生,不仅留住了“美丽乡愁”，而是

传承了文化基因。

（二）成分多余

辨析技巧:句子中出现了表达相同意思、起相同作用的成分或不必要的成

分。

★常见造成成分多余的词有以下几种（括号内的词不能与相应的词并列使

用），

看到这些词要格外注意：

文言词汇引发的：令人（堪）、诸（之于）、罕（十分）、其（这）

成语使用引发的：忍俊不禁（笑）、漫山遍野（到处）、真知灼见（意见）

程度副词使用引发的：过分（苛）、目前（当）、非常（特）、格外（非常）

约数词重复：大约（左右）、超过（以上）

因果关系连词：原因（由于、由……引起的）、由于（由……造成的）

近义词重复：妥善（合理）、难以分开（不解之缘）、负责（掌管）

例：（2020吉林）克服重重困难后，出现在我们面前的将是无限绚烂的无比

璀璨的未来。

分析与修改:句中的“无限绚烂”意为非常光彩炫目，“无比璀璨”形容光

彩夺目，非常绚丽的人或事物,因此该句“无限绚烂”和“无比璀璨”成分

多余,应将两者任删其一。

针对训练请写出下列病句的错误类型及修改方法。

1.（2020湖南衡阳）人的一生约有三分之二左右的时间都在吃饭睡觉、休

闲娱乐。

2.（2020青岛）脱贫攻坚任务完成后,我国会有将近1亿左右贫困人口脱贫,

提前实现减贫目标。

（三）成分残缺

教材链接:统编八下P32“句子结构要完整”

L缺主语

辨析技巧:看是否滥用介词，是否语偷换主语或者定语过长丢掉中心语。

例1:一座大型冰川湖一夜之间突然干涸，通过对湖床进一步地勘察，使科

学家认为裂缝是湖水巨大的压力造成的

分析与修改：“通过”与“使”同时使用造成该句缺少主语，应删去“通过”

或“使二

例2:他的英雄事迹,强烈地震撼着读者的心灵,在不知不觉中受到了深刻

的教育。

分析与修改：“受到了深刻的教育”的主语只能是“读者”，而不是“他的

英雄事迹”，应在“在不知不觉中”前加上“使读者”。

2.缺谓语

辨析技巧：多是误以介词短语作谓语。介词短语只能用来修饰、限制或补

充说明动词、形容词，即作状语或补语，少数介词短语可以作定语，但介

词短语不能作谓语。

例:无论是振兴传统节日、保护传统村落，还是打造文化精品、挖掘非遗

项目，牢牢把握时代脉搏,为推动文化繁荣兴盛注入不竭动能。

分析与修改:句子缺少谓语成分,应在“牢牢把握时代脉搏”之前加上“都

要”。

3.缺宾语

辨析技巧:这类错误多是把宾语的修饰语当作宾语,导致宾语残缺。

例：中学生要提升文学素养,养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸

润心灵。

分析与修改:句中动词“养成”缺少宾语，应在“爱读书”后加上“的

习惯,

针对训练请写出下列病句的错误类型及修改方法。

1.（2020北部湾经济区n卷）在高科技时代，通过“数字李生”和智慧城市

的结合，将提升城市的数字化和智能化水平。

2.（2020山东潍坊）我国科学家描绘出大豆最全基因图谱，此成果可以更

好地提升分子育种实验。

（四）语序不当教材链接:统编八下P15"语序要合理”

1.并列短语语序不当

并列短语可能反映承接先后、轻重主次等语意（时间空间、逻辑等顺序）。

短语的顺序必须符合这一客观要求

辨析技巧：句子中出现多个并列短语或词语，并且这些短语或词语之间有

着承接关系或递进关系,用顿号或分号将短语或词语连接起来。

修改方法:将短语或词语按承接、递进等逻辑顺序排列。

例：我们应该从中吸取深刻的教训，增强安全意识。［A］严格遵守交通规

则，［B］认真学习交通法规，［C］切实做到文明出行。

分析与修改:对于“交通法规”要先“学习”再“遵守”，最后才能“切实

做到文明出行”，应将［A］与⑻调序。

2.多项定语或状语语序不当

修改方法:①多项定语的正确次序是：［表属性的或时间、处所的词或短

语］［表指代或数量（多少）［动词性词语、主谓短语（怎样的）］［形容词性短

语（描述什么样的）］［表性质、类别或范围（什么）］+中心语。

②多项状语的正确次序是：［表时间］［表处所］［表范围］［表情态方式］［表

对象］+中心语。

例1:这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。

分析与修改：“礼物”前表修饰的定语较多，“一件（数量）”“珍贵（描述）”

“妈妈从北京买来的”是限定条件，正确语序应是“这是妈妈从北京买来

的一件珍贵的礼物二

例2:在如何提高课堂效率的问题上,老师听取了广泛同学们的意见。

分析与修改：“广泛”应修饰“听取了”，应将“广泛”放在“听取了”前

面。

3.关联词与主语的顺序不当

修改方法：

如果前后两个分句的主语一致,关联词应放在主语后;如果主语不一致，关

联词应放在主语前。

例:不仅我们要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学

语文。

分析与修改：句子前后主语一致，主语应该在关联词的前面，所以应该把

“我们”移至“不仅”的前面。

针对训练请写出下列病句的错误类型及修改方法

1.（2020北部湾经济区）家风建设是家事更是国事,家风不仅关系社会风气

的形成,而且对个人成长影响至深。

2.班会上，同学们积极建言献策,讨论、提出并解决了课外活动中存在的一

些问题。

4.阳光从墨绿色的叶子缝里洒落下来,斑斑点点的花纹在地上留下了。

（五）不合逻辑

1.否定失当一要注意否定词

辨析技巧:如果句子中出现“不、非、无、没有、勿未否、不能不、不得

不、不会不、没有不、非……不可、难道不。禁止、切忌、杜绝、避免、

防止、预防”等词语或其他含有否定意义的词语时,要注意表达的意思有

没有说反。

例:坚决杜绝考试没有舞弊行为

分析与修改:否定词“没有”和表达否定意思的“杜绝'连用，与要表达

的意思相反,应删掉“没有”。

2.自相矛盾

辨析技巧:句子前后意思矛盾。

例：在我黄发垂髯初懂事理的时候,母亲告诫我:勿懒惰要勤学。

分析与修改：“黄发垂髻”是指老人小孩，与“初懂事理的时候”不符，应

删去“黄发垂髯二

3.范围不清/分类不当一注意有分类的词语

辨析技巧:句子中出现多个并列的事物,并且这些事物大多属于同一类别,

表示事物的短语或词语间用顿号连接起来。

修改方法:将不属于同一类别的短语或词语删掉；或将具有总括性的词语

删掉。

例:我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词

分析与修改:范围不清，“诗歌”包含“古典诗词”，应把“和古典诗词”

删掉

4.主客颠倒一注意句子主体与客体之间认知与被认知主动与被动等关系

不能颠倒，否则会造成关系错位、表达混乱

修改方法:正确的应是人对物,主体对客体。

例:互联网时代,网购对于大部分老年人可能还有些陌生，对年轻人却是很

熟悉的。

人”和“年轻人”，而不是“网购”，应改为“大部分老年人对网购可能还

有些陌生,年轻人却是很熟悉的”。

针对训练：请写出下列病句的错误类型及修改方法

1.受洪涝地质灾害影响,全国多个省份有将近500余处不可移动文物受到

损失，令人心痛。

2.两项新研究成果表明：从长远来看，坚持每天吃坚果可以防止体重不再

增加，改善人体代谢情况。

3.课间活动时同学们应尽量在教室外面活动，但切忌不要远离教学楼，以

免耽误接下来的课程。

4.这家乒乓球馆设施齐全,可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、

球衣、球鞋等乒乓器材。

5.《中小学贯彻落实（新时代爱国主义教育实施纲要）重点任务工作方案》

发布以后，“爱国主义教育”突然渐渐受到大家的关注。

（六）句式杂糅

教材链接:统编八下P38“句式不要杂糅”

辨析技巧:句式杂糅又称为结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一

个句子里，使句子结构混乱、表意不明。

常见的杂糅句式有：

类型典型结构

“原因是……引发的”应改为“原因是……”或

“是……引发的，

表原因“是为了……为目的”应改为“是为了……”或

“以……为目的

“是因为……的原因”应改为“是因为……”或

“是……的原因

“关键在于……起决定性作用”应改为“关键在于……”

或“……起决定性作用'

“是由于……的结果”应改为“是由于……〃或

“是……的结果”

表条件“根据……状况出发”应改为“根据……〃或"从……

状况出发“

“需要……不可〃应改为“需要……”或“非……

不可”

“从为出发点”应改为“从出发”或“以

为出发点

表意图“本着……为原则”应改为“本着……的原则或

“以……为原则，

表范围“大多以……为主”应改为“大多是……”或

“以……为主”

修改方法:找准一个正确的表达,留其中一个句式，把其余部分删掉即可。

例:最近我市发生的几起重大交通事故,原因都是行人不遵守交通法规、闯

红灯引发的。

分析与修改：“原因都是……”和“〃都是……引发的”两个句式杂糅，造

成结构混乱。应将“原因”或“引发的”删去。

针对训练：请写出下列病句的错误类型及修改方法。

1.（2020江西史》被称为“百科全书式的通史”，主要是因为它是研究古

代典章制度、人文历史、自然科学、经济文化的重要史料的原因。

2.各国政府将人工智能列为国家发展战略,是因为人工智能为各行业提供

了良好的发展契机造成的。

（七）表意不明

1.有歧义：例:校长、副校长和其他学校领导在一起开会，研究如何抓好青

少年足球,推进校园足球改革，促进青少年强身健体的问题。

分析与修改：“其他学校领导”有歧义，既可以指“本学校的其他领导”，

也可指“其他学校的领导”,应将“其他学校领导”改为“学校其他领导工

2.指代不明：例：小李和小强赛跑,经过激烈地竞争,他终于取得了胜利,

夺得跑步比赛冠军,为班级赢得荣誉。

分析与修改:句中有两个人物，“他”指代不明，既可以指“小李"也可以

指“小强二可以将“他”改为“小李”或“小强二

针对训练：请写出下列病句的错误类型及修改方法。

1.（2020山东潍坊）三个欧洲国家通讯公司的技术人员对中国5G网络的传

输方式产生了浓厚兴趣。

2.要求孩子参加各种培训班的行为屡遭人们批评,我认为这是正确的。

二、病句辨析“7看”

1.看到动词不放过（容易造成动宾搭配不当,主谓搭配不当，缺宾语,并列

短语语序不当）

例1:作为信息时代的公民,而扑面而来的海量信息要进行批判性思考和鉴

别的能力。（动宾搭配不当，“进行”与“……的能力”搭配不当，应将“进

行”改为“有”）

例2:“保护母亲河”行动。旨在培养广大青少年生态环保动员广大青少

年为建设“新中国”贡献力量。（缺宾语中心语。应在“生态环保”后加

上”的意识”，组成“培养……的意识”）常见动宾搭配不当的示例

常见错误搭配正确修改

召开……活动召开……会议;开展……活动

吸取启示吸取……教训；获得……启示

创乂氛围营造……氛围

加强……水平加强……建设、作用；提高……水平

提高……态度提高……效率;改变……态度

降低……距离降低……成本、风险;缩短……距离

推进……心理推进……进度;强化……心理

举办……典礼举办……活动;举行……典礼

培养……水平培养……能力、好习惯;提高……水平

看到……歌声看到表演、演出等;听到歌声

引起……反响引起……关注;获得……反响

2.看到关联词不放过（容易造成关联词搭配不当、关联词语位置不当）

例：天空中虽然有美丽的月亮，也有闪烁的星星。（关联词搭配不当.应把

“虽然”改为“不仅”

3.看到数量词和约数词不放过（容易造成自相矛盾或成分多余）

例1：清代诗人袁枚的一首沉寂了近三百六十多年的诗,通过《经典咏流传》

节目重新焕发出生命活力。（“近”和“多”语意矛盾，可删掉“近”或

“多”）

例2:该企业狠抓技术革新,今年的产量比去年翻了一番,成本却下降了一

倍。（“下降”不能和倍数连用，应将“一倍"改为"一半"）

1）序数词：第一、第二、第三……这些词不能与“首先”“其次”“最后”

等词连用

2）倍数：一倍、二倍、三倍……这些词不能与“下降”“减少”等词连

用，只能与“提高”“增加”等词连用

3）分数/百分数：“几分之几”“百分之几”，如三分之一、百分之一、百

分之三十、百分之二……这些词只能和“降低”“减少”搭配。

4）约数用：“大约（超过、将近）”不与“左右（上下、多）”连用，“达到”

不与“左右”连用。

4.看到介词不放过（容易造成缺主语）常见介词类型有以下几种：

表示方式；通过、经过、根据、按照、以、凭

表示时间、处所:随着、在、从、于、至U、往、向、自从、顺着、沿着

表示对象、范围：对、对于、关于、把、跟、与、给、和

表不原因：由于、因为、导致

表示被动；被、叫、让、使、令

例:近年来在教育部门大力扶持下，使得中小学书法教育蓬勃发展,学生书

写水平大幅提高。（“在……扶持下”和“使得”组合在一起，导致句子

缺少主语，应删去“使得”）

5.看到和、并、且、与、、”等并列成分不放过（容易造成并列短语语序不

当、搭配不当）

并列成分主要指的是动词并列、名词并列和形容词并列（并列结构一般有

3种形式：

①用连词表示的并列,如“和”“与”“跟”“同”“以及”等;

②用“、”表示的并列；

③用逗号表示的分句之间的并列）。

⑴首先判断并列成分之间是否存在前后逻辑关系,若存在,需判断它们的

前后顺序是否语序不当。

例:我校师生认真讨论和聆听了校长激动人心的学业水平考试动员报告。

（看到“和”连接的并列成分，就需考虑“讨论”和“聆听”是否符合逻辑

的先后顺序，应将“讨论”和“聆听”互换位置）

常见错误语序正确语序

遵守、学习、做到学习、遵守、做到

研究并调查调查并研究

管理、认识、把握认识、把握、管理

通过并审议先“审议”再“通过”

解决并发现发现并解决

销售、使用、生产生产、销售、使用

采取措施并调查先“调查”再“采取措施”

推动并完善完善并推动

（2）若无逻辑关系,就要判断并列成分与其他成分是否搭配。

例:走进人民公园，看到的是美丽的花海和沁人心脾的花香。（“看到”和

“花香”搭配不当,应改为“看到的是美丽的花海，闻到的是沁人心脾的花

香”）

6.看到否定词不放过（容易造成否定失当）

例:为了防止溺水事件不再发生,学校采取了切实有效的措施,加强对学生

的安全知识教育。（否定不当,应删去“防止”或“不”）

常见否定词：不、无、没有、不可、勿、未、否、非……

双重否