部编部编版三年级语文下册教学计划及教学进度

最新部编版年级语文下册教学计划+教学总结（2篇）

最新部编版三年级语文下册教学计划

一、学情分析

本班共有55名学生，其中大部分上课积极认真，课外阅读兴致

很高，字也写得不错。但也有个别学生上课不自觉，作业潦草，掌握

知识与别人距离较大。本学期要采取有效的教学措施，加强优差生的

辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

二、教材分析

本册部编版教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别

是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发

现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”、遨游童话王

国”。一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课

文。

第一单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷

花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。本组课文形式

多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度,

选取不同事物向学生展示了多彩的春天。

第二单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽

的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。本组课文

形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：

都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角

度丰富学生的思想。

第三单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首》、《纸的发明》、

《赵州桥》三篇精读课文及《一幅名扬外的画》一篇略读课文。本组

课文都是围绕传统文化来展开的，三首古诗、古代四大发明之一的造

纸术，古代历史遗产赵州桥、清明上河图的名画，每篇文章都有一个

共同点就是：激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中国

传统文化。

第四单元围绕“发现”编排了《花钟》和《蜜蜂》两篇精读课文

及《小虾》一篇课文略读课。本组课文都是围绕自然界的动植物来展

开的，有依时次第开放的花某某，有识图的蜜蜂，还有好胜的小虾。

每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对大自然的兴趣，引导学生

学会观察，学会发现。

第五单元围绕“想象”编排了《小真的长头发》《我变成了一棵

树》两篇精读课文和一篇习作。两篇精读课文人物对话有趣，故事情

节引人入胜，富有想象，充满童趣，插图设计精美，符合学生年龄特

点和认知水平。

第六单元围绕“童年”编排了《童年的水墨画》《一只窝囊的大

老虎》《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇课文。前三篇

课文都是名家作品，语言文风各有特色。作家用活泼风趣，充满诗情

画意的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童年生活，在童年的百花

园里，我们看到了缤纷的世界。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因

为有了梦想而精彩。

第七单元围绕探索自然奥秘编排了《我们奇妙的世界》《海底世

界》《火烧云》三篇精读课文。另包括“口语交际”内容是如何正确

的劝说同学不坐在楼梯的把手上往下滑。“习作”是学会整合信息介

绍国宝大熊猫。本组课文以问号带领学生了解更加奇妙的世界，让学

生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地

间遨游。

第八单元围绕“有趣的故事”这个专题编写。有单元导读、两篇

精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地5部分内容组

成。单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了本单元的两个学习

目标：了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试

编童话故事。四篇课文四个故事，有的以对话的形式展开，有的以心

理描写的形式展开。其中有两篇是根据民间故事整理的，但它们都有

三个共同的特点：题目的阅读期待性很高，故事的趣味性很强，儿童

化的色彩浓厚。

三、教学目标

1.识字与写字

(1)有初步的独立识字能力。会运用音序查字法和部首查字法

查字典、词典。

(2)认识250个生字，会写250个生字。

(3)继续练习用硬等熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2、阅读

(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背

诵的课文、段落。

（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词

句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。

（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3、习作

（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作

读给人听，与他人分享习作的快乐。

（2）能用简短的书信、便条进行交流。

（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

4、口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻

做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就

不同的意见与人商讨。

5、综合性学习

（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨

论。

(2)综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头

表达结合表达自己的观察所得。

(3)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决

简单问题。

四、教学措施

1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之

一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养

学生主动识字的习惯。

2.指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3.鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读

和生活中获得生活材料。

4.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

5.扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好

一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词汇和句

式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读

和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保

证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正,

讲求实效。

6.注意听说读写的联系。培养学生透过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己

熟悉的事，提高他们的语言表达潜力。

五、教学进度安排

周次教学内容备注

—*《古诗三首》《燕子》

《荷花》《昆虫备忘录》《口语交际》《习作》书法

二《语文园地》《守株待兔》《陶罐和铁罐》书法

四《美丽的鹿角》《池子与河流》《口语交际》《习作》

五《语文园地》《快乐读书吧》《古诗三首》《纸的发明》

六《赵州桥》《一幅名扬中外的画》书法

七《综合性学习》《语文园地》《花钟》书法

八《蜜蜂》《小虾》《习作》书法

九《语文园地》《小真的长头发》《我变成了一棵树》

十《习作例文》《习作》《童年的水墨画》书法

十一《剃头大师》《肥皂泡》书法《我不能失信》

十二《习作》《语文园地》《我们奇妙的世界》

十三《海底世界》《火烧云》《口语交际》《习作》

十四《语文园地》《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》

十五《漏》《枣核》《口语交际》《习作》《语文园地》

十六期末复习

十七期末复习

十八期末复习

十九期末复习

二十期末考试

备注：因各地校历时间安排不一，请根据实际情况将时间进行调整。

部编版三年级语文下册教学总结

本学期，我担任三年级一班的语文教学，这个班学生年龄小，但

对语文学习有着浓厚的兴趣。为了能够让他们有个好的学习氛围，我

在上课之前对他们进行了大量的语文基础知识和基本技能的教育。通

过课堂上他们积极踊跃地发言、积极回答问题并取得了很好的效果;

在上课过程中也发现了许多不足之处。为了弥补这些不足之处，我对

自己这学期主要教学工作做了以下总结。

一、备课充分

备学生，是上好一节课的前提。所以，我在备课时坚持认真钻研

教材，并充分利用学校现有的资源，广泛收集各类信息，多听前辈教

师的课，从中吸取他们的长处，从而提高自己的教学水平。同时我还

充分利用多媒体技术来教学，让学生动手操作，提高学习效率。课前

我总是把自己当成学生来看着。因为他们不仅是学生而且是教师的学

生又是朋友了。平时我总是给他们讲一些好玩的故事给他们听，而且

都是一些有趣的故事和有趣的知识。

二、课堂教学

课堂是学生学习的主阵地，因此，我十分重视课堂教学。在教学

中把学生的注意力集中到课堂上来。学生都处于高度兴奋的状态，因

此我在课堂上就显得十分的重要。在课堂上注重调动学生的积极性,

充分地利用每一个学习的机会来提高学生的学习兴趣，同时鼓励学生

大胆发言，使他们的语言表达能力得到提高。课堂气氛非常的活跃,

有很多学生主动积极地参与到课堂教学中来。这样就使课堂充满了生

机和活力。教师能够全身心地投入到教学之中。对学生有针对性地进

行辅导培养。这样就使课堂气氛十分活跃。课后我还能及时地跟学生

交流以及和家长之间进行沟通和交流。在课堂上及时地把学生出现的

一些课堂问题记录下来，并且及时与教师沟通交流。把课堂交给学生,

让他们去学习。

三、作业布置

在教学过程中，为了调动学生的积极性，培养学生良好的学习习

惯。使学生在学习过程中，养成良好的学习习惯。而作业的布置就是

很重要的一部分。它不仅仅是完成课堂教学的任务，更重要的是让学

生的学习形成一个良好的习惯。为此，我主要采用以作业为主的方法

来培养学生的作业的能力及习惯。作业的布置不一定是要非常难的。

我根据不同学生的学习情况以及他们之间的差异来布置相应的作业。

我所采取的方法是：先让学生做一些有难度但又很容易掌握的题；然

后再逐步增加难度；最后布置必须要完成；并要做到有针对性。这样

学生在做作业的过程中不仅学到了知识，更重要的是提高了学生们的

语文能力及学习习惯。所以我布置作业时尽量做到让学生把作业都做

完了再做其他事