部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(3篇)

部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计（推荐3篇）

部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计【第1篇】

教学目标：

1、认识“坡、害等11个生字，会写“吧、吗”等7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的

活动。

教学重点：

1、认识生字，词语和会认字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点

理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原

因。

教学过程：

一、直接导入，揭示课题：

1、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件）.一个是在天上飞的

小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁。他们任

呀很少聚在一起。可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话

-----板书课题：要下雨了

2、这是为什么呢？

3、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界——齐读课

题

二、初读课文，认字学词

1、学生读课文：

请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！一边读一边把不

认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍,

争取把课文读正确、流利。

2查朗读情况：

①四个语气词：吗吧呀呢

指名读——说说“你发现了什么？”——齐读

②出示课文中有这四个语气词的句子：

先自由读好这六个句子——再开火车读——说说你又发现了什

么？

（小结：这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们，

我们说话方便多了，也好听多了。）

③出示生字“坡、割、闷、伸”

用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。

三、精读课文

（一）由生字“坡、害人闷、伸”展开教学第一自然段

1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找

到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后

指名朗读。最后齐读。

2、正确的基础上指导学生有感情朗读。

具体指导如下：

①读着这些句子，你能配上哪些动作？自由朗读，并圈出表示动

作的词语。

②指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。

③让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。

然后问：你们有什么感觉？

④此时，再朗读这一节！

（二）教学第二、三自然段

1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白兔非常奇怪。（指

名学生）你奇怪吗？为什么？（同时打出课件）

2、是，小白兔大声喊了起来——齐读：燕子，燕子，你为什么

飞得这么低呀？

3、学生学“喊”字：

⑴凸现生字，加拼音，指名读；

⑵请你对小燕子喊一喊；

（3）“喊”的意思就是“叫”（板书）“叫喊”。

⑷指导读好这句话：指名喊一喊----卜组读——齐读。

4、师生对话：我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多

像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心

地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白）

5、男同学，听明白了吗？指名再读“燕子的回答“。（如果你能

响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）

6、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为——

8、那你能用“因为……所以……”说说燕子低飞与下雨的关系

吗？（板书）

9、小结，大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家,

因为——

10、请再捧起书本，一起来读读2、3自然段。

11、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。（既然你们都

明白了，那就请你们帮老师一个忙：我就不明白，要下雨了，燕子为

什么不像往常一样飞得高高的呢？

12、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因。

因为要下雨了，所以空气很潮湿。

因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。

因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。

14、你能把燕子的话背下来吗？同桌试背。

15、指名背诵——齐背

（三）教学4——6自然段

1、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？请接着

往下读，用“——”把这个句子划出来。

2、学习疑问句：是要下雨了吗？（有点儿相信，又有点儿不相

信））

3、比较朗读，体会不同的语气：是要下雨了。

4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）

小白兔……它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？（放录音）

5、同桌分角色朗读5、6自然段。

6、同桌朗读展示并评价。

7、男女生分角色朗读。

8、提炼：因为要下雨了，所以。

（四）教学第七自然段

a）小白兔，这回你们该相信了吧？出示句子：小白兔连忙...

往家跑。（1）指名读句；（2）小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对

话）你是怎么知道的？

b）所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把

这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂

蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

c）上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。（语言的流畅性与表达

的体态）

d）齐读第七节。

e）原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为……所以……”说

说吗？

（四）教学第八、九自然段

1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用

朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。

2、指导读好：“轰隆隆”与“哗，哗，哗”

3、“它们的气象预报可真准啊！”小白兔一进家门就把这个消息

告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的

蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。

你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？

4、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动

物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观

察。然后再告诉我。

板书设计

燕子低飞

鱼儿游出水面

要

下

雨

了

蚂蚁搬家

部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计【第2篇】

要下雨了

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、指名读题目：

要下雨了”是什么意思呢？（就是要快下雨了。马上要下雨了。）

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。

3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？

（可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。）

二、初读课文，认识生字

1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认

真听，看谁的耳朵灵）

听了录音你知道了些什么？

2、学生自由、轻声地朗读课文：

注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几

个自然段。

3、检查读书情况：课文共有几个自然段？谁勇敢的起来认这些

生字朋友？

抽生认，正音，全班跟认，齐认。我考考你们带有这些字的

词语会认吗？出示：“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。

⑴指名读。⑵开火车读。⑶打乱顺序分组读。⑷

齐读。

4、记忆生字：学生交流记字的方法。

①联系实物想象，识记“伞”。

②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”

③用顺口记“为"：点撇横折钩，最后一点在里头。

三、再读课文，师生互议

1、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，

可以作个小记号，过会提出来。

2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？

3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一

遍课文。

4、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

1、出示带生字的句子，学生试读：

⑴我们一起玩吧！⑵你写作业了吗？⑶今天天气很好。

小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。

2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，巩

固发音。

3、学生口头组词，理解字义。

4、全班交流，掌握结构。（只有“虫”是独体字，另外5个

字是左右结构）

5、教师范写，生描写，说笔顺。

6、展示学生写的字，评议。

第二课时

一、启发谈话，激趣揭题

同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白

兔，你们想看看吗？

1、出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑

得那么着急呀？知道为什么吗？（半信半疑）真的要下雨了吗？请

接着看。

2、出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来

了。

（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就

让我们走进课文去找答案吧！齐读课题。

二、复习生字，整体感知

1、你们能帮小兔子找到萝卜吗？

（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）

2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？

3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，

那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段

接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友,

做上记号。同学们汇报交流：

小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？

（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

三、由扶到放，学习课文

1、指导学习一至三段：

（1）小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？

按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看

都说了些什么？同桌在下面说一说

谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。（下雨前空气不

流动，让人心烦）

生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（谁来做做弯腰的动作？

直起身子的动作，大家做一做。）

（2）正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？

（抽读）

（3）出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从

你们头上飞过，快喊！

小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。

看这句话后面是个问号，怎么读？（生答要读出问的语气）

对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，

比比看谁读得好，齐读。

（4）小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师

找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么？

（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕

子低飞捉虫子。）

虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，

沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小

燕子飞不高是为了……教师板书：捉虫子。

这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带

“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。

下面，谁能用"因为……所以……”说一说这段内容。

(5)男女分角色读对话。

2、学习四至六段：

(1)听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。

出示“是要下雨了吗？”请学生读。注意，这句话后用了

“？”怎样读？齐读。

再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为读一读

这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，

小白兔相信不相信小燕子的话？(不)齐读。

(2)正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？

看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一

个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一■答。

⑶练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读

小白兔的话？大家听他读的怎么样？

同学们，看这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家

齐读。

指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出

了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很

闷”意思一样吗？

(4)下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而

且水里也闷，我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受？

小鱼为什么游上水面？自己用“因为……所以……”的话说一

说。板书：透透气。

(5)男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述

的话。

3、学习七到九段：

(1)看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白

兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

⑵哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。

小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连

忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？(立刻、马

上、赶紧)换成这些词读读。

(3)正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？

看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？(一大群)，

它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要

下雨的消息告诉蚂蚁吧！

说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人，就叫做“消

息”。齐读(消息)。

(4)听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也

是有“呢”和“！”怎样读？

读“是”的时候语气要重些，蚂蚁知道要下雨了，很肯定，齐读。

板书：搬东西

(5)小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔

的话，看到了妈妈，快喊啦。

(6)正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第9自然段。看来，大雨

真的下起来了。

4、创设情境，扮演角色：

让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课

文的理解。

四、总结全文，拓展思维

1、看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了？

2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？

(蛇过马路，晴蜓低飞)

练习分角色朗读全文。

【板书设计】

小燕子低飞

16、要下雨了小鱼游出水面

蚂蚁搬东西

部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计【第3篇】

【教学要求】

1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

【教学重点】

学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。

【教学准备】

课件、生字卡片、词卡、录音。

【教学课时】

第2课时。

【教学过程】

一■、导入

1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。

2、（课件介绍新朋友）今天老师特地请来了一位新朋友，她的名

字叫小黄帽，你们欢迎她吗？小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托

老师先来考考大家，你们接受考验吗？

⑴指名读生字卡片，并组词。

⑵指导写字：

师：吧、吗他们都是轻声。

（字卡贴黑板上）

①老师范写吗。

（提醒：口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把

下面的位置留点给边上的字。）

②学生试写吗、吧：

师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用

法。

二、学习课文

师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友?

都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。

（生答师板书）

师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？

就让我们好好来学习课文吧。

1、燕子低飞：

⑴指名读第一自然段，这段让你知道了什么？

（理解很闷，做做直起身子的样子）

⑵这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？

（课件）

⑶指导朗读：

①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快

喊！

（生喊）

②（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）

看这句话后面是个问号，怎么读？

对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看

谁读得好。

（指名齐读）

⑷（课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小

水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!）

师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自

己的话来说说。

（师引导用因为所以来说话。）

口头练习：

用正忙着呢！说话。

（5）分角色朗读。

2、鱼游水面：

（1）燕子的话，小白兔相信吗？为什么？

（课件出示：是要下雨了吗？）

让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样？

⑵正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？

（3）同桌分角色练读一问一答。

（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换

再读。）

⑷指导朗读：

①课件出示句子：

小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

你觉得要读出怎样的语气来？

②（课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面

上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）

你觉得读得好不好，为什么？谁来和他比一比。

（引导学生注意吧，读出对小白兔的关心）

③闷得很和很闷有什么不一样？

（再读课文）

⑸集体表演：

师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。

追问：现在你的感觉如何？

3、蚂蚁搬家：

（1）听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中

的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑）理解连忙，找近义词。

（2）（课件）这时，小白兔又碰到了蚂蚁。

（师简笔画，两只蚂蚁）

老师画的和书上的现象一样吗？

（比较看出一大群）

⑶演一演：

小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？

（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）

像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做消息。

（4）蚂蚁是怎么回答的？

（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!）

指导朗读，读出肯定的语气。

（5）听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看

（