部编版语文四年级下册第八单元大单元整体教学设计

任务名称：创意童话展

——部编四下第八单元大单元整体教学设计

人文主题：中外经典童话

语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新

编故事。

一、单元解读

本单元围绕着“中外经典童话”这个主题编排了《宝葫芦的秘密（节选）》

《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文；本单元的语文要素训练点是感受神话的

奇妙，体会人物真善美的形象；按照自己的想法创编故事。

识字与写字

1.二类字：认识“妖”等22个生字。

2.一类字及词语：会写“介”等26个字，会写“介绍”等20个词语。

3.多音字：读准1个多音字“冲”。

4.易错字：矩、颊（字音），撵、舔、葵、牌（字形）。

5.解决措施：采用字理识字、形近字区分等多种识字方法进行识记辨认。

阅读与鉴赏

1.主要内容：《宝葫芦的秘密》是我国张天翼的作品，写王葆从小爱听宝葫

芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦；《巨人的花园》是英国作家王尔德

的作品，写了巨人的花园原本是一片寒冬景象,孩子们的到来给花园带来了春天,

也使巨人变得温暖；《海的女儿》是丹麦作家安徒生的作品，写了小人鱼为了心

爱的王子，自己的身体化作了海上的泡沫。

2.阅读方式：读课文，圈画关键词、结合细节描写，感受童话的奇妙。展开

想象，创编故事。

3.阅读形式：默读、朗读、快速默读。

4.情感态度：体会人物真善美的形象。

表达与交流

1.习作：①能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。②能给习作配

图并与同学分享故事。

3.词句段运用：①能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效

果。②能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

梳理与探究

L梳理课文相关内容，呈现自己对童话的探究所得。

2.积累并梳理有关“勤学”的名言。

二、课标分析

识字与写字：

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500

个左右，其中1600个左右会写，有初步独立识字的能力。一本单元要求认识28

个生字、1个多音字，会写26个字。

阅读与鉴赏：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习略读，粗知文章大意；够把

握能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。学习圈点、批注等阅

读方法。一通过本单元的学习能把握文章的主要内容，借助批注、课文插图等方

式感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

表达与交流：

能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法；观察周围世界，能不拘形

式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受

感动的内容写清楚。一本单元学习如何根据课文内容创编故事，并能够按照自己

的想法，想象不同的结局改编故事。

梳理与探究：

学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。一通过本

单元课文的学习，能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新的故事，能给习作

配图，并能分享自己的故事。

三、学情分析

识字与写字

已知经验1.有一定的识字量和词汇积累，能运用学过的识字方法自主识字。

2.能够用硬笔规范地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

未知经验1.在多音词和个别词语中的轻声字的认读易出现错误。2.没有掌握

竖写的规则。突破措施L教师师范读、开火车读以及结合字理识字等方式读准多

音字和易出错的字。

2.通过制作精美的书签，掌握竖写的规则和书写要领。

阅读与鉴赏

已知经验1.学生能正确、流利、有感情的朗读课文；能够运用多种方法理解

难懂的词语和句子；学习了默读、批注的方法。

3.三年级上册的童话学习中已经接触过童话故事，初步感知了童话故事的

特点；四年级上册中的神话单元学习了借助关键词、课文插图等方式把握人物形

象。

未知经验1.部分学生默读时的速度较慢；对于批注方法的运用不用熟练。

2.童话故事中人物的真善美形象对学生而言较为抽象，部分学生可能存在概

括不准确；学生关注童话神奇的情节可能易忽视对人物形象的关注。

突破措施1.加强默读的阅读能力训练，回顾批注的方法，借助批注读懂难理

解的句子。

2.通过小组交流，抓住关键词句，以及制作人物名片等方式引导学生关注人

物形象真善美的特点。

表达与交流

已知经验

1.会用普通话进行交谈，四年级上册第四单元学习过借助细节描写，发挥神

奇的想象把故事讲生动、讲完整。

2.四年级上册第四单元学习了写作想象作文，借助起因、经过、结果把故事

写清楚。

未知经验1.学生的讲述平淡、直白，不够吸引人。

2.不懂如何根据自己对结局的设想创编新的故事。

突破措施

1.明确评价标准，借助小组讨论展示的方式不断提升讲述的生动性。

2.教师师范，学生借助思维导图、手抄报等形式厘清思路，由简到繁进行故

事创编。

梳理与探究

已知经验

1.学生通过课外阅读、查阅相关资料，对部分童话故事已经有了一定了解，

对把握文章大意，概括人物真善美的形象有一定帮助。

2.借助生字的结构进行分类识字。

未知1.课外阅读中较多关注故事情节，缺少对人物形象的概括，部分学生

对人物形象的认识可能有偏差，甚至是曲解。

突破措施

L根据不同童话故事，通过关注情节、感知花园前后变化、批注等方式

概括人物形象，感知童话故事当中人物的真善美。

四、单元目标

（-）识字与写字：

通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法，准确认读“妖、

矩”等22个生字，正确书写“介、绍”等26个生字，正确读写词语表中“介绍、

声明”等20个词语。通过联系生活实际准确区分并读准多音字“冲:通过结合

学过的课文和生活经验，能正确理解并区分近义词表情达意的不同效果，积累关

于“勤学”的名言。能够在书签上正确书写喜欢的格言。

（二）阅读与鉴赏：

通过课前预习、课上纠正读音，能正确、流利地朗读课文，概括课文的主要

内容。

通过联系上下文，抓住关键语句，边读边想象等方法说出童话的奇妙，说出

人物真善美的形象。

（三）表达与交流：

通过阅读课内外的童话等方式，按自己的想法新编故事，借助问题支架把故

事情节写生动具体，能对照评价表对习作进行评价修改，为习作配上插图后与同

学分享故事新编带来的乐趣，发掘创新思维。

（四）梳理与探究：

通过朗读、梳理、绘制等方式，能积极参与到“创意童话故事展”语文实践

活动中，运用书面的方式呈现自己的作品，在活动中学习语文。

五、单元任务群设计

课时课型学习任务学习内容

童话王国基础预习本单元的课文，了解童话故事主

1单元预习课

闯关要内容，学习生字词语。

学习《宝葫芦的秘密》，感受宝葫芦的

2-3精读引领课奇特，体会王葆的童真形象，并能根据已

遨游王国创编有内容创编故事。

童话学习《巨人的花园》，感受花园的变化

4-5精读引领课和巨人的转变，体会巨人的形象并发挥想

象补白巨人和孩子们在花园玩耍的情景。

学习《海的女儿》，感受文中的奇妙之

6略读实践课

处，交流小公主形象。

方法回顾，任选故事，展开想象，创

7习作指导课放飞想象创编

编童话，编好故事，配上插图，张贴分享。

童话

9习作评改课交流、评价、修改、完善

“语文园地八”，感受童话的特点，以

及人物真善美的形象，理解并区分近义词

10单元整理课梳理感知