部编版小学语文一年级上册dtnl教学设计 名师教案

dtnl教学设计

一、设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游

戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实

验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究

的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、

合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，

教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课

堂的小主人。

【教学要求】

1、学会dtn1四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会dtn1与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】

1、学会“dtn1”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、练习用“dtn1”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】

1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、“n、1”的发音及“n、1”与韵母的拼读。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁

吗？（点击课件拼音王国，出示“bpmf”），这四个字母已成为我们的老朋

友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，

他们是谁呢？

二、学习声母d

谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件

出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的

情景图）

1、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎

么样的？听鼓声dedede,我们今天要认识的声母d,就藏在图中，你能找

出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）

2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？

⑴学生尝试发音。

⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

⑶让学生自己感受舌尖的变化。

（4）领读，齐读，同桌互读，开火车读。

3、辨别“d-b”的形。

过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示）

（1）看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：在

下半圆bbb。左下半圆ddd……（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇

相居而坐，b南半面丽着右，d的半圆丽着左。）学生拍手念。

（3）我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老

师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，

一边摆一边读。（教师巡视检查）

（4）我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就

摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”

学生摆b（检查）

4、指导d的书写

大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在

四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生

书写。

三、教学声母t

过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出

示小鱼跃出水面图）

1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二

个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）

2、教学t的发音：

（1）学生跟读，感受“t”的发音。

⑵辨别“t”与“d”的发音。

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t

时，有较强的气流冲出。

3、指导t的书写：

⑴进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己

喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）

拍手念口诀伞柄朝上ttt,伞柄朝朝fff。

⑵演件演示“t”而书写顺序，你说我写、学生练习。

四、音节拼读

过渡认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件

出示荷花池，花苞上写有"dadedidutetituta”等带调音节）这些音

节宝贝就藏在荷花池中，读充了就能开出美丽的荷花。

自由读。

五、复习巩固

1、卡片认读d,to

2、做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生

接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff\（复习dt字型）

六、小结

第二课时

一、复习

」一节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）

1、读卡片。

2、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片dt,韵母卡片aeiu,让

学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

二、教学“n”

过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情

景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。

1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞nnn,

茶杯倒放Pnn••••••）

2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

3、辨析mn：念一念顺口溜，做一做手指操。

4、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。

三、教学“1”

过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什

么声音？（lululu）

1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“1”），这就是我们新认识的声母“1”。

2、教师反复读n1,让学生反复比较口型。

3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发1的音，体会发n1

时，气流不同之处。（指名读一一开火车读一一男女生对读）

4、声母“1”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

5、指导书写：

把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

四、拼读音节

过渡声母n1会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，

我猜猜猜”的游戏。

点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n1组成的带调音节。

（nanulunvnele1ini）

猜对了就跟着他读一读。

五、看图认字

1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句

话吗

4、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读

5、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法

能枷它们iP仔?

6、谁能给这些生字宝宝找找朋友

7、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：

“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄

六、拼读儿歌

过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，

找一找新学的声母组成的音节。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带