《记叙文阅读》课件【知识精研】中考语文一轮复习（安徽专版）

第二部分现代文阅读专题一记叙文阅读两文练透所有考点备考知识梳理考点技法突破散文相关知识小说相关知识定义小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。三要素人物正面描写

外貌(肖像)描写：《孔乙己》中“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。(续表)三要素人物正面描写

语言描写：《范进中举》中的胡屠户，对中举前的范进骂道：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”后来，范进中了举，他又大加赞美：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！”揭示了胡屠户趋炎附势、嫌贫爱富的市侩性格。(续表)三要素人物正面描写动作描写：《范进中举》中描写胡屠户接过范进给的两锭银子，一边“把银子攥在手里紧紧的”，一边“把拳头舒过来”，假意推辞，这样的动作，生动地表现了他虚伪、贪钱的性格特点。

心理描写：《走一步，再走一步》中“我想掉头回去，但知道我绝对回不去了……我肯定上不去”，刻画了“我”进退两难时内心强烈的恐惧与焦躁不安。(续表)三要素人物正面描写

神态描写：《孔乙己》中“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色”，揭示了孔乙己的自尊被戳痛时的痛苦不安。侧面描写《孔乙己》中第五段和第十段，由别人之口交代了孔乙己读过书和被打断腿的经历，丰富了人物形象。可以看出，孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，可怜而又可气，是封建科举制度的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。(续表)三要素情节一般结构：(序幕—)开端—发展—高潮—结局(—尾声)。作用：小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心思想的。示例：契诃夫的《变色龙》，故事的开端是发生狗咬人的事件；故事的发展是随着狗的主人身份的变化，奥楚蔑洛夫的态度发生变化；高潮、结局是确认狗的主人是将军的哥哥，狗被将军家的厨师带走，赫留金作为受害者，最后却受到恐吓。通过这一系列情节，刻画了奥楚蔑洛夫见风使舵、谄上欺下、趋炎附势和狡猾善变的形象。(续表)三要素环境自然环境

作用：①分析环境本身的特点：表现地域风光，交代故事发生的时间、地点，提供人物活动空间。②分析环境与人物的关系：渲染气氛，营造氛围，烘托人物心情，衬托人物形象，表现人物性格。③分析环境对情节的作用：埋下伏笔，为……做铺垫，推动故事情节的发展。④分析环境与主题的关系：深化文章主题。示例：《故乡》中“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响”“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，渲染了悲凉的气氛。(续表)三要素环境社会环境

作用：①分析环境本身的特点：交代人物活动的时代背景，揭示各种社会关系。②分析环境与人物的关系：交代人物身份，为人物性格做铺垫，暗示人物命运，揭示社会现实。③分析环境对情节的作用：推动情节发展，为……埋下伏笔。④分析环境与主题的关系：点明主题，揭示社会本质特征。示例：《我的叔叔于勒》中写“终于有一个看中二姐的人上门来了……我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，这展现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。考点一内容理解与概括第一讲读懂·写了什么1.内容概括2.内容理解(“为什么”“原因”分析)1.标题的含义2.标题的作用(妙处、好处、表达效果等)考点二标题含义及作用(续表)3.拟写标题

①写人的文章：主人公+性格。②叙事的文章：什么人+做了什么事。③咏物或借物抒情的文章：可用这个事物做标题。④以文章线索为标题。⑤以文章主旨为标题。考点三布局谋篇(线索、思路、选材)1.梳理文章线索常见线索：①时间线(如《伟大的悲剧》)；②地点线(如《从百草园到三味书屋》)；③人物线(如《孔乙己》中的“我”)；④事物线(如《猫》以“猫”为叙事线索)；⑤事件线(如《社戏》以看社戏为线索)；⑥感情线(如《紫藤萝瀑布》以赏花、忆花、悟花的感情变化组织材料)；⑦见闻线(如《故乡》以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索)；⑧明暗两线(如《藤野先生》，鲁迅与藤野先生的交往是明线，鲁迅先生的爱国主义感情是暗线)→记忆口诀：时地事，人物见情。(续表)(续表)2.梳理行文思路【特别说明】此题型近年常以填空、表格、流程图形式出现，会有相应提示的内容。(续表)3.选材特点考点四记叙顺序及作用第二讲读细·怎么写的考点一词语理解与赏析1.词语含义

①明确词语本义；②把握词语感情色彩，特别关注褒义词贬用或贬义词褒用的情况；③把握语境义(指代义、双关义、修辞义、临时义、概括义)。2.词语赏析【特别说明】如没明确标注，需要赏析的词一般选动词、形容词、副词、叠词，或区别于普通词语具有自己特色的词。(续表)考点二句子理解与赏析相关知识——修辞手法1.句子含义(续表)(续表)2.句子赏析考点三句段作用1.句子作用

①找到句子所在的位置，概括句子的内容。②根据句子的位置(开头、中间、结尾)进行分析。(可参考本考点下“段落作用”)③结合上下文，从表现人物心理、情感等角度总结答案。(续表)2.段落作用考点四人物形象1.概括、分析人物形象

分清是要求概括还是分析，是概括或分析形象还是性格。①若概括，只写出人物形象或性格特征即可；②若分析，需在概括的基础上结合文中人物具体的行为进行分析；③“形象”需考虑性格特征以外的外貌、身份、地位、职业等。

①抓典型事例；②抓人物描写的语句；③抓有关人物身份、地位、经历、言行等语句；④关注作者或他人对人物的评价；⑤通过环境、与他人的关系，补充人物性格。(续表)2.辨别主要人物(续表)3.人物作用

①推动情节的发展；②揭示文章主题；③寄托作者的情感；④启发读者思考。4.揣摩人物心理及情感变化考点五人称及叙事视角1.记叙人称及作用

(“我”“我们”)——作为线索人物，推动故事情节发展；作为事件的见证者，使文章更真实；叙述亲切自然，便于直接抒情。

(“你”“你们”)——增加亲切感，拉近与读者的距离，利于交流感情。

(“他”“他们”)——直接、客观地展现生活；不受时间和空间限制，便于叙述和议论。(续表)2.叙述视角及作用考点六表现手法(续表)(续表)考点七表达方式(续表)考点八语言特点第三讲读透·为什么写考点一主旨情感考点二拓展探究【特别提醒】无论设问形式如何，都要立足文本、主旨，表达自己的看法，不能凭空想象。1.谈观点看法(续表)2.谈感悟启示

①抓中心句、过渡句、抒情句等，领会写作意图与情感。②结合文章写作意图，联系生活实际，用积极、正面、简洁的语句表述出来。3.补写和续写①以原文的结局为起点，写出故事的发展和变化。②句式一致+语气连贯+内容衔接+主旨健康。(续表)4.链接材料，得出观点

提炼文章中心+提炼链接材料要点+寻找二者(文章、材料)关系或共同点+联系现实。一、散文

阅读文章，完成问题。与稻田重逢谢枚琼①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”

“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。②每一丘稻田即是每一家的孩子，这是一点也不夸张的比喻。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。③站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，面积也不小，足有五亩三分，这样的大田在小村里可不多见。大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。④几年之后，村里对田地进行调整，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，当时爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初，A

。有次新初随口回了一句：“老伯您就莫操长丰大丘的闲心喽，现在种田也有新法子了呢。”给爷爷呛得半天不吭声。想当初刚分田到户时，爷爷便靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。邻居槐三爷见了，半是调侃半是妒忌地讲：“转什么转呢，别人又搬不走你的田。”田是好田，种田的亦是好手。那时爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。

⑤风光岁月不再，爷爷一声叹息，自此，他的心思便转移到了自家屋后的菜地里。⑥20世纪90年代起，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。⑦自爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。母亲说：“现在种田的政策其实挺好，不用缴税，还有补贴，多好的事啊。”父亲接过话题：“像长丰大丘那么好的田，荒了真可惜。”我理解父母对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。⑧阳春三月的一天，正是水桐花开的时节，母亲意外接到了新初打来的电话。原来新初回到了村里老家，打算回来好好种田。田种少了也没意思，问母亲闲置在村里的田能不能让给他种。母亲一听，忙不迭地连连说：“好啊，太好了，反正荒在那里，你要是能种，怎么不好呢？”新初许诺，下次给家里送新米来。父亲在一旁搭话：“一粒米都不要你送，只管种好。”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来。他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、微耕机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。⑨一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。父母望着车窗外一掠而过的乡野田畴，满目的青色让他们的话匣子再也关不住了。他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍。⑩他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋的地坪中，一眼就看见了长丰大丘，母亲的目光在那一层盈盈新绿上舍不得挪动。⑪稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛嗅到了稻花香的清新，让人陶醉。(选自《人民日报》，有删改)一阶：读懂·写了什么1.考点三：布局谋篇——梳理行文思路

本文写了关于“稻田”的几件事以及人们对事件的情感，请阅读全文，填写表格。时间事件情感儿时稻田有属于自己的名字①

几年之后②

郁闷、遗憾20世纪90年代起③

④

接到新初电话时政府有新举措，田地机械化耕作，塘堤都抹上了水泥⑤

阳光明媚的周末稻田浮起新绿惊喜、陶醉向往、喜爱长丰大丘被新初分去田里杂草丛生，塘里堆满淤泥，塘堤日渐破旧哀叹、惋惜愉快、欣慰[解析]第①空，结合第①段和第③段中“一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头”，可概括为：向往、喜爱。第②空，结合第④段中“长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了”，可概括为：长丰大丘被新初分去。第③空，结合第⑥段的内容可概括为：田里杂草丛生，塘里堆满淤泥，塘堤日渐破旧。第④空，结合第⑥段中“那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气”和第⑦段父母对长丰大丘荒废了的感叹，可概括为：哀叹、惋惜。第⑤空，结合第⑧段父母的语言可概括为：愉快、欣慰。2.考点一：内容理解与概括

作者在第⑥段为什么说“稻田的名字逐渐变得暗淡”？请结合上下文简要回答。[答案]①在打工潮的冲击下，人们纷纷外出打工谋生，稻田在人们心中的地位逐渐下降。②暗示稻田渐渐被荒废、被远离、被遗忘。③寄托了“我”对稻田这种境况的伤感。[解析]联系第⑥段中“20世纪90年代起，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上”可知，随着时代的发展，年轻人都出去打工，无人再耕种稻田，稻田在人们心中的地位逐渐下降。联系第⑥段中“后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生”“椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧”可知，稻田渐渐被荒废、被远离、被遗忘，暗含着作者的伤感。3.考点二：标题含义及作用

请结合全文，简要分析文章题目“与稻田重逢”的妙处。[答案]①运用了拟人的修辞手法，把稻田当作朋友来写，生动地写出了“我”对稻田的眷念以及再见稻田的欣喜，新颖独特。②“与……重逢”包含“相逢”和“再相逢”两层含义，这样就会引发读者思考“相逢”是何意，“再相逢”又是何意，激发读者的阅读兴趣。③暗示文章内容并揭示了文章主题，“我”一家在住进县城远离稻田之后回乡再见稻田，新初不再外出打工而返乡种地，时代的发展让人们远离稻田又再次亲近稻田，歌颂了新时代稻香满乡村的景象，抒发了“我”对新农村的美好生活的讴歌和赞美，寄托了“我”对乡村未来发展的美好期待。[解析]本文标题“与稻田重逢”在修辞手法方面，运用拟人的修辞手法，“重逢”一词将稻田人格化，生动形象地表现出“我”对稻田独特的情感，标题新颖独特，能够吸引读者的兴趣。在内容方面，是“重逢”肯定先有“离开”，“我”一家、新初以及其他本该依靠稻田生存的人们都曾离开，然后才有“重逢”，标题引发读者思考“重逢”的双重含义。在主题思想方面，文章通过对稻田前后两次繁盛与中间一次的萧条衰败的叙述，表现了“我”看到稻田、农村重新焕发生机的喜悦心情，也表达了“我”对农村美好未来的无限期待。4.

考点四：记叙顺序及作用

文章第④段画波浪线处采用了何种记叙顺序？有什么作用？[答案]采用了插叙。插叙了爷爷分田到户抽签抽得长丰大丘后的情景，丰富了文章内容；与现在的情景形成对比，凸显了长丰大丘被新初分去后爷爷的担心、落寞，进一步表现了爷爷对稻田的喜爱。二阶：读细·怎么写的5.按要求品析下列句子。(1)考点一：词语理解与赏析

给爷爷呛得半天不吭声。(赏析加点词的表达效果)

[答案]

“呛”本指呼吸器官受到刺激而感到难受的表现，这里形象地写出爷爷受新初话语的刺激后，哑口无言而又难受失落的情形，也表现出爷爷对稻田的在意和重视。[解析]“呛”的意思是呼吸器官因受某种气体的刺激而感觉难受。在文中指新初的话刺激了爷爷，让爷爷感到难受，而爷爷正是因为在意稻田才如此失落。(2)考点二：句子理解与赏析

稻田像个碗，装着村子绵长的日子。(请从修辞手法的角度进行品析)[答案]运用比喻的修辞手法，将“稻田”比作“碗”，生动形象地写出稻田对农民生活及农村发展的重要性，表达了村民对稻田的关心、爱护，对土地的深沉情怀，同时稻田也见证了村民的生活和村子的发展历史。[解析]结合第①②段可知，语句生动形象地写出稻田是村民不可或缺的财富，村民关心、爱护着田地，稻田在村民心中深深地扎下了根，与村子的发展历史息息相关。6.

考点二：句子理解与赏析

文章第④段A处填上哪个句子更精妙？为什么？句一：田里要放水了，田里要治虫了，田里又要薅草了句二：田里要放水、治虫、薅草了[答案]句一更精妙。句一是模拟爷爷的口吻在提醒新初，是在不同时期的三次或者多次提醒，应该是几句话。这几句话体现了爷爷对长丰大丘的关心，生怕后生们侍弄不好，耽误农时，爷爷虽然不能拥有这块田地，但时时关心、爱护着田地，这是爷爷对土地深沉的情怀。[解析]选择句子需要结合当时爷爷的心境。由于此次长丰大丘没再分给爷爷，爷爷肯定会因各种不放心而嘱咐，而句一正好符合爷爷不放心而多次嘱咐的情景。7.考点三：句段作用

本文的最后一段虽然简洁却意味丰富，请分析其作用。[答案]结构上，照应了文章首段稻田“有自己的名字”，与第⑥段“稻田的名字逐渐变得暗淡”形成对比；内容上，写出了“我”看到昔日荒草丛生的稻田恢复生机，农业得以发展的欣喜之情，也暗含着“我”对乡村未来的美好期望，升华了主题。[解析]理解句段作用一般从结构和内容两个角度作答。结尾段常见的作用是总结全文、首尾呼应、前后照应、升华主题、点题等。结构上，“稻田的名字再度在小村叫响”既照应了文章首段稻田“有自己的名字”，又与第⑥段“稻田的名字逐渐变得暗淡”形成对比。内容上，“我仿佛嗅到了稻花香的清新，让人陶醉”表明了“我”对乡村未来的美好期望。8.

考点六：表现手法

这篇文章多处运用对比手法，请你找出一处，分析其表达效果。[答案]示例一：村里人唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田时是一副温柔的声调。声音的对比，突出了村里人对稻田的重视和喜爱。示例二：长丰大丘收成好时，爷爷每天去“转上几趟”；田地撂荒后，爷爷“倚门而坐”“叹着气”。通过行为对比，突出了爷爷对长丰大丘深厚的感情。示例三：现在，椿树塘的塘堤都抹上了水泥，以前却多年不清淤，日渐破旧。通过变化对比，突出政府支持农业生产，长丰大丘再次焕发生机。9.

考点七：表达方式

眼睛是心灵的窗户，本文第⑩段画横线句子与链接材料都写到了“目光”，请探究两处文字在写作手法上的相同点，并简要分析各自的表达效果。链接材料台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。(节选自《台阶》)[答案]都运用了神态描写。本文第10段画横线句子中对母亲“目光”的描写，写出了与土地打了大半辈子交道的母亲看到稻田重新焕发生机后的欣喜之情以及与稻田重逢时的无限眷恋。链接材料中的“目光”写出了父亲对高台阶新屋，即美好生活的向往之情以及渴望得到尊重。[解析]本文画线句中“母亲的目光在那一层盈盈新绿上舍不得挪动”是对母亲的神态描写，结合第⑨段可知，此句写出了与土地打了大半辈子交道的母亲与稻田重逢时内心充满欣喜，乃至无限眷恋。链接材料中，“摇不散父亲那专注的目光”是对父亲的神态描写，结合“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶”可知，这里的“高高的台阶”象征着美好生活和人的尊严，“专注的目光”写出了父亲对高台阶新屋，即美好生活的向往之情以及渴望得到尊重。三阶：读透·为什么写10.

考点一：主旨情感

本文与以下链接材料都写到了故土的田野，但二者的语言特点以及表达的情感却有所不同，请简要分析。链接材料故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起……禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！(节选自《土地的誓言》)[答案]《土地的誓言》语言直抒胸臆，大声呼告，带有强烈的抒情性，表达出国土沦丧后作者对故土的深深眷恋之情，以及对故土终会解放的坚定信念。《与稻田重逢》语言淡而有味，如话家常，又不失自然清新，含蓄隽永，表现了“我”看到稻田、农村重新焕发生机的喜悦心情，也表达了“我”对农村美好未来的无限期待。[解析]链接材料写于“九一八”事变十周年，“你必须被解放！你必须站立”豪情满怀，信念不移，情感显得直接而迫切，语言抒情性很强，而本文的语言如话家常，清新自然。情感上，结合文章主旨作答即可。11.考点二：拓展探究

浓缩时代变迁，留住美丽乡愁。校文学社准备拍一个主题为“稻田守望者”的宣传视频，请你为这段视频写一段开场白。[答案]示例：我们在都市的繁华里奔跑穿行，在时代的巨变中大步流星。在日复一日的繁忙中，我们是否可以踏上一次回乡的旅程？让我们回到轻风拂面的稻田边，在穗尖的新绿中看生命的萌芽，在稻浪的摇曳中看秋收的丰登，在泥土的丰厚中看祖辈的坚守。稻浪摇曳，稻香扑鼻，稻田的守望者在幸福地微笑，让我们尽情去感受那份以耕为生、以耕为宿的生生不息吧。[解析]开场白需要对整个视频的氛围进行渲染，然后引入视频的主题“稻田守望者”。二、小说阅读文章，完成问题。石魂杨建①六爷是村里的能匠，神着哩。山上滚下的一块石坨子，溪水冲出的一个石疙瘩，六爷看了，都遇见宝贝似的，原本无神的眼睛便慢慢放出光来，那张长满皱纹的脸上，就像菊花瓣一样舒展开来。他近摸摸，远瞧瞧，左量量，右敲敲，能琢磨上大半天。不几日，那石头就不是石头了，变成了谁家摆放着的器物——石磨、石磙、石臼、石杵、石猪槽。古朴，粗粝，简陋。②六爷人很怪，别家工匠上门，得有酒伺候，他不喝人家一滴，就开工前，用一小盏酒，恭恭敬敬浇在那块要开凿的石头上。我问：“六爷，您自己咋不喝呀？”A六爷不理睬我。别家工匠打家什，巴不得人家少用几年，好再雇他上门，六爷不这样，人家不小心碰坏一个角，六爷会咕哝你半天。我就说：“六爷，人家用坏了，不正好再使您的手艺嘛！”B六爷还是不理睬。③人怪，做出的东西就特别。石臼本是方形或圆形的，六爷却打造成树杈筑鸟窝形，就是那简陋粗重的石磙，六爷也会在两头刻上飞禽走兽。只是这些雕刻的线条太粗糙，造型也粗劣，在我看来有点不伦不类。有一回，我看着看着就咕哝了一句：“凿上这些玩意儿有何用，再怎么着，它也只是舂米磨浆呀。”六爷斜瞥了我一眼，嘴上依旧不说什么，不拿正眼瞧我。④六爷因有了这一门手艺，村上无论长幼，见着都会打心眼儿里敬着叫声“六爷”。那时候村里人穷，家用的器物，尽是木匠做的，篾匠打的，石匠凿的。六爷的活儿，一年到头就满满的了。再忙，六爷也不会为赶工把活儿做粗了。我每回看到他，他都是衣着褴褛，满身尘土，石雕般的脸上滚着大颗的汗珠，不紧不慢地凿着，磨着。那姿势，那神情，曾经让我很是着迷。⑤村长看六爷手头活儿多，忙不过来，就劝他收个徒弟。六爷也不想让手艺断在自己手里，就收了一个，那徒弟脑子活络，在入了门道那会儿，东家里来了一个看风水的先生，六爷的徒弟看那风水先生干耍耍嘴皮子就来钱，就问风水先生收不收徒弟呀，第二天，六爷就让徒弟收拾东西走人了。⑥六爷从此就再没收过徒弟。手上凿出这么多的石具，他已经知足。村人们一边捣臼一边拉呱儿的场景，会让六爷露出孩子般的笑。六爷从十八岁开始学艺，锤子凿子跟了他五十年，没停歇过一天。就是到了花锤举不高钢钎拿不稳的岁数，也没歇手的打算。只是，六爷越来越觉得请他的东家少了，他凿的东西越来越没用场了，村里丢弃的石具也越来越多了。“你六爷是不是不中用了？”六爷抬起无神呆滞的双眼，这样问我，有好多次。⑦那时，我常常看到六爷站在石器旁，那些有的被置于阴暗的旮旯儿，任灰尘飞落，有的被弃于屋檐甚至露天外，凭风吹日晒，他时而深情抚触，时而愣愣发呆。好些年过去，六爷都这个样子。我六奶奶看不过去了，就骂一句：“死老头，魂让石头勾走啦！”⑧那一年，村里开始有古董贩子走动，有人竟盯上六爷凿的那些笨家伙，有的人家还真拿它卖了钱。这事很快就在村里传开了，六爷知道有人在贱卖他凿的石器，跳也似的扛上把锄头，横立村口，怒目圆睁，就是不放古董贩子出村，弄得买卖两家都下不了台。我看了这架势，就劝六爷：“六爷，让他们拉走吧！好歹也有人当宝贝疙瘩藏着，总比让人敲了当墙脚石好呀！”六爷这才极不情愿地挪开身子。⑨随着最后一件石器被运出村去，六爷就大病一场，躺在床上半月起不了身。我六奶奶抹着泪说：“这老头，这关怕是挺不过去了！”⑩病了多天的六爷，忽一日猛地从床上一弹而起，搬出他那已经锈迹斑斑的钎锤，上了南山石场。我六奶奶满脸惊慌：“这老头莫非是石魂附身了？”村人们也惊奇不解：“六爷这是要干啥去呀？”⑪几天后，我上山来到那凹凸不平的石场里，看到六爷正在夕阳的余晖下，神情肃穆地挥锤凿石。他那躬身举锤凿石的姿势，在余晖里投下个硕大而凝重的身影。我在远处默默地看了好一会儿，我想，如果能把六爷这个造型凝固下来，那也是一件绝好的石艺品啊！⑫十天以后，大伙儿没见到他下山来，上山寻找时，见到六爷安然地伏倒在他那尊石雕上。⑬我是在后来才看到六爷那件尚未完成的石雕的。未到跟前，我就被那尊石雕惊住了，六爷雕刻的，正是我那天看到的，他在夕阳余晖下，心无旁骛挥锤雕凿的造型！(选文有删改)一阶·读懂·写了什么1.考点三：布局谋篇——梳理文章线索

有人说本文交织着明暗两条线索，你认同这种说法吗？谈谈你的看法。[答案]认同。本文的明线是六爷对石艺的热爱；暗线是“我”对六爷情感的变化，由一开始的疑惑，到最后的震撼、敬佩。这样双线并行，让六爷的形象更鲜明，使文章条理清晰，层次分明，深化了文章主旨。[解析]明线是从文章的文字表面能明显看出来的，暗线需要从文章中分析出来，主要是贯穿文章始终的情感变化。本文六爷对石艺的热爱是从文字表面就能感受到的，而“我”对六爷的情感变化比较隐晦，却不可或缺。2.考点三：布局谋篇——选材特点

学校的《桃李园》杂志正在征集作品，下设《美文美语》《情感天地》《人物形象》栏目。请将本文推荐到《人物形象》栏目，并从选材的角度写一段推荐语。写作提示：①结合文章内容；②不少于100字。[答案]示例：本文选材典型，塑造了一位有着“工匠精神”的传统技艺传承者——六爷。他技艺高超，把石头雕刻成艺术品，甚至为古董贩子所觊觎；他对艺术分外虔诚，给人凿石自己不喝酒反而用酒敬石头；他专注而严格，因而容不下“脑子活络”的徒弟；他痴迷艺术，临终前还在雕刻石头。典型的选材，表现六爷精湛的技艺和淳朴高尚的品质，凸显了六爷对石艺的痴迷和献身精神。[解析]本题在真实情境中考查对选材的理解。既然是推荐语，就必须写出本文在选材上的特点。二阶：读细·怎么写的3.

考点四：人物形象

梳理小说的情节和人物形象，完成思维导图。古怪(怪异)容不下“脑子活络”的徒弟，让他走人，并不再收徒。大病一场的六爷又上南山石场，最终伏倒在石雕上。执着[解析]第①空，根据第②段“六爷人很怪”和第③段“人怪，做出的东西就特别”可概括为：古怪(怪异)的六爷。第②空，根据第⑤段和第⑥段“六爷从此就再没收过徒弟”可概括为：容不下“脑子活络”的徒弟，让他走人，并不再收徒。第③空，根据第⑩段“病了多天的六爷……上了南山石场”和第⑫段可概括为：大病一场的六爷又上南山石场，最终伏倒在石雕上。第④空，根据第⑪段“几天后，我上山来到那凹凸不平的石场里，看到六爷正在夕阳的余晖下，神情肃穆地挥锤凿石”可概括为：执着的六爷。4.考点二：句子理解与赏析有人认为文章第②段两个画线句内容雷同，可删去其中一句，你怎么看？请说明理由。[答案]示例：我认为不能删去其中一句。两个“不理睬”运用反复的修辞手法，写六爷对“我”两次问话不回应，表面上是突出他性格怪异，不太爱理睬人，深层次是体现他对石雕艺术的执着和敬畏。A句是六爷认为“我”不懂他制作石具的虔诚而不理睬“我”。B句是六爷认为“我”不懂得他对自己制作的石具的珍爱而不理睬“我”。含义有所不同，所以一句也不能删。[解析]根据第②段“他不喝人家一滴，就开工前，用一小盏酒，恭恭敬敬浇在那块要开凿的石头上”“六爷，您自己咋不喝呀”可知，六爷“不理睬我”是因为六爷认为“我”不懂他制作石具的虔诚。根据“人家不小心碰坏一个角，六爷会咕哝你半天”“我就说：‘六爷，人家用坏了，不正好再使您的手艺嘛！’”可知，六爷不理睬“我”是因为六爷认为“我”不懂得他对自己制作的石具的珍爱。两个“不理睬”，运用反复的修辞手法，通过写六爷因为“我”不理解他对石器的虔诚和珍爱而不理“我”，突出强调了六爷对石雕艺术的敬畏和执着。5.考点五：人称及叙事视角《石魂》和《社戏》都采用第一人称的叙事视角，这一视角在两文中的作用是否相同？谈谈你的理解。[答案]我认为不同。本文中的“我”是次要人物，但“我”是六爷人生际遇的见证者，通过“我”把整个故事内容串联起来，又通过“我”的情感变化烘托了六爷技艺精湛、执着石艺的形象，揭示了文章的主旨。而《社戏》中的“我”是文章的主人公，通过“我”在鲁镇的活动，表达了作者对童年美好生活的回忆和怀念，从而表达作品的主题。[解析]从情节方面考虑，本文中“我”是次要人物，通过“我”将六爷给人凿石、痛心石器被弃被卖、为自己凿石像等情节串联起来，使情节集中紧凑；从人物方面考虑，“我”是六爷人生际遇的见证者，“我”的叙述增强了小说故事情节的真实性；从主题方面考虑，“我”的见闻、感受，烘托了六爷精湛的技艺和淳朴高尚的品质，凸显了六爷对石艺的痴迷和献身精神，深化小说的主旨。而《社戏》这篇文章中，“我”是文章的主人公，写“我”看戏的经历，以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良