初中多维阅读第13级 房子的形状Contents 人七英下教案1

Unit1Canyouplaytheguitar?

第一课时SectionA(la_2d)

TargetNavigation(目标导航］

Keywordsandphrases：

guitarysing,swim,dance*draw,chess>speak»join,club>telhstory,playchess,

speakEnglish，begoodal

Keysentences：

(1)—Canyouswim?

—Yes>Ican./No»Ican't.

(2)—Whatchibdoyouwanttojoin?

—Iwanttojointhechessclub.

Skills：能够熟练地谈论表示能力的话题，以及自己的意愿。

Emotion：通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，使学生了解到自己的

特长和特点，赏识他人的特长和特点，培养学生的群体意识。

Theguidanceoflearningmethods［学法指导】

通过听、说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过自学和小组合作，学会把握

学习的主要内容，在学习中善于正要点，善于抓住用英语进行交际的机会。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点］

由can构成的各种句式。

TeachingSteps［教学过程】

AutonomousLearningScheme［自主学习方案】

预习指导与检测

(一)预习指导

1.预习Pagel的生词，根据音标会读知意。

2.朗读Page2的句子，能英汉互译。

(二)预习检测

I.汉译英。

1.吉他2.唱歌

3.游泳4.跳舞

5.画画6.下国际象棋

7.讲英语8.参加

9.音乐俱乐部

10.艺术俱乐部

11.游泳俱乐部

(Keys：,,»,»

6.playchess,English»*musicclub»artclub,swimmingclub)

II.完成书中第一页la的练习。

ClassroomLearningGuidanceScheme［课堂导学案】

【探究一】情态动词有人称和数的变化吗？请举例。

【探究二】讨论一下play的用法。举例说明。

【探究三】完成书中听力训练lb,2a,2bo师生核对答案。

【探究四】PairWork

1.A：Iwantto

B：Canyou…？

A：Yes,Ican./No,Ican't.

2.A：Whatclubdoyou/doesshe/Marywanttojoin?

B：Iwant/Shewantstojointhe-

【探究五】

1.Whatclubdoyouwanttojoin?

【应用】

HewantstojointheEnglishclub.(对画线部分提问)

2.Iwanttojointhechessclub.

【用法】wanl“想要”相当于。

want+〃.如：Iwantanapple.

wanttodosth.如：Hewantstobuyapen.

wantdosth.如：Mymotherwantsmetodrinkmilkeveryday.

［应用］Doyouwanttheclub?

A.join：swim

B.join；swimming

C.tojoin；swim

D.tojoin；swimming

3.情态动词can的用法

【观察】

(1)1canswim.

(2)—Canyousing?—Yes,Ican./No,Ican't.

【发现】can“能；会；可以”表示能力或许可，后面直接跟o变为否定句时,

_______________________________________________________________________O

变为一般疑问句时，

【应用】

(1)heswim?-No，he.

(2)Theytheyspeakdon'tknowEnglish.

4.动词play的用法

【观察】

(1)1canplaychess.

(2)Canyouplaytheguitar?

(3)Sheplayssoccerwell.

【发现】play"演奏；弹：打；踢”

后面跟乐器名词时，

后面跟“球类、棋类、游戏类”名词时，O

【应用】

(1)1likeplayingguitar,butIdon'tlikeplayingchess.

(2)Canyouplayping-pongorplaybasketball?

【知识点拨】

1.can情态动词，在本单元中表示“能，会”，指本身具备的一种能力，有一定的词义，

但不能单独作谓语，必须与其他实义动词原形一起构成谓语。含有情态动词can的各种句型

结构：

a)肯定句：主语+can+do+其他。

如：Icanplaysoccer.

b)否定句：主语+can+not+do+其他。can和not可以缩写成can't形式。

如：Ican'tswim.

c)一般疑问句及回答：Can+主语+do+其他？回答时要用yes或no。

如：一Canyouplaytheguitar?

—Yes»Ican./No»Ican't.

d)特殊疑问句及回答：特殊疑问词+can+主语+do+其他？回答要根据实际情况进行回

答。

如：—Whatcanyoudo?

—Icandrawpictures.

2.playa踢，弹，打。该词与球类、棋类、游戏类名词连用时，这些名词前不加定冠

词the：但是与乐器类名词连用时，乐器名词前要加定冠词the。

如：playbasketball：playgames；playthepiano

3.joinu.加入，着重指加入某团体、组织或者党派，并成为其c一员。

如：Iwanttojointhemusicclub.

ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection【教学反思】

这一节课我们通过听、说等活动，以及学生的自主学习和小组合作学习了由情态动词can

构成的各种句式。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，使学生了解到自己的

特长和特点，赏识了他人的特长和特点，培养了学生的群体意识。在这一节课里，学生应该

掌握的guitar,sing,swim,dance,draw,chess,speak»join>club,telLstory,playchess,

speakEnglish,begoodat等重点词汇和Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.Whatcanyoudo?

Icandance./Ican'tsing./Whatclubdoyouwanttojoin?Wewanttojointhechessclub.等重点句

子都在本节课中顺利完成，收到了很好的效果，建议知识点拨部分由学生在预习中先自学理

解，课堂中若有疑问可向老师提向，这样老师的讲解会更有针对性。

第二课时SectionA(GrammarFocus—3c)

TargetNavigation【目标导航】

Keywordsandphrases：

write,show,or,talkto»kungfii,whatabout

Keysentences：

(1)—Canyouswim?

—Yes,Ican./No,Ican't.

⑵一Canheplaychess?

一Yes,hecan./No,hecan't.

(3)―CanJaneandJillswim?

一Yes,theycan./No,theycan't.

(4)—Whatcanyoudo?

Icandance./Ican'tsing.

（5）—Whatclubdoyouwanttojoin?

一Wewanttojointhechessclub.

Skills：能够熟练运用重点句型，以及学会写英文海报。

Emotion：通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，使学生了解到自己的

特长和特点，赏识他人的特长和特点，培养学生的群体意识。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导］

把握学习的主要内容，在学习中善于记要点，善于抓住用英语进行交际的机会。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

由情态动词can构成的各种句式。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme［自主学习方案】

预习指导与检测

（一）预习指导

1.预习Page3上生词和短语，根据音标会读记。

2.朗读GrammarFocus的句子，并用can造句。

3.根据3b的提示完成海报。

（二）预习检测

完成书中第三页3a的练习。

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】两人一组相互抽查知识目标中的重点词汇。

【探究二】用完整形式回答下列问题。

1.Doyoulikemusic?

2.CanyourparentsspeakEnglish?

3.Whatcanyoudo?

4.Canyouplaytheviolin?

5.Doyouwanttojointhemusicclub?

【探究三】在学校演出中你们组的成员都能做些什么呢？调查完成下表。

NameWhatcanyoudo?

【探究四】

1.动词tell的用法

【观察】

(1)1tellhimtogoshoppingwithme.

⑵Bobtellsmeaboutthenews.

【发现】tell行为动词，意为“告诉；讲述”。

其用法如下：

(i)tellsb.(not)todoslh.“告诉某人(不要)做某事”

⑵tellsth.“告诉某人某事”

(3)用于某些固定搭配，如：lellslories讲故事

【应用】

(l)HetellsJim(go)toschoolontime.

(2)1wanttotellmyfatherthis.

(3)Myuncleoften(say>talk,teibspeak)storiesandisgoodwiththechildren.

2.连词。r的用法

【观察】

(1)1don'tlikeapplesorpears.

(2)Whichdoyouwant,coffeeortea?

【发现】or作“也不”讲时，通常用于中；作“或者”讲时常用于中。

【应用】用连词and或or填空。

(l)IsthisyourdictionaryLily's?

(2)1wanttojointheartclubthesportsclub.

(3)Hedoesn'twanttoeattomatoespotatoes.

3.常用短语

talkto/withsb.与某人交谈。

如:Iamtalkingto/withmyfriend.

ClassroomEvaluationScheme［课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection［教学反思］

这一节课我们通过说的活动，以及学生的自主学习和小组合作继续学习了由情态动词

can构成的句式，通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，使学生了解到自己的

特长和特点，赏识了他人的特长和特点，培养了学生的群体意识。在这一节课里，学生主要

学习了write,show,or,talkto,kungfu,whatabout等重点单词和短语，并且能够运用重

点句子根据提示学习写海报，同时学生们还根据GrammarFocus总结了SectionA的重点句型,

收到了很好的效果，建议预习指导与检测部分在学习本单元之前集中利用一节课时间完成，

或上每一节课前用10—20分钟时间完成。

第三课时SectionB（la-lf）

TargetNavigation（目标导航］

Keywordsandphrases：

drum,piano,violin,playthedrums,playthepiano>playtheviolin

Keysentences：

—Canyou/he/sheplaytheviolin?

—Yes,I/he/shecan./No,I/he/shecan't.

Skills：能够熟练地运用短语谈论表示能力的话题，以及自己的意愿。

Emotion：通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，使学生了解到自己的

特长和特点，赏识他人的特长和特点，培养学生的群体意识。

Theguidanceoflearningmethods［学法指导】

掌握学习的主要内容，在学习中善于记要点，善于抓住用英语进行交际的机会。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

playthe+乐器

play+球类/棋类

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme［自主学习方案】

预习指导与检测

（一）预习指导

1.预习Page4的生词和短语，根据音标会读记。

2.朗读Page4的句子，能英汉互译。

（二）预习检测

I.完成下列短语和句子或根据要求改写句子。

1.playguitar

2.itinEnglish

3.stories（讲故事）

4.Shecansinganddancc.（改为否定句）

Shedance.

5.LiLeicanplaytheviolin.（改为一般疑问句）

LiLeitheviolin?

（Keys：,,,'tsingor,

5.Can,play）

II.完成书中第4页la的练习。

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】完成第4页的听力训练lb,Id,le。

【探究二】完成lc,If的对话练习。

A：Canyouplaytheviolin?

B：No,Ican't.

A：CanBillplaytheguitar?

B：Yes,hecan»buthecan'tsing.

ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】

详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。

TeachingReflection［教学反思］

本节课我们通过听和说的活动进一步学习情态动词can引导的一股疑问句及其回答，重

点学习了单词和短语drum,piano,violin,playthedrums»playthepiano»playtheviolin以

及句子Canyou/he/sheplaytheviolin?Yes,I/he/shecan.No,I/he/shecan't＜（其中“playthe+

乐器；play+球类/棋/卡片”是难点也是重点。学生通过这一节课的学习，已经基本掌握了

本节课的重点词汇，对于can引导的一般疑问句基本上已能正确运用。我觉得在合作探究方

面，通过小组合作学习，学生说英语的胆子越来越大，组与组之间的比赛，激发了学生听课

的积极性和学习的欲望，注意力更加集中了，因而学习的效率更高了。

第四课时SectionB(2a—3b)

TargetNavigation［目标导航］

Keywordsandphrases；

also,people,home,make,today,center,weekend,teach,musician»begoodwith,

makefriends,help（sb.）withsth.,ontheweekend

Skills：能够熟练地朗读课文，能够写招聘广告。

Emotion：通过本节课的学习了解招聘各种不同人才的招聘用语，能够清楚地表达自

己的需求和要求。

Theguidanceoflearningmethods［学法指导］

把握学习的主要内容，在学习中善于记要点，善于抓住用英语进行交际的机会。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

重点句型的运用及课文的翻译。

TeachingSteps［教学过程】

AutonomousLearningScheme［自主学习方案】

预习指导与检测

（一）预习指导

1.预习Page5—6上生词和短语，根据音标会读记。

2.阅读2a,完成2a的练习。

（二）预习检测

根据Page5,2b内容完成下列题目。

1.老人2.对……有办法

3.交朋友4.学生运动中心

5.What's'stelephonenumber?

6.Whoneedsamusicteacher?

7.讲英语的学生

8.Ifyouwanttohelpattheoldpeople'shome,youmustbefreein.

(Keys；people>goodwith…，friends,Students'SportsCenter,'s555—3721,school

does，—speakingstudents，

ClassroomLearningGuidanceScheme［课堂导学案】

【探究一】阅读第5页2b短文，并把短文翻译成汉语。

【探究二】把2a中的人物和2b中的广告配对。

Peter()Alan()MaHuan()

【探究三】完成3a的练习。

【知识点拨】

1.too和also一般都用于肯定句，too放在句尾且通常用逗号隔开。

2.also放在实义动词前，be动词后。

如：Herunsfast,too.=Healsorunsfast.

I'mastudent*too.=I'malsoastudent.

3.either主要用于否定句，放在句尾，通常用逗号隔开。

如：Idon'tknowit,either.

【操练】

1.(1)他也喜欢英语。(两种说法)

⑵我也是歌手。

(3)我打排球但不打棒球。

(Keys：alsolikesEnglish./HelikesEnglish,too.

2.I'masinger,too.playvolleyballbutdon'tplaybaseball.)

2.begoodwith…对...有办法

如：Theteacherisverygoodwithchildren.这位老师对孩子很有一套。

3.makefriends意为“交朋友”，这个短语还常与介词with连比，makefriendswith

表示“与……交朋友”。

如：Iwanttomakefriendswithallthenewstudents.

4.helpwith…表示在某方面给予帮助，后接名词或名词短语。

如：CanyouhelpmewithmyEnglish?你能在英语方面帮帮我吗？

ClassroomEvaluationScheme［课堂评价案】

详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。

TeachingReflection［教学反思］

本节课是一节阅读写作课，这节课通过引导学生阅读文段，以及引导学生模仿写海报，

一方面了解了招聘各种不同人才的招聘用语，另一方面能够清楚地表达自己的需求和要求。

一节课下来学生基本上能够熟练地朗读课文，能够写招聘广告。这节课容量较大，由于在课

前精心设计好了阅读的思路，通过由浅入深的问题引导，一步步地完成了阅读的任务。阅读

的任务完成了，模仿写作的任务也就水到渠成了。

第五课时SelfCheck

TargetNavigation(目标导航］

Knowledgegoals：

(1)熟练地谈论表示能力的话感。

(2)掌握并运用关于乐器的名词和各种俱乐部的短语。

(3)了解和掌握相应的语音知识.

Skills：能够熟练地运用本亘元的重点句型和语法点。

Emotion：通过本节课的学习了解招聘各种不同人才的招聘用语，能够清楚地表达自

己的需求和要求。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】

整理笔记，梳理知识点。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

重点句型及短语的运用。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme［自主学习方案】

预习指导与检测

(一)预习指导

熟悉掌握本单元单词和短语。

1.自读并记忆单词5分钟。

2.组内练习，相互提问。

(二)预习检测

英汉互译

1.说英语___________

2.学校音乐节

3.弹吉他___________

4.击鼓__________

5.游泳俱乐部

6.弹钢琴__________

7.讲故事___________

8.下国际象棋

9.begoodwithkids

10.helpkidswithswimming

（Keys：English,MusicFestival,

3.playtheguitar,thedrum,club,

6.playthepiano,stories,chess,

9.对孩子们有一套，10.帮助孩子们学游泳）

ClassroomLearningGuidanceScheme［课堂导学案】

【探究一】小组讨论may和can的用法。

may和can都是动词，意思是»后面加

can表示一种能力。如：

他能说英语和汉语。

Hespeakand.

may表示“允许，可以“。如：

我能知道你的名字吗？

Iyourname?

【.汉译英。

1.他不会弹吉他。

2.我可以加入音乐俱乐部吗?

(Keys：can'tplaytheguitar.；Ijointhemusicclub?)

【探究二】SelfCheck1根据所学内容，尽可能地在方框里多加些单词和短语。

【探究三】完成SelfCheck活动2。

【探究四】完成SelfCheck活动3。

【探究五】了解和掌握相应的语音知识。

要求学生翻到教材第102页，边听边跟读。

ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】

详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。

TeachingReflection［教学反思］

这是一节单元小结课，在上本节课之前，一定要让学生熟记本单元重点单词、短语、句

子，然后在课堂上，教师要引导学生梳理知识点，通过完成SelfCheck中的活动任务，让学

生对本单元要掌握的知识有一个清晰的思路，同时烂熟于心，然后再通过让学生做学生用书

同步练习题巩固所学知识点。

Unit2Whattimedoyougotoschool?

第一课时SectionA（la—2d）

TargetNavigation（目标导航］

Keywordsandphrases：

up,dress,brush,tooth,shower,usually,forty,never,early,fifty,job>work,station,

o'clock,night,funny,exercise,getup,getdressed,brushone'steeth,eatbreakfast,takeashower,

radiostation

Keysentences：

—Whattimedoyouusuallygetup?

一Iusuallygetupatsixthirty.

Skills：学会时间表达法并进行交际。

Emotion：能听懂听力并能根据听力对话进行自由交际。培养学生学习英语兴趣。

Theguidanceoflearningmethods［学法指导】

学会时间表达法并进行交际。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

1.学会本课时的单词。

2.学会拼写单词，时间表达法的应用。

3.句型：一Whattimedoyouusuallygetup?

一Iusuallygetupatsixthirty.

TeachingSteps［教学过程】

AutonomousLearningScheme（自主学习方案】

预习指导与检测

（一）预习指导

1.预习Page7—8上生词和短语，根据音标会读记。

2.朗读Page7—8的句子，能英汉互译。

（二）预习检测

I.翻译下列单词、短语和句子。

1.起床_______________

2.穿衣服；连衣裙

3.穿上衣服_______________

4.刷牙_______________

5.淋浴，淋浴器_______________

6.洗淋浴_______________

7.通常地_______________

8.四十_______________

9.从不_______________

10.早的_______________

11.五十_______________

12.工作，职业_______________

13.工作_______________

14.电视台，车站

15.广播电台_______________

16.吃早餐_______________

17.上学_______________

18.点钟_________________

19.晚上_______________

20.奇怪的，滑稽可笑的

21.锻炼，练习_______________

22.——你通常几点钟淋浴？

我通常6：40淋浴。

23.——你通常几点钟起床？

—我总是在6：50起床。

24.我从来不起床那么早。

II.完成书中第7页la的练习。

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】时间的读法杓几种？请举例。

【探究二】never,always,usually通常用于动词后，动词前。

举例说明

【探究三】完成书中听力训练1b,2a,2b。师生核对答案。

【探究四】PairWork

A：Whattimedoyouusuallygetup?

B：Iusuallygetupatfivefifty.

A：Wow!Inevergetupsoearly.

【探究五】师生合作完成2d

【知识点拨】

1.时间的读法

(1)钟点的顺读法：

先读小时，再读分钟。如需区分上下午，可在时间后加.或

如：4：30P.m.读作fourthirtyp.m.

(2)钟点的倒读法：

①前半小时的读法：分钟数十past+钟点数；30分钟用half；15分钟用aquarter。

如：8：14读作fourteenpasteight

8：30读作halfpasteight

8：15读作aquarterpasteight

②后半小时的读法：分钟数+to+未来的钟点数；15分钟用aquarter。

8：46读作fourteentonine

8：45读作aquartertonine或fifteentonine

填写：9

20(1)___________________________________________________________________________

Q)___________________________________________________________________________

2.never,always,usually的用法

它们通常用于be动词后，实义动词前。

如：Iamneverlateforwork.

Whattimedoyouusuallygotoschool?

Healwaysgetsupat6：30.

仿写：

1.小明上学从来不迟到。

2.——你通常几点钟起床？

——我通常6：20起床。

3.Tom总是7：00上学。

ClassroomEvaluationScheme［课堂评价案】

详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。

TeachingReflection【教学反思】

本节课是第二单元的起始课，通过听和说的活动学习了时间表达法并进行交际，学生在

这节课中要掌握的重点单词、短语up,dress,brush,tooth,shower,usually,forty,never,

early,fifty,job,work,station,o'clock,night,funny,exercise,getup,getdressed,brush

one'steeth,eatbreakfast,takeashower,radiostation和重点句型Whattimedoyouusuallyget

up?Iusuallygetupatsixthirty.都得到了很好的落实。在处理课堂导学案的过程中，学生合作

探究活动能否顺利完成的关键在于学生预习得怎么样，课前预习搞好了，课堂中再采用一些

激励机制，比如：分组竞赛、小组合作等方式，课堂气氛就活跃起来了，学生们跃跃欲试，

争先恐后，一节课的任务在不知不觉中就完成了。

第二课时SectionA(GrammarFocus-3c)

TargetNavigation［目标导航］

Keywordsandphrases：

best,group,onweekends

Keysentences：

(1)-Whattimedoyouusuallygetup?

—Iusuallygetupatsixthirty.

(2)—Whattimedotheygetdressed?

—Theyalwaysgetdressedatseventwenty.

(3)—WhattimedoesRickeatbreakfast?

—Heeatsbreakfastatseventhirty.

(4)一WhendoesScottgotowork?

—Healwaysgoestoworkateleveno'clock.

(5)-Whendoyourfriendsexercise?

-Theyusuallyexerciseonweekends.

Skills：进一步掌握whattime和when引导的疑问句。

Emotion：能听懂听力并能根据听力对话进行自由交际，培养学生学会常规管理。

Theguidanceoflearningmethodst学法指导】

把握学习的主要内容，在学习中善于记要点，善于抓住用英语进行交际的机会。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

1.进一步掌握whallime和when引导的疑问句。

2.掌握usually,always,never,onweekends等词的用法。

TeachingSteps［教学过程】

AutonomousLearningScheme［自主学习方案】

预习指导与检测

（一）预习指导

1.预习Page9上生词和短语，根据音标会读记。

2.朗读GrammarFocus的句子，并用when,whattime造句。

3.根据3b的提示用always,usually,never完成句子。

（二）预习检测

连词成句。

goes,he,work,to>al,o'clock,ten,always（.）

get,dressed,do,they,time,what(?)

when,exercise,your,do,friends(?)

do,get,you»on,up,school,time,days,what(?)

ClassroomLearningGuidanceScheme［课堂导学案】

【探究一】小组活动，运用GrammarFocus的句子编写对话。

【探究二】never,always,usually在用法上有何区别?

举例说明

【探究三】whatlime和when在用法上有何区别？

【探究四】学生完成3a部分的练习。

【探究五】Groupwork

完成3c的练习并展示成果。

【知识点拨】

whattime与when的区别

when与whattime都可以用来询问时间，相当于汉语的“什么时候”，它们之间的异

同点如下：

1.询问做某事的具体时间(钟点)时两者可以互换。

如：你什么时候去上学？

—Whcn/Whattimedoyougotoschool?

一Igotoschoolatseveno'clock.

2.询问钟表所显示的时间时，只能用whattime。

如:—Whattimeisit?(=What'sthetime?)几点了?

—It'seightthirty.八点半。

3.询问事件发生的年份、月份、日期等非钟点时间时，只能用when,而不能用whattime。

如：一Whenisyourbirthday?

一MybirthdayisFebruary6th.

一WhenisTeachers'Day?

一It'sSeptember10th.

总结：whattime"几点"，准确到分；when的范围比较大。

ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection【教学反思】

这节课继续引导学生学习时间表达法，进一步掌握whaltime和when引导的疑问句；掌

握usually,always,never,onweekends等词的用法。在这节课中通过GrammarFocus对Section

A的重要句型进行一个小结，同时让学生模仿GrammarFocus的句子用whattime和when造

句，以达到学以致用的目的;通过3a,3b,3c的活动，学生学会了运用频度副词usually,always,

nevero

第三课时SectionB(la—le)

TargetNavigation［目标导航］

Keywordsandphrases：

half>past,quarter,homework,run,clean,walk,doone'shomework,takeawalk

Keysentences：

(1)—Whendostudentsusuallyeatdinner?

-Theyusuallycatdinnerataquartertosevenintheevening.

(2)—WhendoesTomusuallygetup?

—Heusuallygetsupathalfpastfive.

Skills：能够利用所学句型询问及表述时间。

Emotion：积极参与小组活动，大胆展示。培养热爱生活，关爱他人，团结协作的精

神。

Theguidanceoflearningmethods［学法指导】

听说训练，语法讲解及展示。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

学会谈论自己或别人的日常生活，询问及表述时间。

TeachingSteps［教学过程］

AutonomousLearningScheme【自土学习方案】

预习指导与检测

（一）预习指导

1.预习Page10上生词和短语，根据音标会读记。

2.朗读Page10的句子，能英汉互译。

（二）预习检测

I.完成下列短语。

1•在早晨___________

2.在晚上__________

3.在下午___________

4.去睡觉__________

5.做作业___________

6.去散步__________

7.六点半___________

8.六点一刻___________

9.六点四十五___________

（Keys：themorning,（heevening,theafternoon,tobed,one'shomework,awalk,

pastsix,quarterpastsix,quartertoseven）

H.完成书中第10页la,lb的练习。

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】完成第10页的听力训练lc,ldo

【探究二】完成le的问答练习。

A：WhendoesTomusuallygetup?

B：Heusuallygetsupathalfpastfive.

【探究三】讨论时间的表达方法，并区分past与io的含义，试着翻译下列时间。

4；15________________

4：30________________

4：45________________

总结时间的表达法：

第一种方法：顺读法。先说，再说O

第二种方法：倒读法。+past/to+。

⑴分钟数不超过30分钟，中间用“”连接,意为“过”。

如：8：29twenty—ninepasteight8点过29分

⑵分钟数超过30分钟，中间用“”连接，意为“差……分到几点”。

如：8：59onetonine

可翻译为：差一分到九点/九点差一分/8点59分

(3)15分钟,表示为aquarter。

如：9：15aquarterpastnine

(4)30分钟，表示为half。

如：9：30halfpastnine(30分钟只用past,不用to)

注意：整点钟的表示方法只有一种，即钟点数+odock

如：8：00eighto^lock

【知识点拨】

时间表达法：

1.整点时间表达法

7：00seveno'clock

12：00________

2.非整点时间表达法

(1)顺读法：“钟点数+分钟数”译“几点几分”。

7：10seventen

11：068；20

（2）逆读法：

a）时刻不超出三十分钟：“分钟数+past+钟点数”翻译为“几点几分”。

7：10tenpastseven9：20

b）时刻超出三十分钟：“分钟数+to+下一个钟点”翻译为“差……分到几点”。

7：48twelvetoeight9：45

ClassroomEvaluationScheme［课堂评价案】

详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。

TeachingReflection［教学反思】

本节课主要让学生学会谈论自己或别人的日常生活，询问及表述时间，要求学生掌握的

单词短语有：half,past,quarter,homework,run,clean,walk,doone'shomework,takeawalk。

重要句型：Whendostudentsusuallyeatdinner?Theyusuallyeatdinnerataquartertoseveninthe

evening.WhendoesTomusuallygetup?Heusuallygetsupathalfpaslfive.该课时通过弓I导学生

进行听力训练，通过生生问答、师生问答等活动进一步利用所学句型询问及表述时间。

第四课时SectionB(2a—3b)

TargetNavigation(目标导航］

Keywordsandphrases：

quickly,either,lot,sometimes,taste,life,either-eor'*',lotsof

Keysentences：

(1)1alwaysgetupatsix.

(2)Afterschool,Isometimesplaybasketballforhalfanhour.

(3)Intheevening,IeitherwatchTVorplaycomputergames.

(4)1haveaveryhealthylife.

Skills：理解本课短文，并学会谈论自己或他人的健康生活方式。

Emotion：积极参与小组活动，大胆展示。培养热爱生活，关爱他人，团结协作精神。

Theguidanceoflearningmethods［学法指导】

自学课文，勾画出重点和疑点。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

1.熟读课文，并尝试背诵。

2.掌握重点句型。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme［自主学习方案】

预习指导与检测

(一)预习指导

1.预习Page11—12上生词和短语，根据音标会读记。

2.默读2b的短文。

(二)预习检测

【.完成下列短语。

1.早早地上床睡觉

2.吃冰淇淋_______________

3.吃的很快___________________

4.吃蔬菜_______________

5.做运动_______________

6.没有太多时间吃早餐

7.持续半个小时_______________

8.许多水果和蔬菜

9.或者……或者_______________

10.对..的益_________________

(Keys：tobedearly,ice—cream,veryquickly,vegetables,sports»'thavemuchtime

forbreakfast,forhalfanhour,offruitandvegetables,•,•or**,goodfor…)

II.完成书中第11页2a的练习。

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案］

【探究一】学习2b短文

1.自读短文，理解意思。

2.小组讨论短文意思。

3.学生质疑，师生共同解惑，教师对重点单词和短语作适当的解释.

4.小组内复述短文。

5.尝试背诵短文。

【探究二】听读2b课文录音，完成2c。

【探究三】完成3a部分。

1.自读3a,理解每个句子的意思。

2.小组讨论，给每个句子排好序。

3.学生质疑，师生共同解惑,

【探究四】完成3b部分，写下自己的日常作息习惯。

【知识点拨】

1.“for+时间段”表示动作或状态持续的时间段，对其提问用疑问词组"howlong”。

如：HeoftenwatchesTVtwohours.

造句：

2.either…or…要么……要么……；或者……或者……,在句子中连接两个并列的成分。

如：Youmaystayathomegotherewithus.你要么待在家里，要么和我

们一道去。

either做形容词时，意为“两个中任何一个”，修饰可数名词单数形式，其谓语动词也

用单数形式。

如：ComeonSaturdayordayOK.星期六或者星期天来吧，这两天哪天都行。

拓展：在连接两个并列主语时，谓语动词必须在人称和数上与靠近的主语保持一致。

如：EitheryouorIright.

3.lotsof许多，大量，等于alotof,它既可以修饰可数名词的复数形式，又可以修饰不

可数名词。修饰可数名词复数时，相当于many；修饰不可数名词时，相当于much。

如：Weeatlotsofbananas.

=Weeatbananas.

Theyhavelotsofice-cream.

=Theyhaveice-cream.

4.taste作连系动词，意为“尝起来”。其后常接形容词作表语，说明主语所处的状态。

如：Howdoesit?它味道如何？

Theseorangessweet.

这些橘子尝起来很甜。

ClassroomEvaluationScheme［课堂评价案】

详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。

TeachingReflection［教学反思】

本节课是一节阅读写作课，是第二单元语言知识的综合运用。本节课主要通过学生的阅

读活动完成一系列阅读理解任务，同时根据3a,3b的提示完成一个“dailyroutine”写作练习。

上好阅读写作课的关键是老师引导的好，其次按照课本的要求和提示一步步地来，就是一个

很好的思路，学生按照2a,2b,2c,3a,3b的提示一步步地完成任务，也就一步步的达到理

想的目标。

第五课时SelfCheck

TargetNavigation［H标导航］

Knowledgegoals：

复习并进一步掌握重点单词及短语。

Skills：学会使用频度副词，应用本单元内容谈论日常生活。

Emotion：培养学生学习英语的兴趣，养成良好的生活习惯。

Theguidanceoflearningmethods［学法指导】

整理笔记，梳理知识点。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

1.复习掌握本单元的单词及短语。

2.熟练运用本单元句型。

3.了解和掌握相应的语音知识。

4.学会时间和日常作息习惯的表达。

TeachingSteps［教学过程】

AutonomousLearningScheme［自主学习方案】

预习指导与检测

（一）预习指导

熟悉掌握本单元单词和短语。

1.自读并记忆单词5分钟。

2.组内练习，相互提问。

（二）预习检测

汉译英。

1.起床_______________

2.穿衣服_______________

3.过着健康的生活

4.做家庭作业_______________

5.对..有益_________________

6.散步_______________

7.吃早餐_______________

8.上学_______________

9.去睡觉_______________

10.在周末_______________

11.迟到_______________

12.淋浴__