江苏省2024-2025学年高二语文上学期12月月考试题

2024-2025学年第一学期12月质量检测试题高二语文一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：庄子哲学持一种有机的自然观，认为人与人以及人与物之间并非各自独立隔绝的，而有着很多共同之点与相互感通之处。人们常因景物的触发而产生独特的感受，并将自己的感受及情趣转移到景物之上，即所谓“触景生情”。濠上观鱼之乐，揭示了情景交会时审美主体在美感阅历中透过移情作用，将外物人性化，将宇宙人情化，以安善人的“性命之情”。

公众号中学僧试题下载惠庄观鱼之乐是则著名的故事，现在针对与庄子情论有关的议题，依着故事情节的依次，将对话中的关键语词作如下几点诠释：a．庄子与惠子“游于濠梁之上”——审美主体与审美客体之情景交会

庄子与其挚友惠子游于山水之美的濠梁之上。在这里，“游”是主体的审美活动，“濠梁”是审美的客体，主体“游”于客体，便产生了情景交会。《庄子》哲学的最大特点莫过于阐扬“游”与“游心”。在濠上的山水美景中，安稳适意的庄周，由审美主体和审美客体的交接，而导致主体之情与客体之景的交会融合，进而表现出对山水的欢愉之情。濠梁之上的情景交融，引发了人的想象力与情思，庄周置身于如此清悠的林路溪水之间，物我交接，自然景物让人倍感亲和，审美主体与审美客体产生了精神上的沟通与契合，故而庄子有感而发地说鱼是欢乐的。

b．“鯈鱼出游从容，是鱼乐也”——审美主体与审美客体的相互作用庄子由小白鱼“出游从容”的姿态而欣然地说“是鱼乐也”，这使我们想起《田子方》篇所谓“两类相召”——物与物相互招引。人与物之间、物与物之间是“一气相同通”的，主体之情与山水之景的沟通不是单边的，而是相互作用的。这就是古人所谓的“情以物迁”。(《文心雕龙·色物》)在情景交融中，主体的“情”起着相当重要的作用。在心物交融的活动中，一方面，遨游于濠上美景的庄子，游目骋怀，油然产生无可言喻的愉悦之情——这即是外在景物对审美主体的心境所产生的安情作用，体现出山水有情的一面；另一方面，外界景物呈现出的特有神态引发了欣赏者的情思(“出游从容”)，使其将自己的感情附着于外物之上——这即是审美主体的移情作用。庄子说“是鱼乐也”，即是将自身的愉悦之情投射于小白鱼之上。c．“子非鱼焉知鱼之乐”——理性分析与感性同通的区分同样是遨游于自由自适的环境中，庄子感受到“鱼之乐”，惠子却提出“子非鱼，安知鱼之乐”的问题，惠子对庄子的质疑彰显了理和情的对显。庄子具有艺术家的心境，对于外界的相识，常带着欣赏的看法，他往往在感受到外物情态的同时，将主体的情意投射到外物上，产生移情同感或融合交感的作用。惠子则带有逻辑家的性格，强调概念的清晰性与推断的有效性。庄子和惠子的辩论，一个是在欣赏事物的美、悦、情，一个是在进行理性的认知活动，各人站在不同的立场与境界上，故而一个有所断言，一个有所怀疑。尽管如此，惠庄依旧有其共通处，惠子曾说：“泛爱万物，天地一体也。”可见二人都认同天地万物一体的观点。更重要的是，虽然惠庄二人思维有着感性同通和理性分析之别，然而纵观《庄子》全书，庄子并没有将二者割裂，而是确定了理和情的联系。《秋水》篇说：“盖师是而无非，师治而无乱乎？是未明天地之理，万物之情者也。”濠上观鱼的故事隐含着很多重要的意涵。从文化发展史上看，它成为后代文学的重要素材。就这则故事的现代意义来说，濠上观鱼的审美情怀，一方面教我们懂得欣赏万物之美，进而产生生态爱护的意识；另一方面教我们亲近大自然，透过安放性命之情于天地大美中，将我们从人与人、人与物间的疏离感、孤立感中解放出来。（摘编自陈鼓应《庄子论情:无情、任情与安情》）材料二:我们通常都有“以己度人”的脾气，因为有这个脾气，对于自己以外的人和物才能了解。庄子看到鯈鱼“出游从容”便觉得它乐，因为他自己对于“出游从容”的味道是有阅历的。人与人，人与物，都有共同之点，所以他们都有相互感通之点。假如庄子不是鱼就无从知鱼之乐，每个人就要各成孤立世界，和其他人物都隔着一层密不通风的墙壁，人与人以及人与物之中便无心灵交通的可能了。这种“推己及物”“设身处地”的心理活动不尽是有意的、出于理智的，所以它往往发生幻觉。鱼没有反省的意识，是否能够像人一样“乐”，这种问题也许在庄子时代的动物心理学也还没有解决，而庄子硬拿“乐”字来形容鱼的心境，其实不过把他自己“乐”的心境外射到鱼的身上罢了，他的话未必有科学的谨严与精确。我们把无生气的东西看成有生气的东西，把它们看作我们的侪辈，觉得它们也有性格，也有情感，也能活动。这种心理活动通常叫做“移情作用”。（摘编自朱光潜《谈美·子非鱼，安知鱼之乐》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．庄子认为，人会因外物触发感受、产生情趣，并且在外物身上注入人的情感，所以人与外物是相通的。B．庄子认为鱼是欢乐的，是因为在自然景物中感受到了亲和与愉悦，继而与外物产生了精神上的沟通与契合。C．庄子只用感性同通的思维去欣赏事物的美、悦、情，这缺少了理性的认知活动，所以他是很难理清情和理的关系的。D．朱光潜先生认为人与物相互感通是不理智的想法，人与物之间隔着密不通风的墙，这与材料一的观点截然相反。2.依据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．移情作用的发生须要审美主体的情感与审美客体有相同之处，并且二者能够相互感通或交融。B．遨游于濠上美景中，游目骋怀，此时的庄子假如内心是懊丧的，他可能就不会感受到小白鱼是愉悦的。C．庄子认为亲近自然，安放性命之情于天地大美中，能够将我们从人与物间的疏离感中解放出来。D．古代的动物心理学没有方法来解决鱼是否能够像人一样“乐”的问题，庄子认为的“鱼乐”未必有科学的谨严。3.下列诗句不能体现材料中“移情作用”的一项是（3分）A．露从今夜白，月是家乡明B．相看两不厌，只有敬亭山C．感时花溅泪，恨别鸟惊心D．修我戈矛，与子同仇4.请简要分析材料一的论证思路。（4分）5.张若虚《春江花月夜》“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人”饱含诗人的情怀和哲思。请结合上述两则材料谈谈张若虚的这四句诗是如何体现“移情作用”的。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。《复活》节选列夫•托尔斯泰带玛丝洛娃来的看管在离桌子稍远的窗台上坐下。对聂赫留朵夫来说，确定命运的时刻到了。他不断责怪自己，上次见面没有说出主要的话，就是他准备跟她结婚。现在他下定决心要把这话说出来。玛丝洛娃坐在桌子一边，聂赫留朵夫坐在她对面。屋子里光线很亮，聂赫留朵夫第一次在近距离看清她的脸：眼睛边上有鱼尾纹，嘴唇四周也有皱纹，眼皮浮肿。他见了更加怜悯她了。他把臂肘搁在桌上，身子凑近她。“要是这个状子不管用，那就去告御状。凡是办得到的事，我们都要去办。”“唉，要是当时有个好律师就好了……”，她打断他的话说，“我那个辩护人是个十足的笨蛋。他老是对我说肉麻话，”她说着笑了，“要是当时人家知道我跟您相识，状况就会大不相同了。”“她今日好怪。”聂赫留朵夫想，刚要说出他的心事，却又被她抢在前头了。“我还有一件事要跟您说。我们那儿有个老婆子，人品挺好。说实在的，大家都弄不懂是怎么搞的，这样一个顶刮刮的老婆子，竟然也叫她坐牢，不但她坐牢，连她儿子也一起坐牢。大家都知道他们没犯罪，可是有人控告他们放火，他们就坐了牢。她呀，说实在的，知道我跟您相识，”玛丝洛娃一面说，一面转动脑袋，时常瞟聂赫留朵夫一眼，“她就说：‘你跟他说一声，让他把我儿子叫出来，我儿子会原原本本讲给他听的’。那老婆子叫明肖娃。怎么样，您能办一办吗？”玛丝洛娃说，对他瞧瞧，又垂下眼睛笑笑。“好的，我来办，我先去了解一下。”聂赫留朵夫说，对她的看法那么随意，越来越感到惊异。“但我自己有事要跟您谈谈。您还记得我那次对您说的话吗？”他说。“您说了好多话。上次您说了些什么呀？”玛丝洛娃一面说，一面不停地微笑，脑袋一会儿转到这边，一会儿转到那边。“我说过，我来是为了求您的饶恕。”聂赫留朵夫说。“嘿，何必呢，老是饶恕饶恕的，用不着来那一套……您最好还是……”“我说过我要赎我的罪，”聂赫留朵夫接着说，“不是嘴上说说，我要拿出实际行动来。我确定跟您结婚。”玛丝洛娃脸上忽然现出恐惊的神色。她那双斜睨的眼睛发呆了，又像在瞧他，又像不在瞧他。“这又是为什么呀？”玛丝洛娃愤愤地皱起眉头说。“我觉得我应当在上帝面前这样做。”“怎么又弄出个上帝来了？您说的话总是不对头。上帝？什么上帝？咳，当时您要是记得上帝就好了。”她说了这些话，又张开嘴，但没有再说下去。聂赫留朵夫这时闻到她嘴里有一股剧烈的酒味，才明白她激烈的缘由。“您宁静点儿。”他说。“我可用不着宁静。你以为我醉了吗？我是有点儿醉，但我明白我在说什么，”玛丝洛娃突然急急地说，脸涨得通红，“我是个苦役犯，是个……您是老爷，是公爵，你不用来跟我惹麻烦，免得辱没你的身份。还是找你那些公爵小姐去吧，我的价钱是一张红票子。”“不管你说得怎样尖刻，也说不出我心里是什么味道，”聂赫留朵夫浑身哆嗦，低声说，“你不会懂得，我觉得我对你犯了多大的罪!……”“‘我觉得犯了多大的罪……’”玛丝洛娃恶狠狠地学着他的腔调说。“当时你并没有感觉到，却塞给我一百卢布。瞧，这就是你出的价钱……”“我知道，我知道，可如今我该怎么办呢？”聂赫留朵夫说。“如今我确定再也不离开你了。”他重复说，“我说到确定做到。”“可我敢说，你做不到!”玛丝洛娃说着，大声笑起来。“卡秋莎!”聂赫留朵夫一面说，一面摸摸她的手。“你给我走开!我是个苦役犯，你是位公爵，你到这儿来干什么？”她尖声叫道，气得脸都变色了，从他的手里抽出手来。“你想利用我来挽救你自己，”玛丝洛娃接着说，急不行待地把一肚子怨气都发泄出来。“你今世利用我作乐，来世还想利用我来挽救你自己!我厌烦你，厌烦你那副眼镜，厌烦你这个又肥又丑的嘴脸。走，你给我走!”她霍地站起来，嚷道。看管走到他们跟前。“你闹什么!怎么可以这样……”玛丝洛娃垂下眼睛，把她那双小手的手指紧紧地交叉在一起，又坐下了。聂赫留朵夫站在她前面，不知道该怎么办才好。“你不信任我。”他说。“您说您想结婚，这恒久办不到。我宁可上吊!这就是我要对您说的。”“我还是要为你出力。”“哼，那是您的事。我什么也不须要您帮忙。我对您说的是实话，”玛丝洛娃说。“唉，我当时为什么没死掉哇？”她说到这里难过得痛哭起来。聂赫留朵夫说不出话，玛丝洛娃的眼泪也引得他哭起来。玛丝洛娃抬起眼睛，对他瞧了一眼，仿佛感到惊异似的，接着用头巾擦擦脸颊上的眼泪。这时看管又走过来，提示他们该分手了。玛丝洛娃站起来，也没有对他瞧一眼，就跟着看管走出去。“嘿，姑娘，这下子你可要走运了，”玛丝洛娃回到牢房里，柯拉勃列娃就对她说。“看样子，他被你迷住了。趁他来找你，你别错过机会。他会把你救出去的。有钱人什么事都有方法。”“这倒是真的，”道口工用唱歌一般好听的声音说。“有钱人想什么有什么，要怎么办就准能办到。”“怎么样，我的事你提了没有？”那个老婆子问。玛丝洛娃没有回答同伴们的话，却在板铺上躺下来。她那双斜睨的眼睛呆呆地望着墙角。她就这样始终躺到傍晚。她的内心绽开了苦痛的活动。聂赫留朵夫那番话使她回到了那个她无法理解而对之满怀仇恨的世界。她在受尽了熬煎后离开了那地方。现在她已经无法把往事搁在一边，浑浑噩噩地过日子，而要醒悟地生活下去又实在太苦痛了。到傍晚，她就又买了些酒，跟同伴们一起痛饮起来。6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）A.作者奇妙地把对话支配在玛丝洛娃醉酒的状态下，其实是为了让她无所顾忌地宣泄压抑已久的苦痛和悲愤之情。B.“用不着来那一套……您最好还是……”半吐半吞，语意未尽，说明玛丝洛娃对聂赫留朵夫口头上的致歉并不在意，希望他最好能付出更多的实际行动来帮助自己。C.玛丝洛娃两次说道“我的价钱是一张红票子”“一百卢布”，这是对聂赫留朵夫羞辱自己人格感情的指责与控诉。D.文末写她“又买了些酒，跟同伴们一起痛饮起来”，现实生活的苦痛让她无法“复活”，只能选择用酒精短暂地麻醉自己。7.下列对小说艺术特点的理解与分析，不正确的一项是（3分）A.文章开头通过聂赫留朵夫的视角视察玛丝洛娃的脸庞，写了她脸上的皱纹和浮肿的眼皮，表现他的怜惜之情。B.玛丝洛娃虽身陷牢狱，饱受熬煎，但她仍旧恳求聂赫留朵夫帮助明肖娃母子，这体现了玛丝洛娃的厚道和和善。C.文章在描述二人会面的场景时，主要借助对话的形式绽开，既便利深化呈现人物的内心世界，又有力地推动了情节发展。D.文中柯拉勃列娃、道口工等人的劝告既突显了牢房中底层民众的内心追求，也反衬了玛丝洛娃对人格尊严的坚贞执着。8.选文中玛丝洛娃拒绝了聂赫留朵夫的求婚，且在小说中二人最终也未走到一起。请联系选文与所学内容分别分析玛丝洛娃两次拒婚的主要缘由。（4分）9.车尔尼雪夫斯基说：“托尔斯泰伯爵才华的特点就是不限于描写心理过程的结果；他所关切的是过程本身——那种难以捉摸的内心生活现象，彼此异样快速而又无穷多样地变换着的，托尔斯泰伯爵却能奇妙地描写出来。”请结合选文，简要分析托尔斯泰是如何描写玛丝洛娃的心理变更过程的。（6分）二、古代诗文阅读(37分)（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10～14题。绛侯周勃者,沛人也。其先卷人,徙沛。勃以织薄曲为生,常为人吹箫给丧事。高祖之为沛公初起,勃以中涓从攻胡陵。从入汉中,拜为将军。还定三秦,赐食邑怀德。以将军从高祖击反者燕王臧荼,破之易下。赐爵列侯,食绛八千一百八十户，号绛侯。以将军从高帝击反韩王信于代,勃迁为太尉。勃为人木强敦厚,高帝以为可属大事。勃不好文学，每召诸生说士，东乡坐而责之:“趣为我语。”其椎少文如此。勃既定燕而归,高祖已崩矣,以列侯事孝惠帝。孝惠帝六年,置太尉官,以勃为太尉。十岁,高后崩。於是勃与平谋,卒诛诸吕而立孝文皇帝。文帝既立,以勃为右丞相,赐金五千斤,食邑万户。居月余,人或说勃曰:“君既诛诸吕,立代王,威震天下,而君受厚赏,处尊位,以宠,久之即祸及身矣。”勃惧,亦自危,乃谢请归相印。上许之。岁余,丞相平卒,上复以勃为丞相。十余月,上曰:“前日吾召列侯就国,或未能行,丞相吾所重,其领先之。”乃免相就国。岁余,每河东守尉行县至绛,绛侯勃自畏恐诛,常被甲,令家人持兵以见之。其后人有上书告勃欲反下廷尉廷尉下其事长安逮捕勃治之勃恐不知置辞。吏稍侵辱之。勃以千金与狱吏,狱吏乃书牍背示之,曰“以公主为证”。公主者,孝文帝女也，勃太子胜之尚之，故狱吏教引为证。勃之益封受赐,尽以予薄昭。及系急,薄昭为言薄太后,太后亦以为无反事。文帝朝,太后以冒絮提文帝,曰:“绛侯绾皇帝玺,将兵于北军,不以此时反，今居一小县,顾欲反邪!”文帝既见绛侯狱辞,乃谢曰:“吏方验而出之。”于是使使持节赦勃,复爵邑。绛侯既出，曰:“吾尝将百万军，然安知狱吏之贵乎!”绛侯复就国,孝文帝十一年卒,谥曰武侯。(节选自《史记.绛侯周勃世家其次十七》)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.其后人有上书告勃欲反/下廷尉/廷尉下其事长安/逮捕勃治之/勃恐/不知置辞B.其后人有上书告勃/欲反下廷尉/廷尉下其事/长安逮捕勃治之/勃恐不知置辞C.其后人有上书告勃欲反/下廷尉/廷尉下其事/长安逮捕勃治之/勃恐/不知置辞D.其后人有上书告勃/欲反下廷尉/廷尉下其事长安/逮捕勃治之/勃恐不知置辞11.下列各项中加点词的说明全都正确的一项是（3分）A.高帝以为可属大事（托付）厚币委质事楚（人质）B.常被甲（通“披”）不爱珍器重宝肥饶之地（疼惜）C.吏稍侵辱之（慢慢）单于益骄（更加）D.顾欲反邪（却）抑本其成败之迹（还是）12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.食邑,古代君主赏赐给臣子的封地，臣子以封地征收的赋税为食禄。B.国，古代指诸侯的封地,后泛指国家,又可指京城。文中“就国”是指回到京城。C.尚，有匹配之意,多指仰攀婚姻；文中指周勃的儿子周胜之娶孝文帝的女儿为妻。D.谥,是对死去的皇帝、诸侯、大臣或其他有地位的人,赐予带有褒贬意义的称号，如“文”“厉”。13.把下面的句子翻译成现代汉语。（8分）(1)勃不好文学，每召诸生说士，东乡坐而责之：“趣为我语。”（4分）(2)武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。（4分）14.周勃被诬谋反，最终被赦免。请简要说明他被赦免的缘由。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）阅读下面这首诗歌，完成15～16题。送浑大夫赴丰州刘禹锡凤衔新诏降恩华，又见旌旗出浑家。故吏来辞辛属国①，精兵愿逐李轻车②。毡裘君长迎风驭，锦带酋豪踏雪衙。其奈明年好春日，无人唤看牡丹花③。【注】①属国：汉官名。此以辛武贤父子借指浑家父子。②李轻车：汉代李蔡，西汉名将李广的堂弟。③牡丹花：长安浑家宅以牡丹花著名。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联用凤凰衔诏，旌旗招展，直观地描绘出了浑家受荣宠的盛大场面，“又见”一词更是写出浑大夫家承世勋，门第显赫。B．“故吏来辞”写出了浑大夫与同僚的关系融洽，“精兵愿逐”则示意浑家乃著名将门威望极高，战士们愿随从戍守征战。C．颈联运用虚写，作者想象友人此去会受到边疆异族首领的坚韧反抗，也从侧面赞扬了友人顶风冒雪与敌人斗争的英勇豪情。D．本诗是诗人为友人赴任前送别所作，却没有干脆表达二人的离别之情，而是以叙述为主，融抒情于叙事，豪放中带有婉约。16．诗歌尾联为人们所称道，请简要分析其妙处。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是“▲，▲”。（2）贾谊《过秦论》中“▲，▲”两句，运用比方手法,生动形象地描写了陈涉起义后得到热情的响应。（3）新冠肺炎发生后，人们发觉其实很多疾病都源于自己平常不在意的一些小习惯和不良嗜好，正如欧阳修在《伶官传序》中总结的“▲，▲”。三、语言文字运用(18分)（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～20题。在中国各种艺术形式中，篆刻是一个_______的门类。篆刻是从好用印章的应用中发展而来的，中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍运用，唐宋以后，由于文人士大夫参加到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向，印章也就超越好用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完备的升华——演化为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多_______的艺术家在篆刻上融入了对汉字形体的探讨和理解，再加上他们对印面布局的细心设计,对各种刀法的娴熟驾驭,篆刻艺术快速走向成熟并孕育出_______的流派风格。篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分。18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A．别具匠心

才思灵敏

异彩纷呈

弥足宝贵B．别具匠心

才华横溢

奇光异彩

不行或缺C．特别独特

才华横溢

异彩纷呈

不行或缺D．特别独特

才思灵敏

奇光异彩

弥足宝贵19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A．由于文人士大夫参加到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味。B．由于文人士大夫参加到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味。C．文人士大夫参加到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味。D．文人士大夫参加到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味。20．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（3分）A．你现在没有资格和我说话——矿上已经把你开除了。B．醉心阅读使我得到了回报——我的作文常常得到老师的表扬。C．我看你的性情似乎没有大变——鲁贵是个很不醇厚的人。D．你恒久那么青翠挺立，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人的革命精神。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。近几年人们对健康日益重视，越来越多的人起先意识到①。虽然如此，但是如何科学地减，却是一个值得探讨的话题。有些人觉得，减盐很简洁，炒菜时少放一勺盐就可以了。②。在饮食上，科学“减盐”是一项困难的“系统工程”。首先，要做到厨房里科学用盐。可以在厨房准备一把限盐勺，依据家庭成员年龄及身体的详细状况而制定每天的盐摄入量。其次，要对味精、酱料等调味品多加留意。盐摄入包含显性盐和隐性盐，显性盐就是日常生活中的烹调用盐，隐性盐包括酱油、酱类等调味品和饼干、咸菜等高盐食品。再次，除了摄入的盐要限制外，体内多余的盐分也要想方法排出。饮食中要增加蔬菜、水果的比例，这些食物含钠元素较少，水分也多，对排盐有确定帮助。③，吃盐较多的人须要多运动、多喝水，通过汗液、尿液把身体内多余的钠离子排出，进一步清理人体的内环境。21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（6分）22．请依据上文，为社区“健康生活”宣扬栏拟写宣扬语，要求列举科学减盐的三条措施，句式整齐，每条不超过9个字。（3分）四、写作(60分)23.阅读下面的材料，依据要求写作。(60分)天下兴亡，匹夫有责——明末清初•顾炎武为了国家的利益，使自己的一生变为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。——俄•果戈理“广阔青年要英勇肩负起时代赐予的重任，志存高远，脚踏实地,努力在实现中华民族宏大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春幻想。”——习近平对于国家、民族的发展而言，每个时代都有历史赐予的任务，完成历史任务才不会辜负时代、错过时代，才不会落后于时代甚至被时代淘汰。作为新时代的青年，你有什么话想对同龄人说？请结合材料内容写一篇演讲稿，面对本校（统称“复兴中学”）同学在周一晨会上演讲。要求:选好角度,确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2024-2025学年第一学期12月质量检测参考答案2024.121.B（A项因果关系颠倒；C项原文说“庄子并没有将二者割裂，而是确定了理和情的联系”；D项材料二中从“假如……不是……就要……”的关联词中可知人与人以及人与物之间是能相互感通的，与材料一观点一样。）2.C（这不是庄子的观点，是作者对于“濠上观鱼”现代意义的总结。）3.D（干脆发出让我们“修造武器，同心同德应付敌人”之意，而非移情。）4．首先提出庄子哲学中“触景生情”的情论观点，引出“濠上观鱼”的故事；接着以此为例，依照观鱼之乐的情节发展分三部分诠释庄子的情论；最终点明“濠上观鱼”的文学价值与现代意义。（4分）5．①审美客体月亮触发了诗人这个审美主体对人生永恒与生活美妙的遐想；②诗人将自己的情思附着在月亮这个审美客体之上，引发了生命短暂的感伤；③诗人将外物人情化，把月亮看作是同等的生命体，在追问中表达出自己对自然与生命的感慨。（6分。一点2分，意思对即可）6.B（B“希望他最好能付出更多的实际行动来帮助自己”错。玛丝洛娃的意思是不须要聂赫留朵夫所谓的赎罪，二人像以前一样不再产生任何牵扯最好。）7.D（D“突显了牢房中底层民众的内追求”错，“有钱人什么事都有方法”“有钱人想什么有什么，要怎么办就准能办到”反映的是当时社会的黑暗。）8.选文中的拒婚：（1）玛丝洛娃相识到自己与聂赫留朵夫地位悬殊，并且无法宽恕他曾经抛弃自己，因此断然拒绝他的求婚（2）玛丝洛娃认为聂赫留朵夫的求婚是为了赎罪，所以愤然拒绝；（2分）最终拒婚：玛丝洛娃最终拒绝聂赫留朵夫求婚是她作出的自我牺牲，因为怕自己的身份会给他带来不幸。（2分）9.（1）通过称呼的变更等细微环节描写来呈现人物的心理变更。起先称呼聂赫留朵夫为“您”，写出玛丝洛娃内心对他的排斥，刻意拉开距离；后来听说聂赫留朵夫要跟自己结婚时转为“你”，表现出内心的激烈与生气，已无心维持刻意的称呼；最终冷静下来又转为“您”，再次拉开距离，表现出对自我人格尊严的坚决维护。（分析出其中一次变更即可得分）（2）通过描写人物的神态、动作等来表现心理变更。例如文中玛丝洛娃在面对聂赫留朵夫时从“不停地微笑”“垂下眼睛笑笑”到“脸都变色了”“霍地站起来”等一系列神态与动作的变更，生动地表现出她由礼貌性的应付到难以克制的悲愤与排斥的变更。（3）干脆描写人物心理变更。最终一段干脆对玛丝洛娃的心理活动进行描写，表现出了她在醒悟与堕落之间来回挣扎的变更过程。（6分，答出两点即可给满分，留意在详细分析时要表现出“变更过程”。）10.A(依据句意断句：后来有人上书告发周勃要反叛，皇帝把此事交给负责刑狱的长官廷尉处理，廷尉又把此事交付长安负责，长安的刑狱官逮捕周勃进行审问)11.D(A质，通“贽”，见面礼。B.爱，吝惜；C.益，慢慢）12.B（“是指回到京城”错误。“就国”的“国”应当是指诸侯的封地。）13.（1）周勃不宠爱文辞学问，每次召见儒生和游说之士，他面对东坐着，要求他们：“赶快对我说吧!”（文学，1分；诸生，1分；东乡，1分；趣，1分）（2）汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出访，持节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。（义，1分；匈奴使留在汉者，句式，1分；赂，1分；答，1分）14.贿赂了狱卒；求助公主（儿媳妇）；公主告知了薄太后，周勃帮助过（有恩于）薄太后的弟弟；薄太后对皇帝说周勃不行能谋反；周勃谋反罪名经查验不实。（各1分）15.C（“作者想象友人此去会受到边疆异族首领的坚韧反抗”“与敌人斗争的英勇豪情”错。此联是想象边疆的异族首领前来迎接，从侧面写以浑家的荣威，必使得边塞安服治下和谐。16.①明年春天美景到来，却没人再唤我一起赏玩牡丹了，由前三联的宏大场面转入细微环节的描写，情感突然一变，使得诗意完全不同，别开生面。②借浑家牡丹著名于长安，表达对友人家世显赫的赞美之情；③明年春好却不能再来欣赏牡丹，在冲突对比中含蓄地表达了对友人离去的伤感和不舍之情。（6分）17.（1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远（2）天下云集响应，赢粮而景从（3）夫祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺18.C（①别具匠心：另有一种奇妙的心思（多指文学、艺术方面创建性的构思）。特别独特：强调事物独一无二、别出心裁的品性。句中用于修饰“门类”，强调这种门类的独特，而非“篆刻”技艺的精致，所以第一空应选用“特别独特”。②才思灵敏：一般指人能出口成章，形容人的反应快，思维敏捷，脑子很聪慧。才华横溢：意思是很有才华。句中用于修饰“艺术家”，艺术家“在篆刻上融入了对汉字形体的探讨和理解”，强调了艺术家的才华，而非其思维灵敏，所以其次空应选用“才华横溢”。③异彩纷呈：比方突出的成就或表现。奇光异彩：指奇异的光亮和色调。句中用于修饰“流派风格”，强调流派风格的突出表现，所以第三空选用“异彩纷呈”。④不行或缺：表示特别重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。弥足宝贵：形容特别宝贵。句中用于修饰“组成部分”，表达篆刻艺术是中国画和书法作品的重要组成部分，强调它的重要性，所以第四空选用“不行或缺”。）19．D（画横线的句子“由于文人士大夫参加到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味”中有一处明显的错误“由于……使”，因为介词误用造成主语缺失，首先解除选项AB；选项C和D句式相同，此时须要考生只需甄别“承揽”和“传承”哪一个更合适一些，“承揽”指当事人一方为他方完成确定的工作，“传承”侧重于传授和继承，而句中更强调印章艺术是工匠代代相传的，所以运用“传承”更合适一些，解除C。）20．B（句中破折号后面的内容“演化为中国文化特有的篆刻艺术”