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小学毕业心得体会小学毕业心得体会「篇一」小学6年,我们走在一起,都是我们的缘分,缘分让我们相聚。现在,我们即将毕业,缘分又让我们分离。每当我想起即将离别时,泪,又不禁湿润了双眼。是啊,六年的光阴匆匆而过,我们来不急学会珍惜,就眨眼般地过去,只剩下对往事的回忆。回忆是甜美的,因为里面有着我彩色的童年――许许多多的忘不了!忘不了一年级开学时老师的慈祥,忘不了二年级的懵懵懂懂,忘不了三年级的那一次运动会的兴奋,忘不了四年级的那一次转学的悲与喜,忘不了五年级的那一次奥英比赛时的失手,更忘不了六年级升中试前的紧张复习!我的回忆中,充满了我许许多多的忘不了!现在,每当我回忆起以前的点点滴滴,我的心里,总会有一股伤感混着甜蜜,伤感的是就要离别,甜蜜的是能与现在的同学相遇并能有1段快乐的回忆!毕业的脚步声在慢慢地逼近,初中生活也在慢慢地逼近,而六年的小学生活却在慢慢地离我而去。在我转学过来的这三年里,我与你们一起走过了甜酸苦辣,走过了喜怒哀乐,走过了最后的冲刺,走过了一个个活动,而如今我们就要各奔前程!现在,我们就要与6年的小学时光挥手再见,也要与未来的初中生活打声招呼:再见了,我快乐的六年!三年的初中生活,我来了!小学毕业心得体会「篇二」在教研室潘林老师的悉心指导下,根据语文新课程标准和毕业测试的基本精神,结合目前小学语文教学的实际情况,我把自己在毕业班语文教学中的点点滴滴写下来,与大家共勉!(一)、关于积累运用新课程改革,特别强调语言的积累与运用,毕业测试中占了约40分。因此在教学中要特别注重字、词、句、段、篇的积累。1、彻底落实教材中的积累。(1)每一篇课文教学中的字、词、句、段、篇积累必须做到学生人人过关。(2)教材《积累运用》中的“读读背背”学生要熟练掌握、灵活运用。(3)积累必须建立在理解感悟的基础上,尽量避免简单、机械的抄写、读背。2、分散语文知识的系统积累。小学六年级包含了六年的积累运用,量大任务重,如果都堆积到下期总复习,难度很大,因此,要注重平时积累,适度分散系统积累的任务内容,结合教材教学,适时安排。比如:每天早上抄一首古诗在黑板角落里,由学生推荐的干部担任此重任。然后各小组的组长组织默写,默写起了就算积累过关了,有的组长还要抽学生说说从诗中体会到了什么。3、开展丰富多彩的积累活动。积累应避免单纯的抄抄写写、读读背背。要让积累活动富有趣味,使学生感兴趣。根据积累的内容,可适时开展一些比赛(书法、朗读、诗歌吟诵、调查访问汇报;成语接龙;描写人物、环境、城市等的词语收集展示等活动),利用这些活动既激发学生积累兴趣,又能检查学生积累的情况,相互交流。(二)、积极开展语文实践活动语文能力素养的形成,必须为学生创造各种各样的语文实践机会,在实践中培养学生的语文实践能力。目前,学生运用语言、组织语言、表达观点的能力水平很低,因此,要积极开展语文实践活动,培养学生组织运用语言的能力。(1)课堂教学、平时交谈中注意学生语言表达的评价与训练,做到语言表达准确、有序、完整。如:《桂林山水》课后的小练笔;学完《荔枝》后为父母做一件事,观察其动作、神态、语言等;《将相和》揣想廉颇向蔺相如负荆请罪的对话(2)开辟各种园地,让学生实践锻炼。组织指导学生开展各种语言实践活动,可以在班上开展天天新闻汇报、演讲比赛、辩论、小记者采访等活动,可以组织指导学生对周围的事件、热点问题谈感想、发表观点,可以结合学校、家庭生活尝试语言运用(3)落实教材中的每一个语文实践活动,让学生在实践中锻炼自己的语言能力、组织能力、操作能力,并更好地展示自我。(三)关于阅读教学阅读,阅读,顾名思义就是读。一堂好课的标准是什么?书声琅琅,议论纷纷,情意浓浓。1、阅读是基础,感悟是升华每一篇课文要让学生由读熟——读懂——读正确、流利、有感情,要让学生在读的基础上感悟,哪怕学生只悟得一点,也比教师灌给十点强啊!可以想象强行的接受式带来的会是什么?就文字材料,学生没懂便是蒙的。(1)明确读的目的。教学中的每一次读都要向学生提出明确的要求,读为悟服务。(2)读的形式多样化。读有许多形式,有默读、朗读、浏览读;有自由读、齐读、分角色读、比赛读等。采用什么形式读,应根据读的目的确定。六年级多采用默读与浏览读,一边读一边思考、提问题、做标记。优美段落感情读。对话揣摩分角色读。激发兴趣比赛读,读出意味。初读宜自由读。理解感悟阶段最好不用齐读。(3)培养读的习惯。要着力培养学生边读边思考,边读边勾画、提问、批注、书写、想象的良好阅读习惯。(4)加强朗读指导。通过评价激励和技巧指导,读出课文的特色。如:抒情式的《匆匆》,就要用情去触摸时间的悄然消逝,用语言去感受作者的惋惜;读出语言的神韵(古诗有诗的韵味,文言文有文言文的读法);读出学生的个性(没有两片完全相同的树叶)。2、课堂上学生就是主人。教师无论言辞多么精彩,都只是起引导、组织作用,教师应尽服务者的职责,任何时候都不得喧宾夺主。(1)要给学生自主学习、合作、探究的机会。给自主学习探究的空间,让学生自读自悟。测试中的阅读题其实就是考查学生的自读自悟能力,这需要在平时的阅读教学中加强培养。如何落实呢?教学《穷人》一文时,待解决阅读障碍后,让学生边读边想,并就题目、段落、句子、表达方法等提出问题,在小组里讨论交流解决,未解决的有价值的问题在班上交流。同时结合文中关键性的、最能打动学生心灵的词句、段落理解感悟。并通过朗读来达到内容的理解和情感的升华。(2)要给学生交流的机会。教学即对话,阅读教学中要特别注意师生之间、生生之间、文本之间的对话交流,让课堂成为一个聊天室,在对话交流中实现心与心的呼唤,神与神的交融,情与情的相牵,思维与思维的碰撞,同时培养学生的语言组织和表达能力。阅读教学中的对话交流形式要多,学生参与面要广。语文教学便是给学生提供一个交际的平台,培养了学生的口语交际能力。(3)要给学生质疑的机会。阅读教学中,要培养学生边读边思考、质疑问难的意识,要给学生质疑问难的机会,指导学生提出有价值的、关键性的问题。重在方法的指导。测试中常考查学生阅读后提出问题,但学生提出的问题普遍比较肤浅,这都是因为平时缺少训练和指导。04、05、06年市县调考在毕业测试题中都已涉及到了“提问”“合作”“讨论”等新课程标准理念的关键词。(4)要关注学生。有的教师在教学中不顾学生课堂实际情况,“义无反顾”地将事先设计(甚至是生搬教参教案)的教案执行到底,课堂一味求顺、求完成任务。阅读教学中,教师应随时根据学生在学习过程中遇到的问题、产生的疑问与困难及时调整教学,只有不断出错,纠错的课堂才是鲜活的。不妨在这里给大家提及一点新课程理念:课堂是一种生活,生活充满了各种变数,即生成的课堂,因此我们要随时做到“心中有学生”。3、要真正落实语言训练。语文具有很强的工具性,学习语文就是为了培养学生理解和运用语言的能力,因此,每一篇课文的教学必须通过课文这一载体,真正落实语文素养的训练。(1)选好训练点,落实训练内容。每一篇课文教学时,要根据课文内容,落实字、词、句的理解感悟,听、说、读、写能力的训练。根据近两三年考题分析:必须掌握十一二册生字:在语境中写出生字并能扩两个词,还要能选词造句;积累部分有课文中的、积累运用里边的、课外的(几乎是书本的延伸)。如:《林海》二自然段的:“这里的岭的确很多,高点儿的”整齐的词语排列;〈为人民服务〉自然段“因为我们是为人民服务的,所以如果”关联词的连续使用,相当特殊、少见。课文中还有好多好多。(2)把每一篇文章上成不同形式的训练课。不同的文章,可以突出不同的语言训练和学习方式。《一夜的工作》突出:小组合作、讨论交流、品味汇报;《桂林山水》突出:美读感悟、揣摩写法;《古诗》突出:展示搜集、细读感悟、赏析品味,切忌一句一句讲诗意。《积累运用》突出:读读背背、说说写写、练练。4、要充分拓展教材。低年级的教材,都安排有资料袋、宽带网,六年级安排有实践活动。向课外拓展,向学生生活拓展,给学生创设想象和语言实践的空间,“文尽意犹酣”。比如:收集春联后,我叫学生自己创意书写春联。结果五花八门。再通过回家观察、问家长,把自己了解到的在班上交流,在交流中生成知识,书写效果特别好,真正体现了“大语文教学观”。5、丰富学生的阅读材料,进行适当的阅读训练。农村学生手里的阅读材料是很少的,有的甚至可以说没有。阅读教学只靠教材中的文章是远远不够的,教师要想方设法丰富学生的阅读材料。(1)抓住《积累运用》、《练习册》上的阅读文章。在处理这些阅读材料时,要注重教给学生阅读的方法:读一遍,大致了解内容,查字、词典解决生字词;读第二遍,说说每个自然段写了什么,需细读归纳;读第三遍,找优美词句,抓重点段落,细读品味;然后小组交流,讨论课后问题;最后自己提出问题,集体讨论解决。(2)增添与课文有关的阅读材料(主要来源于学生自己购买的《字词句段篇》),既可以加深学生对课文的理解,又能拓宽学生知识面,丰富学生的阅读积累。(3)我还经常从报刊资料中选择一些精彩的阅读材料,推荐给学生,与学生分享,并进行适当的阅读训练。我一直使用《现代教育报》。先让学生回家读,勾画优美词句段,积累下来。然后课上交流,还说说读懂了什么,有什么感想或收获。并进行习作方法的指导。目的是为了提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。(四)、关于作文教学作文一直是小学语文教学的重点之一,也是难点。从04、05、06年毕业测试来看,学生作文存在许多问题,特别表现在语言的组织与运用上,表现在具体的描写中,尤其是写读后感。1、上好教材中的作文课(1)激发兴趣。一个人在“情动于中”时,才可能有“欲罢不能”的表达欲望;一个“无动于衷”“心如死灰”的人,是什么也写不出来的。教师要善于唤起学生情感,激发学生的思绪,鼓励学生积极写作。(2)指导观察。教师要培养学生留心观察周围事物的习惯。要热爱生活,关心现实,做生活中的有心人;要保持一颗好奇心,乐于观察,善于发现。由爱观察、好打听、愿了解、勤思考,渐渐养成留心周围事物的习惯。(3)引导读书。教学中,要培养学生爱读书、善读书、读名著,不断增加习作内容方面的、文化方面的、语言方面的储备。(4)指导学生想明白了再写。作文指导课上,教师要因需点拨,引导学生由说到写,想明白中心、顺序、细节、详略再写。(5)指导讲评。在现实中,有的学生写完作文,从未读一读,更谈不上自己修改。教师做了大量的修改工作,既费时又费力,而作文本一发下去,学生看都不看一眼,就扔在了半边。记得从我教书开始,就看到“老革命”些是这样干的,便跟着做。沿袭了几十年的作文修改是不是可以改革呢?通过三四年来的实践,我认为讲评更有效。正象叶圣陶说的:“好文章是改出来的!”通过讲评使学生特别是后进生,看到进步,增强信心,并充分肯定习作中的成功与进步,同时引导学生找到问题或不足,并知道在今后的习作中如何加以改进。组织学生互改和自改,从内容、写法、语言上认真修改,及至养成自改作文的良好习惯。2、把练笔贯穿于平时学习、生活中。(1)把练笔辐射到阅读教学中。阅读教学中要有练笔的意识和策略。要善于挖掘阅读教学中的练笔点。从读到写,读写结合。大到文章写法,布局谋篇的仿练,更多则是小到微观的练笔如:《桂林山水》、《十六年前的回忆》;写感受启示:《只有一个地球》、《一夜的工作》;续编故事:《凡卡》、《穷人》;把课文的内容概括写:《开国大典》、《小抄写员》;对课文中的对话、动作、心理活动具体描写:《荔枝》、《穷人》;给写景的课文拟写游人须知,写导游词,编广告语:《鸟的天堂》;给写人记事增加细节描写:《游子吟》。(2)把练笔延伸到生活之中。要指导学生练随笔,随时写下观察中的发现,思维中的火花,读书中的感受,生活中的体验,将生活中、学习中、读书中的所见、所闻、所思、所感随笔写下。尽量达到一周一次。(3)按照语文新课标要求,在40分钟的时间里完成400字以上的作文。平时就要不打草稿地加以训练。最后,我希望能抛砖引玉,让我们大家徜徉在新课改的浪潮中,与新课程一起成长!一同成熟!谢谢!小学毕业心得体会「篇三」时间毫不留情的带走了我们六年的回忆。今天我非常高兴能与大家最后一次欢聚在这里参加毕业典礼。在六年的小学生活中,像一片蔚蓝的大海,卷起了无数晶莹透亮的浪花,有笑有哭、有喜有悲,卷起了我们许多美丽的回忆。记得开学第一天,我对新校园一片陌生,害羞的我不敢与老师、同学们进行交流。在第一堂语文课上,老师要求我们大声阅读,可我却怎么也张不开嘴巴。廖老师注意到我了,她走到我身边,轻轻地抚摸着我的脑袋,对我说:“慧茵,别紧张,你看别的同学这么积极投入学习,你可不能输啊,勇敢点,大声读书吧!”在廖老师的鼓励下,紧张的情绪一会儿得到了解放,我开始捧起书本,大声地读书。渐渐地,让我感觉到了身边的老师、同学是那么的热情、和蔼。还记得两年前,放学时乌云密布,一会儿就“哗啦啦”的下起雨来。那一天我没有带雨伞,站在学校门口的我不知所措。后来,雨越下越大,我也越来越着急,同学们都被各自的家长接回家去了,我心想:看来我还是自己冒着大雨冲回去吧。正当我要踏出校门口时,我的同学——小王,抓住了我的手,跟我说:“这么大雨,被淋湿了会感冒的,我遮你回去吧。”我听后心松了一口气,我的目光投到了她的小伞上,说:“你的伞只能遮一个人,还是你先回去吧,我的家长可能就快来了。”小王毫不犹豫地抓住我的手带我冲出校园。在回家的路上,她一直把伞倾斜向我这边,她的衣服和书包已经被淋湿了,可我却一点雨迹也没有,我十分感动,不由得热泪盈眶。一朵朵美丽的浪花被风吹起,在海面上自由翻动,美得令人难忘。再见了,我尊敬的母校。在您温暖的怀抱中,让我从懵懵懂懂小女孩变成了一个懂事的大姐姐。一次次美丽的蜕变,少不了您背后的支撑与鼓励。再见了,我敬爱的老师。您就像一位辛勤的园丁、默默无闻的路灯、无私的蜡烛……是您的教诲使我更上一层楼;是您的体贴使我感到更温暖;是您的批评使我改掉了坏习惯。小学毕业心得体会「篇四」在这个“孟夏之日,万物并秀”时候,提笔写起我们二班的毕业留言,不禁感触万千,孩子们的一举一动,一言一行,一怒一笑,种种往事,历历在目。记得一年级时,我们的小燕子,是那么的弱小,上课回答问题,声音嗫嚅如蝇,可如今明眸皓齿,落落大方;我们的才俊少年李煜,开始表达问题只听懂头,找不到尾,到现在讨论起数学问题,引经(数学公式)据典(数学概念)思路清晰,条理分明,处处闪烁智慧的火花。直接“导致”有时上课,我“退居二线”;还记得有次学习“植树问题”问题,请李紫瑶和刘梓童这对“黄金搭档”上讲台给同学们讲解,李紫瑶讲解,李梓童板书,到知识难点突破处,李梓童用粉笔画出线段图,并在栽树的位置上画出了一颗颗逼真的小树,把美术特长生的长处发挥出来。清晰的讲解,配上直观形象的示意图,以及适时的板书,真真的化难为简了,此时同学们都不约而同为这两人鼓起了掌……学习生活中还有很多很多的事情,孩子让我开心,让我惊叹,开心于你们成长,惊叹于你们的变化!从刚入校时“咿呀学语”懵懂可爱,到如今的强识善辩,青葱少年,是时间给了你们成长,更是自己的不断学习而变得强大,真的感谢这群精灵们给了我经历、感受、体验成长的烦恼与快乐,在这中间我也从青年教师逐渐成为中年教师,在时间的长河里,我们彼此见证,彼此成长。六年说长也不长,说短也不短,它让勤奋的孩子“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”;让有抱负的孩子“会当凌绝顶,一览众山小”;让有信念的孩子“穷且益坚,不坠青云之志”。李白曾有诗云:宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少,待它日,孩子们必可“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”!小学毕业心得体会「篇五」一转眼,五年级就过去了。立刻就要离开母校了;立刻就要和朝夕相处的同学们分别;立刻就要和教导我们的教师分别;立刻我也要毕业了!五年级了,再也没有像之前那么多的欢声笑语,更多的是大家奋笔疾书的“沙沙”声。我即将毕业了,作业的压力,成绩的压力,父母的期待都压在了我的身上。我明白:仅有考到了好的中学,教师才能满意,父母才能欣慰。所以此刻的辛苦学习,才能让以后更加好。在这快要毕业的日子里,我要表现得更好,在最终的一年里在学校留下我美丽的身影。昨日,竞选了大队委员,我们五年级的同学都很看重这次机会,努力的把最好的状态呈献给大家。我成功的入选了大队委员。我暗暗对自我说:这是最终一次在母校戴上大队委员的标志,我必须要尽全力做一名称职的大队委员,让我在快要毕业的最终一年里不留下遗憾。每次我看到操场上那一阵阵欢笑,我都很羡慕一二年级的小朋友,我又一想:人总是要长大,总有一天他们也会要离开母校,俗话说:天下没有不散的宴席。所以我更要珍惜和同学们在一齐的每一分、每一秒。我快要毕业了,离开那所记载着我欢乐时光的母校;我快要毕业了,我要在以后的成长过程中更加提高;我快要毕业了,心中有一万分舍不得。小学毕业心得体会「篇六」当我还是一年级的小学生时,我就幻想着六年级毕业,如今,我是一名六年级的学生,也是一名毕业生了,一年级的情景却在脑海中常常萦绕于心。“毕业生”这三个字,对此刻的我而言,是多么的熟悉,然而,又有些凄凉。因为我待在母校的时间不多了;与教师的相处短了;和同学们的接触开始渐渐少了……我默默地徘徊着,但时间仍就无情地匆匆着。徘徊中仅有寂寞,匆匆里唯剩孤独。母校的影子在我的世界里远远飘去,当我离开母校后,就无法触摸母校的身影,无法聆听同学的笑声,无法端详教师慈爱的脸庞。母校如夏夜,凉风习习,星光闪闪,教师的教导像一股股清泉滋润着我们的心田;母校如冬天,炉火融融,香雾袅袅,同学的笑声在我耳畔久久回荡。在母校的学习生活中,我们慢慢长大,慢慢成才……在学习的这座百花园中,我们采撷了

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