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文档简介

小学四年级语文教案《番茄太阳》小学四年级语文教案《番茄太阳》「篇一」教学目标1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。教学重难点1、指导学生朗读和识记生字2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教具准备多媒体教学过程复备记录第一课时一、猜谜激趣,导入新课1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。2.出示词卡“太阳”,指导读准字音。3.出示课题“四个太阳”,指名读,齐读。二、初读课文,认记生字1.出示:带拼音生字,指名带读。2.出示:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。3.指导识记生字方法。学生互相说说。4.巩固游戏:我把生字送回家。三、动画演示,指导写字1.猜谜引入:大口框里有个“大”。2.出示:“因”书写笔顺规则3.出示:“园”“园”与“因”哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)4.师范写“园”“因”,讲解书写要领。为的读音是什么?声调是二声。脸=月+()阳=()+()光的上面是小字头5学生自由练写,师巡回指导。6.集体评价。作业:熟读课文,抄写生字。第二课时一、创设情境,趣味揭题师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。二、尝试学习,整体感知1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。三、学习课文,朗读感悟1、朗读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。5、指导学生体会朗读要领。(1)指名读第一自然段。我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。(2)感悟句子意境:绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片(生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)(3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?(4)学生自由练读,小组评议。6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。(1)读第二自然段。①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同来理解"邀请"的意思)②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴",让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学,去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……会说些什么(如:"小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!""真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(2)朗读第三四自然段,引导学生练习用"因为……所以……"说话。四、总结全文,朗读全文师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!板书设计绿色的太阳夏天清凉18四个太阳金黄的太阳秋天邀请尝尝红红的太阳冬天温暖彩色的太阳春天多彩的季节小学四年级语文教案《番茄太阳》「篇二」设计理念本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。学习目标1.认识“挂、街”等13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。课前准备多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境,趣味揭题(一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)【设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为下文学习做铺垫。】二、尝试练习,整体感知1.课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。2.学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。)3.小组交流,师评议。【设计意图:此环节设计的目的在于通过学生尝试练习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,发扬小组合作精神,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。】三、学习课文,朗读感悟1.师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2.自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。3.指导学生体会朗读要领。(课件出示)我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。4.学生自由练读,小组评议。5.你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。朗读第二自然段时,让学生即兴表演,扮演“落叶”的同学,去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”,进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。朗读第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。6.合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读读记记。7.用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色,可自由背、配乐集体背。)【设计意图:此环节设计的目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。】四、总结全文,朗读全文同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。五、扩展思维,培养创新1.小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。2.小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。3.展示小组作品,师生评议。【设计意图:此环节设计的目的在于运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。】六、作业设计想象画:太阳与未来世界【设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,学生展开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增强了趣味性,鼓励学生拓展思路,使学生对文章理解得更深刻,培养了学生的创新精神和实践能力。】板书设计:18四个太阳【此板书设计的目的:抓住课文中的重点来设计板书,在于帮助学生理解课文内容,并根据一年级学生的特点,采用图文并茂的形式,直观性较强,使学生一目了然,对文章理解得更深刻、明白。】小学四年级语文教案《番茄太阳》「篇三」我心中的太阳教案海宁紫薇小学实习队

蔡寒波教学目标标:围绕“太阳”的主题,引导学生在绘画活动中,学习运用运用线条、基本形、色彩、节奏、形体律动和表情等基本要素,并通过对太阳的观察及富有情感的想像,印发学生感受自然带给人类的幸福和快乐。具体如下:1、运用线、色描绘太阳,激发学生大胆地表现太阳的美。2、学习想象画,培养想象力和创造力。3、感知太阳给大自然带来的美,培养热爱大自然的情感。教材分析对人类来说太阳只有一个,太阳与人类的生活是紧密相连的。但是在每个人的心目中出现的往往是经过自己加工修饰,注入情感的,美好、温暖、慈祥的太阳形象。在孩子们的心中,太阳的形象很美好。因此,在儿童画中少不了太阳。他们对太阳的解释更加丰富,更加奇特。他们画中的太阳常常出现人的相貌,动物的特征或美好吉祥的图案。教材还展示了几幅不同内容、不同表现形式的学生作品,在教学中引导他们掌握用不同色彩来表示太阳的“热”,用不同线条描绘太阳的“光”,并在掌握太阳的基本画法的基础上,进一步开发他们的思维,启迪他们的想象。运用拟人化的方法,从学生心理和意愿出发,对“太阳”作自然刻画,抒发各自的见解和情感。引导学生熟练掌握用线和色造型。教学重点、难点。重点:启发学生想象,通过联想画出想象中的太阳。难点:如何用线条和色彩来具体表现太阳的“光”和“热”,开拓学生形象思维,在描绘过程中,如何丰富太阳的形象。教具准备教具:图片、挂图、学生范作学具:素描纸、油画棒、签字笔等。教学过程:一、导入课题、讲授新课(一)讲故事并同步展示图片1、师:这节课呢蔡老师先给大家讲一个故事,小朋友们要仔细听哦,讲完故事老师有问题要问大家。(开始将后羿射日的故事)老师的问题是,1、刚刚后羿射日图片里的太阳是什么样子的呢?(考考学生观察能力)2、为什么后羿射了九个太阳,却要留下一个太阳呢(引导学生认识太阳的作用)生:太阳里有鸟、因为没有太阳就没有光明温暖。(二)启发想象、感受太阳1、师:太阳每天发出光,照亮了我们,温暖了我们,地球上所有的动植物都离不开太阳,这个时候,你想对太阳说一句什么话呢?2、出示课件:正开心的时候,忽然,天空一片黑暗,原来一朵乌云把太阳遮住了,我们的眼前一片漆黑,什么都看不见了,这可怎么办啊?太阳还会开心吗?那太阳是什么样的表情?出示课件:伤心、生气的太阳图片。

师:小朋友你们喜欢太阳吗?小朋友来想想如何帮助太阳?生:大家一起大声的喊“太阳,出来!”。太阳听到小朋友的话,开心的露出笑脸,(同时出示课件哈哈大笑的太阳图)。出示课件:变

变三个不同表情的太阳。导出课题:我心中的太阳(太阳2个字用太阳图片表示)二、教师示范――画太阳

1、注意事项出示课件:形、色、光(图文并茂),分先后时间出现,在一块版面里。通过欣赏3个太阳的图片,分析太阳有什么不同。其中:形在黑板上示范,不规则的图形.其中“色”,提问孩子太阳给人一种温暖,用什么颜色来表现呢?生:红色……师:红色又给人一种火热、热情、奔放的情感。出示课件:向日葵照片,2、出示绘画步骤图卡通示意图:

――构图出示课件:画多大?画多高?接着出现一幅范图。――添加装饰

出示课件:有意思的线条出示课件:出现向日葵照片,观察花瓣造型的线条,让我们学习用舞动的线条和燃烧的色彩来表现富有生命力的太阳。运用跳动起伏的线条,来激励、鼓舞学生,积极向上的精神。跳动起伏的线条,接着出现一幅范图。――涂色

出示课件:图片3幅出示课件,接着出现一幅范图。请小朋友欣赏(1)不同形式绘画的太阳作品)三:学生动手画出示课件:想到什么?画什么?图片学生自由创作,教师给学生个别指导。(配乐,欣赏图片循环播放)四:作品展评出示课件:谁最棒!――太阳时装展览秀。用相机拍成照片,导入到电脑里通过屏幕进行欣赏和评价。五:评价小结

让学生介绍自己画的内容并进行学生之间的互评,让学生编个故事,最后就这节课存在的问题进行总结。让孩子学习用舞动的线条和燃烧的色彩来表现富有生命力的太阳。运用跳动起伏的线条,来激励、鼓舞孩子,积极向上的精神。六:课后拓展欣赏由橡皮泥、树叶、彩色纸等其他材料构成的有关太阳的作品。小学四年级语文教案《番茄太阳》「篇四」教学目标:1、学会默读课文,会复述这个故事2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神,激发学生从小爱科学的思想感情,努力做爱动脑筋的好孩子。教学重、难点理解课文内容,会复述这个故事。教学准备:生字卡片、多媒体课件教学过程:一、导入1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么?学生质疑:题目中的“太阳”为什么要加上引号?晚上有太阳吗?晚上的“太阳”指的是什么?。3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。二、初读课文1、自己小声轻读课文。〈要求:读准字音,不添字,不漏字;读顺语句,读通课文,标明自然段号。〉2、出示生字、词语:请来医生急性阑尾炎无可奈何挡手简易手术一分一秒自由读、开火车读、指名读、齐读。3、分自然段指名读读文。师生评议。4、默读课文,勾画出文中不理解的词语。5、指导朗读长句。三、精读课文(一)学习第一自然段:1、指名读2、爱迪生的妈妈怎么了?3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?5、齐读第一自然段。(二)学习第二、三自然段:1、学生自读第二自然段,说主要内容。2、当时情况怎样?指名读第一句。3、思考,讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?4、师引读,可是那时――,医生――。医生“犹豫”了,什么是犹豫?他会想些什么?5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会。6、指名读第3、4句。爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。7、是啊,手术不能进行就意味着――(指名说)我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁来读一读这揪心的场面?朗读指导。8、突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流。9、爱迪生为什么要这么做呢?10、指导朗读:爱迪生想主意部分读得稍慢。11、开始,医生不明白,还不住地摇头说――,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,使医生顺利地做完了手术,他高兴地说――“孩子,是你用智慧救了妈妈!”。12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?13、同学们,如果当时你在场,你会说些什么?14、指导朗读第三自然段。(三)学习第四自然段1、指名读第四自然段。2、“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她心里会说些什么?3、出示爱迪生的话:理解“一本正经”:态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么?4、大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?5、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?(四)学习第五自然段:1、后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的“真的”是什么意思?说明了什么?2、同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?3、指导朗读四、总结全文1、在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明”。学到这里,你还想知道什么?2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读,相信大家一定能得到自己的答案。五、教学生字词,指导书写1、出示生字,指名读,齐读。2、你是怎样记住生字的?(指名交流)组词,提醒书写要点。3、学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。六、课堂练习:比一比,再组词:及()需()当()请()何()急()须()挡()情()荷()板书设计:晚上的“太阳”(发明电灯)爱迪生十万火急(“发明”)集中生智化险为夷小学二年级语文《晚上的太阳》教学反思这是一篇人物故事,课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候在妈妈生病时,发挥自己的聪明智慧,利用镜子反光的原理,创造了光明,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。故事情节生动曲折,引人入胜,充分体现了爱迪生的智慧。同时也告诉人们遇事要积极动脑动手。这节课是新授课的第二课时,在孩子们已经读通读顺,初步了解课文大意的基础上,我首先确定这一节课的教学目标;1、复习本课已学生字,学习、理解生词“呻吟”。会写四个生字。2、抓住重点词句,品读文本,感受当时情况的紧急,和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。其中,第2点为本课教学重点。而对爱迪生想出的办法,我们的孩子不一定能够理解,而如果理解不了,就无法体会到爱迪生的智慧。所以,我把体会爱迪生的智慧设定为本课教学重中之重的教学难点。围绕教学目标展开教学,并着眼于学生语文素养的提高,积极倡导了自主、探究的学习方式,自我感觉,这节课是生动的,开放的,充满着生命的活力。一、自主探究,注重学习能力的培养。《语文课程标准》明确指出:“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”复习导入之后,我给学生抛出这样一个问题:手术

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