统编人教版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（第2课时）示范公开课教学课件

统编人教版语文九年级上册∙7就英法联军远征中国雨果致巴特勒上尉的信（法国）第2课时

上一节课中，我们学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。作者凭借丰富的想象极力描绘圆明园的神奇壮丽，盛赞圆明园是世界奇迹，是东方艺术的典范。今天这节课，我们将继续学习这篇课文，体会作者对圆明园被劫掠、焚毁的态度。写法探究

1．请阅读下面的文字，说一说：作者在描写圆明园时运用了什么手法？有什么作用？

……请你想象……某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦,用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉；请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦……总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府……那就是这座园林。铺陈

：对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘。

写法探究

作者运用铺陈手法，发挥想象，从材料、布局、陈设、园林景观等方面，细致描绘了圆明园的盛况，为下文谴责英法联军的暴行做了铺垫。写法探究

2．作者把圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院等相提并论，有什么作用？作者将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界文明史上的地位与价值，明确指出圆明园是“世界奇迹”“亚洲文明的剪影”。写法探究品味语言

1．作者在揭示英法联军这两个强盗的所作所为时，运用了大量的讽刺性语言。请从文中找出几个例子，并结合具体的句子体会作者表达的情感。干得“更漂亮”原本是赞美的词语，这里正话反说（运用反语），讽刺、批判了额尔金等人对巴特农和圆明园的破坏，表达了对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。

（1）从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。品味语言反语即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达某意，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。

（1）从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。品味语言运用反语，连用两个感叹句，模拟强盗的口吻，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸，蕴含着作者无比愤慨的情感。（2）丰功伟绩！收获巨大！品味语言“文明”“野蛮”运用反语，深刻地揭露了侵略者强盗罪行的实质——毁灭人类文明，表达了作者的强烈谴责和无比激愤之情。两个词语放在一起，形成鲜明的对比，鞭挞更有力，极具批判意味。（3）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。品味语言

用嘲讽、揶揄的口吻，以漫画的形式形象地再现了强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力极强。（4）他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。品味语言

2．“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”如何理解这句话的含义？

雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。品味语言

3．“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”从这一句话中，可以看出雨果对英法联军“远征中国”持有怎样的立场？你是如何理解雨果的立场的？品味语言雨果对英法联军远征中国之举，立场明确，态度鲜明。他愤怒地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，义正词严，令人信服。

品味语言雨果公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。

积累拓展雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？请你给雨果写一段话，表明你的看法。积累拓展雨果先生，您虽是法国人，却态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为和他们毁灭世界奇迹的罪行。您站在了正义的立场上，同情中国所遭受的劫难，让我看到了您公正、人道、是非分明的高贵心灵。更可贵的是，您超越了民族主义的狭隘，珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”，表达了对中国人民的敬重。您指出“岁月创造的一切都是属于人类的”并把法国政府与人民分别开，您深邃的思想，让我深深地折服！向您致敬！这是一封义正词严、感情强烈的回信