部编版历史九年级上册第五单元 第14课《文艺复兴运动》创新教学设计

部编版历史九年级上册第五单元第14课《文艺复兴运动》创新教学设计一、教学目标1.知识与能力目标了解文艺复兴运动兴起的背景、时间、地点、核心思想及实质。掌握文艺复兴时期的代表人物但丁、达・芬奇、莎士比亚及其代表作的主要内容和特点。理解文艺复兴运动对欧洲思想文化领域及社会发展产生的深远影响，提高学生对历史事件的分析和理解能力。2.过程与方法目标通过阅读教材、史料分析等方法，培养学生自主学习和获取有效信息的能力。组织学生分组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作探究能力、语言表达能力和历史思维能力。引导学生对比文艺复兴前后欧洲社会在思想、文化、艺术等方面的变化，学会运用历史比较法分析历史问题。3.情感态度与价值观目标认识到文艺复兴运动是一场伟大的思想解放运动，它打破了封建神学的束缚，促进了人的觉醒和思想的解放。体会文艺复兴时期艺术家和文学家们的创新精神和人文主义情怀，培养学生的创新意识和审美情趣。感悟文艺复兴运动对欧洲乃至世界文化发展的重要贡献，增强学生对人类优秀文化遗产的尊重和保护意识。二、教学重难点1.教学重点文艺复兴运动的核心思想——人文主义及其内涵。但丁、达・芬奇、莎士比亚等代表人物及其代表作的特点和历史地位。文艺复兴运动对欧洲社会发展产生的重大影响。2.教学难点理解文艺复兴运动兴起的深层次原因，以及它与当时欧洲社会经济、政治、文化等因素之间的相互关系。准确把握文艺复兴运动的实质，即资产阶级思想文化运动，以及它在欧洲近代化进程中的重要意义。三、教学方法1.讲授法：系统讲解文艺复兴运动的基本史实、重要概念和历史脉络，使学生对教学内容有全面、清晰的认识。2.史料分析法：提供丰富的历史文献、文学作品、艺术作品等史料，引导学生分析解读，培养学生论从史出的历史学习方法和历史思维能力，让学生在探究史料的过程中深入理解文艺复兴运动的内涵和意义。3.小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队合作精神和合作探究能力。4.情境教学法：创设文艺复兴时期的历史情境，如角色扮演、模拟艺术展览等活动，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的氛围和特点，增强学生对历史的体验和感悟。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）展示图片：《中世纪欧洲的宗教绘画》和《文艺复兴时期的艺术作品》（如《蒙娜丽莎》）。提问：同学们，观察这两幅图片，你们能发现它们在风格、内容等方面有哪些不同吗？为什么会出现这样的变化呢？带着这些问题，让我们一起走进14世纪起源于意大利的文艺复兴运动，去探寻其中的奥秘。（二）讲授新课1.文艺复兴运动的兴起（10分钟）背景介绍讲述：14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，一些城市出现了资本主义萌芽。手工工场主、商人和金融家等形成了新兴的资产阶级。他们要求摆脱封建制度的束缚，自由地发展资本主义。展示史料：“在意大利城市中，商业繁荣，银行家们积累了大量财富。例如，美第奇家族在佛罗伦萨拥有巨大的影响力，他们资助了许多文化艺术活动。”分析：新兴资产阶级为什么要摆脱封建制度的束缚？（引导学生思考封建制度对经济发展和个人自由的限制）同时，中世纪的欧洲，基督教在思想文化领域占据统治地位，教会对人们的思想进行严格控制，宣扬禁欲主义和来世观念，压抑了人性。提问：基督教的统治对欧洲社会产生了哪些负面影响？（让学生举例说明，如对科学研究的阻碍、对人性的压抑等）另外，意大利保存了大量古希腊罗马文化遗产，这些文化中蕴含着丰富的人文主义精神，为文艺复兴运动的兴起提供了文化基础。展示古希腊罗马文化的相关图片或文字资料，如《荷马史诗》的片段、罗马万神殿的建筑图片等，让学生感受古希腊罗马文化的魅力。兴起的地点和时间讲解：文艺复兴运动最早兴起于意大利，随后传播到欧洲其他国家和地区。时间大约从14世纪中叶开始，一直持续到17世纪。2.文艺复兴运动的核心思想——人文主义（15分钟）概念讲解解释：人文主义是文艺复兴运动的核心思想。它强调以人为中心，而不是以神为中心，提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。展示文艺复兴时期的文学作品片段，如但丁《神曲》中的诗句：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”提问：从这句诗中，你能体会到人文主义的哪些内涵？（引导学生分析出对人的价值和尊严的重视，对知识和道德的追求等）与宗教思想的对比组织小组讨论：将人文主义思想与中世纪基督教思想进行对比，讨论它们在对人性、人生目的、知识追求等方面的不同观点。各小组代表发言，教师总结归纳：基督教强调神的至高无上，压抑人性，倡导人们追求来世的幸福；而人文主义则肯定人的价值和力量，鼓励人们追求现世的幸福和个人的成就，重视人的知识和理性。人文主义的影响讲述：人文主义思想的传播，犹如一股春风，吹遍了欧洲大地，它冲击了封建神学的统治地位，解放了人们的思想，为欧洲的文化、艺术、科学等领域的发展注入了新的活力。3.文艺复兴运动的代表人物及其成就（20分钟）文学领域——但丁介绍：但丁是文艺复兴的先驱。他的代表作《神曲》分为《地狱》《炼狱》《天堂》三部分。讲述《神曲》的主要内容：但丁在作品中描写了自己在梦中游历三界的经历，在这个过程中，他对教会的腐败和封建统治的黑暗进行了批判，同时也表达了对人类智慧和理性的赞美，体现了人文主义思想。展示《神曲》的相关图片或文字资料，让学生了解其文学价值和思想内涵。提问：但丁的《神曲》在文艺复兴运动中有什么重要意义？（引导学生思考其对人文主义思想传播的推动作用，对文学创作风格的创新等）艺术领域——达・芬奇展示达・芬奇的图片，介绍他是一位多才多艺的艺术大师，在绘画、雕塑、建筑、科学等多个领域都有卓越的成就。重点讲解他的绘画作品《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》。分析《蒙娜丽莎》的艺术特点：画面中人物形象生动，表情神秘，运用了细腻的笔触和独特的绘画技巧，如“渐隐法”，使人物的轮廓和表情更加柔和自然，体现了对人性的细腻描绘和对人的美的赞美。介绍《最后的晚餐》的构图和表现手法：通过对耶稣和十二门徒在晚餐时的表情和动作的刻画，生动地展现了人物的内心世界和复杂情感，反映了达・芬奇对人性的深刻理解和高超的艺术表现力。角色扮演：请几位同学分别扮演达・芬奇和他的学徒，模拟达・芬奇创作《蒙娜丽莎》的过程，通过对话展示达・芬奇的创作理念和对艺术的追求。提问：达・芬奇的艺术作品对文艺复兴运动有什么贡献？（引导学生从艺术风格的创新、对人文主义思想的形象表达等方面回答）文学领域——莎士比亚介绍莎士比亚是英国文艺复兴时期的杰出代表，他的作品广泛涉及戏剧、诗歌等多种体裁。列举他的一些著名作品，如《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等。分析《哈姆雷特》的主要情节和主题：作品通过描写哈姆雷特为父报仇的故事，深刻地反映了当时英国社会的矛盾和人性的复杂，展现了人文主义者在面对社会黑暗和道德困境时的思考和挣扎。组织小组讨论：莎士比亚的戏剧作品在语言、人物塑造、主题表达等方面有哪些特点？这些特点与人文主义思想有什么关系？各小组讨论后发言，教师总结：莎士比亚的戏剧语言优美、富有诗意，人物形象鲜明、性格复杂，主题深刻、反映社会现实，这些特点都体现了人文主义对人性、社会和人生的关注和思考，他的作品对英国乃至世界文学的发展产生了深远的影响。4.文艺复兴运动的影响（10分钟）引导学生回顾文艺复兴运动的主要内容，从思想、文化、艺术、科学等方面思考其产生的影响。提问：文艺复兴运动对欧洲社会产生了哪些深远影响？教师总结讲解：文艺复兴运动在思想上，打破了封建神学的枷锁，促进了人的思想解放，为欧洲近代思想文化的发展奠定了基础；在文化和艺术方面，创造了众多光辉灿烂的文化艺术成果，推动了文学、绘画、雕塑、建筑等领域的繁荣发展，形成了独特的文艺复兴风格；在科学领域，鼓励人们探索自然、追求真理，为近代自然科学的兴起创造了条件；从社会发展角度看，它促进了资本主义的发展，为欧洲从封建社会向资本主义社会的转型提供了思想文化动力。（三）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容：文艺复兴运动兴起于14世纪意大利，其核心思想是人文主义，代表人物有但丁、达・芬奇、莎士比亚等，他们在文学、艺术等领域取得了卓越成就，文艺复兴运动对欧洲思想文化和社会发展产生了深远影响，是欧洲近代化进程中的重要里程碑。2.强调文艺复兴运动的重要意义，它不仅是一场文化艺术的复兴，更是一场思想解放运动，它改变了欧洲人的思维方式和价值观，对世界文化的发展也有着不可磨灭的贡献。（四）课堂练习（10分钟）1.选择题文艺复兴运动兴起于（）A.英国B.法国C.意大利D.德国被誉为文艺复兴先驱的是（）A.达・芬奇B.但丁C.莎士比亚D.米开朗琪罗达・芬奇的代表作不包括（）A.《蒙娜丽莎》B.《最后的晚餐》C.《大卫》D.以上都不是2.材料分析题阅读下列材料：“人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”——莎士比亚《哈姆雷特》请回答：材料中体现了什么思想？这种思想对当时的社会产生了怎样的影响？通过课堂练习，巩固学生对本节课知识的掌握，检查学生的学习效果，及时发现学生存在的问题并进行针对性讲解。（五）课后作业1.请同学们以“我眼中的文艺复兴运动”为主题，制作一份手抄报，内容包括文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其成就、影响等方面，要求图文并茂。2.查阅资料，了解文艺复兴运动在欧洲其他国家的发展情况，写一篇300-500字的短文介绍。五、教学反思通过本节课的教学，学生对文艺复兴运动有了较为全面深入的了解，基本掌握了其兴起背景、核心思想、代表人物及影响等重要知识点，达到了