2024年新人教版七年级上册历史 第13课 东汉的兴衰

东汉前202年9年25年220年刘邦建立西汉王莽篡汉建立新朝刘秀建立东汉曹丕称帝汉朝灭亡西汉新朝前141年武帝即位王莽光武帝刘秀新课导入第13课东汉的兴衰历史第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固新课标：了解西汉末到东汉的政治、社会动荡。学习目标1.知道东汉建立的基本概况、光武帝巩固统治的措施及其影响。（历史解释、史料实证、唯物史观）2.了解东汉外戚宦官交替专权的和黄巾起义的基本史实。（时空观念、史料实证）3.通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。（时空观念、唯物史观、家国情怀）一、东汉建立与“光武中兴”1.背

景：【探究学习】阅读材料，说说西汉后期的政治状况如何？百姓生活状况怎样？政治状况：政治腐败，大兴徭役赋税社会状况：民不聊生，百姓流离失所材料1：日日撞亡秦之钟，听郑卫之乐，驰骋干戈，纵恣于野，不恤百姓。——东汉·荀悦《汉纪》材料2：大兴徭役，重增赋敛，征发如雨……（民）饥馑……死于道，以百万数。——东汉·班固《汉书·谷永传》2.短暂的“新”朝时间：建立者：国号：施政措施：西汉灭亡第一，把全国土地改为“王田”，不准买卖；第二，把奴婢称为“私属”，不准买卖；第三，评定物价，改革币制。复古改制面对国内的混乱局面，王莽便想借对外战争来缓和一下。这当然要引起了匈奴、西域、西南各部族的反对。后来，王莽又征用民力，加重捐税，纵容官吏对老百姓的压迫和剥削。这样一来，就逼得农民起来反抗了。加剧了社会动荡，激起各地农民起义。公元9年王莽新一、东汉建立与“光武中兴”▲东汉形势图3.东汉建立时间建立者都城统一公元25年刘秀（光武帝）洛阳刘秀称帝后，用10多年的时间削平群雄，完成统一。【教材研读】阅读教材P73的第二段，完成下列表格填写？东汉西汉一、东汉建立与“光武中兴”想一想：刘秀会采取什么样的措施巩固政权？经济凋敝，社会动荡，百姓心怀怨恨，百废待兴4.光武中兴（一）背景【探究学习】阅读材料，东汉初年汉光武帝面临的社会局面？刘秀登上皇帝宝座后，面临的是一副残破到极点的烂摊子。与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况说：“祸拏(ná)未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。

——《后汉书·桓冯列传》

一、东汉建立与“光武中兴”【任务一】根据材料，分析光武帝为巩固统治采取了哪些措施？及其作用？经济释放奴婢减轻赋税减轻刑罚增加了劳动力，缓和了阶级矛盾。（二）措施材料1:刘秀连续下达了六道释放奴婢的命令，解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足的问题。材料2:建武六年(公元30年)，下诏恢复西汉前期三十税一的赋制。省减刑罚，还多次宣布释放刑徒，即“见徒免为庶民。一、东汉建立与“光武中兴”政治合并郡县

裁减官员加强监督

惩处贪污民族关系允许民族内迁缓和民族矛盾加强了中央集权，巩固统治，简化了政务；整治了官场风气。加强了民族团结。材料3:光武帝下诏：“并省四百余县，吏职减损，十置其一”。另外对地方官吏严格要求，赏罚从严。材料4:东汉政府把羌人内迁，把南匈奴内迁，把乌桓内迁，把鲜卑内迁。一、东汉建立与“光武中兴”据《后汉书》记载，东汉初期，人口和垦田的数目增加，出现了“天下安平，人物徭役，岁比登稔，百姓殷富，粟斛三十，牛羊被野”的情景。经济得到恢复和发展，社会出现了比较安定的局面。“光武中兴”光武中兴的含义：一是使衰落的汉朝重新振兴；二是社会经济的恢复发展,天下出现兴盛局面。（三）结果一、东汉建立与“光武中兴”（四）表现农业生产效率提高。手工业发展较快。当时发明的水排，利用水力鼓风冶铁，提高了冶铁质量。青瓷烧制技术走向成熟，已出现质量较高的瓷器。一、东汉建立与“光武中兴”▲东汉牛耕画像石拓片（局部）【探究学习】对比“文景之治”与“光武中兴“，指出统治者政策的共同之处？

相同点背景内容结果都是在农民起义推翻前朝统治，统治阶级吸取前朝灭亡教训的背景下出现的。统治阶级都注意调整统治政策，如轻徭薄赋，减轻农民负担；减轻或废除刑罚；提倡节俭等。都善于用人、勇于纳谏等。都呈现出政治清明、社会安定、经济发展、国力强盛的局面。一、东汉建立与“光武中兴”二、东汉中后期的政局动荡1.外戚宦官交替专权【任务二】这些皇帝的即位年龄及寿命与东汉中后期的政局有什么关联？皇帝早逝幼主即位母后临朝外戚专权君权旁落皇帝长大依靠宦官诛杀外戚夺回君权宦官得宠把持朝政实质：封建君主专制制度和皇位世袭制的产物东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命【任务三】根据材料及视频观看，概括外戚宦官专权的影响？导致政治腐朽不堪，民生困苦，社会混乱。皇权的旁落，造成外戚宦官轮流专权，导致统治集团的矛盾和腐朽。外戚宦官争先横征暴敛，加重了人民的灾难，成为东汉后期黑暗统治的重要特征。——许红婴《东汉后期外戚专权与宦官专权之比较》二、东汉中后期的政局动荡2.豪强大族势力的膨胀二、东汉中后期的政局动荡▲东汉绿釉陶水亭▲东汉车马出行壁画（局部）豪强拥有私人武装及娱乐生活、出行的写照【教材研读】阅读教材P75第二段，分析豪强势力是如何发展起来的？有什么特点？他们极力兼并土地，占有很大的田庄，拥有巨额财富，役使大量农民；还拥有私人武装，操控感地方政权，为害一方；有的豪强长期担任朝廷中的要职，世代为官。政治上——影响地方政权经济上——自己自足规模大军事上——有私人武装和军事设施二、东汉中后期的政局动荡刘秀依靠地方豪强势力建立东汉政权，豪强势力疯长。【任务四】豪强士族和庄园经济给东汉社会带来的影响？经济上：很多赋税都流入到世家大族手里。政治上：豪强士族形成累世公卿，政治地位很高。军事上：拥有私人武装，加剧与朝廷的矛盾。豪人之室，连栋数百，膏(肥沃)田满野，奴婢千群，徒附(依附农民)万计，……琦赂(珍贵的财物)宝货，巨室不能容;马牛羊系，山谷不能受。——《后汉书·仲长统传》二、东汉中后期的政局动荡三、黄巾起义【教材研读】阅读课本p76,概况黄巾起义的时间、领导人、结果等？原因:时间:领导者:口号:东汉后期阶级矛盾和统治集团内部矛盾非常尖锐。184年张角“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”相关史事：张角及弟子在各地传播太平道，并将几十万信徒按军事组织编成36方，大方有一万多人，小方有六七千人。过程:特点：结果：影响：张角创教，策划起义→起义爆发，头裹黄巾→东汉调军，镇压起义一场有组织的大规模农民大起义历时9个月最后被镇压下去沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡。并未推翻东汉统治黄巾起义形势图三、黄巾起义黄巾起义沉重打击了东汉统治，地方州郡乱作一团。东汉王朝为加强对地方的统治，改刺史为州牧，统领地方军政事务。州牧割据，加速东汉王朝瓦解。公元220年，曹丕建立魏国。东汉灭亡。【拓展学习】黄巾起义被镇压，是否标志着东汉政权得以长治久安？三、黄巾起义课堂小结东汉建立与“光武中兴”东汉中后期的政治动荡黄巾起义东汉的兴衰1.背景（西汉晚期）2.短暂的“新”朝3.东汉建立4.光武中兴①背景（东汉初年）②措施（经济、政治、民族关系）③结果；表现1.外戚宦官交替专权2.豪强大族势力的膨胀1.起义概况2.起义影响：瓦解东汉政权中考真题1．东汉初年，刘秀整顿吏治，合并郡县；释放奴婢，减轻农民负担；减轻刑罚；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。社会出现比较安定的局面，经济得到恢复和发展。历史上称为（）A．文景之治B．光武中兴C．贞观之治

D．开元盛世B中考真题2．综合以下文献史料，得出的推论符合史实的是（）《三国志·吴书·张昭传》“汉末大乱，徐方士民多避难扬土。”《三国志·魏书·卫觊传》“（汉末）关中膏腴之地，顷遭荒乱，人民流入荆州者十万余家。”《三国志·吴书·全琮传》“是时（汉末）中州士人避乱而南。”A．三国时期吴国人口最多B．东汉末年人口南迁C．三国时期魏国经济繁荣D．东汉末年社会稳定B样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。