袁枚《马嵬》课件

袁枚《马嵬》清代诗人袁枚的《马嵬》是一首七言绝句，以其独特的视角和深刻的内涵而闻名。这首诗以唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧为背景，表达了对历史事件的感悟和对爱情的思考。简介袁枚清代乾隆年间著名诗人、散文家和美食家。字子才，号随园主人，浙江钱塘人。他博学多才，文风清新自然，善于用白描手法描写人物和景物。袁枚以其诗歌、散文、戏曲和烹饪著称。他创作了大量诗歌，内容广泛，风格多样，以其清新自然、通俗易懂的特点著称。作品背景《马嵬》是袁枚创作的七言绝句，这首诗表达了诗人对唐玄宗和杨贵妃爱情故事的感叹，以及对历史事件的思考。诗歌创作背景是安史之乱后，唐玄宗逃亡至马嵬坡，被迫杀害杨贵妃的历史事件。这首诗歌反映了唐玄宗在马嵬坡的悲伤和无奈，也表达了诗人对历史的思考和对爱情的感叹。诗歌创作时间和背景1安史之乱公元755年-763年2马嵬坡之变公元756年3唐玄宗逃难逃往蜀中《马嵬》创作于唐玄宗天宝十五年（公元756年）安史之乱期间。当时，唐玄宗在马嵬坡遭遇兵变，被迫赐死杨贵妃，这场历史事件令诗人袁枚感慨万千，创作了这首诗。诗歌主旨哀叹爱情诗歌表达了诗人对唐玄宗与杨贵妃爱情的惋惜之情，并对这对恋人最终悲剧的结局感到深深的悲痛。批判乱政诗歌借用马嵬驿兵变的历史事件，暗讽了唐玄宗宠幸杨贵妃，荒淫无度，最终导致了国家的衰败。反思历史诗歌以唐玄宗与杨贵妃的悲剧为背景，反思了安史之乱的历史教训，警示人们要引以为戒，避免类似事件再次发生。诗歌创作手法11.白描手法“马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。”运用白描手法，简洁明快，直击人心。22.对比手法“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。”将杨贵妃的美丽与惨死形成对比，更加突显悲剧色彩。33.虚实结合诗歌前半部分写实景，后半部分写虚情，虚实结合，更加深远。文字运用白描语言简洁，以白描手法，生动地展现出马嵬坡的景象和杨贵妃的命运。虚实结合通过“夕阳”和“马嵬坡”等景物的描写，营造出一种凄凉悲壮的氛围，也为诗歌增添了艺术感染力。对比手法将杨贵妃的美丽和命运的悲惨形成鲜明对比，突出了诗歌的主题。意象运用马诗歌中，马的意象象征着盛唐时期强大的国力以及国家繁荣昌盛的景象。梨花梨花是唐代诗歌中常见的意象，象征着盛唐时期繁华的景象。杨柳诗歌中杨柳意象，暗喻着唐玄宗和杨贵妃的爱情，也暗含着对盛唐盛世的怀念之情。宫殿诗歌中宫殿的意象，象征着唐朝的繁荣昌盛，也暗喻着玄宗对杨贵妃的宠爱以及当时的宫廷生活。结构和语言特点结构特点这首诗采用的是四六句式，即每句四字或六字，形成整齐的结构，体现了唐代诗歌的格律之美。语言特点诗歌语言简洁明快，运用大量白描手法，将人物心理活动和情感变化刻画得淋漓尽致。语言特点诗歌语言凝练，用词精炼，富有感情色彩，具有很强的感染力。名句赏析“六军不发无奈何，卷起珠帘望月河。”这两句诗是全诗的点睛之笔，以简洁的语言刻画了唐玄宗的无奈与痛苦。诗人用“无奈何”三个字，将唐玄宗的悲痛之情表现得淋漓尽致。同时，诗歌还运用了对比的手法，将唐玄宗“卷起珠帘望月河”的行动与他昔日的帝王风采形成对比，更加突出了他的落魄与悲伤。这两句诗的语言简洁明快，意境深远，充分体现了诗人精湛的艺术功力，也成为后世传颂的名句。思维导图诗歌主题诗歌以“马嵬”为背景，以“六军不发”为核心，以“可怜白发生”为点睛，展现了历史事件背后的深切悲痛和无奈。人物形象诗歌塑造了唐玄宗的形象，展现了他面对安史之乱时的软弱无力和对杨贵妃的深情厚谊。意象运用诗歌运用了“白发”、“马嵬坡”、“六军”等意象，营造了悲壮、凄凉的氛围，增强了诗歌的艺术感染力。创作手法诗歌运用了对比、反衬、白描等手法，使诗歌的主题更加突出，情感更加真挚。诗歌表述语境历史背景唐玄宗天宝十五年，安史之乱爆发，唐朝由盛转衰。爱情悲剧杨贵妃与唐玄宗的爱情，在安史之乱爆发后，成为历史的悲剧。战争背景马嵬驿兵变，是安史之乱期间的一次重要事件，导致了杨贵妃的死亡。诗歌主题思想11.哀叹爱情悲剧诗歌表达了对爱情悲剧的哀叹，对杨贵妃的惋惜和同情。22.讽刺政治黑暗诗歌暗讽了政治的黑暗和社会的腐败，揭露了唐玄宗的昏庸无能。33.悼念盛世衰败诗歌以马嵬之变为背景，表达了对盛世衰败的感慨和对国家命运的担忧。44.反映时代动荡诗歌反映了唐朝中期的社会动荡和政治混乱，展现了当时的时代背景和民心所向。诗歌艺术特色感情真挚诗歌表达了诗人对安史之乱的痛恨，对杨贵妃的同情，以及对国家命运的担忧。语言精炼诗歌语言简洁明快，用词精炼，却充满了感情，读来令人动容。意境深远诗歌的意象运用十分巧妙，将历史事件和人物情感融为一体，营造出悲壮的氛围。诗歌创作技巧白描手法袁枚用简洁明快的语言，描绘了马嵬驿的景象，如“梨花满院”、“禁苑春深”。这些白描手法，使读者仿佛身临其境，感受到了马嵬驿的凄凉氛围。对比手法诗歌中对比手法，如“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”与“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死”，突出了杨贵妃的骄奢淫逸与唐玄宗的无情冷酷，更深化了诗歌的主题。诗歌人物形象唐玄宗李隆基诗歌中展现了唐玄宗的无奈与悲伤，对杨贵妃的深情和对安史之乱的无力感。杨贵妃诗歌刻画了杨贵妃的美丽和温柔，以及她在马嵬坡被逼自杀的悲惨命运。诗歌历史背景1安史之乱安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，这场战乱给唐王朝造成巨大损失。2马嵬坡之变唐玄宗逃难至马嵬坡时，士兵哗变，逼迫唐玄宗处死杨贵妃。3诗歌创作背景安史之乱结束后，马嵬坡之变成为人们心中永恒的伤痛，许多诗人以马嵬坡为题创作诗歌。诗歌修辞手法比喻诗歌运用比喻，将“六军”比作“枯木”，将“天子”比作“鸟”，生动形象地描绘了六军崩溃、天子仓皇逃命的场景，增强了诗歌的感染力。拟人诗歌赋予“六军”和“天子”人的行为和心理，将无生命的物体拟人化，使诗歌更加生动形象，增强了诗歌的艺术感染力。反问诗歌运用反问句，将“如何”改为“何如”，进一步强调了六军崩溃、天子仓皇逃命的悲惨景象，加深了读者对诗歌内容的理解。对偶诗歌运用对偶句，如“六军不战自溃，天子弃城而走”，使诗歌语言整齐、对仗工整，增强了诗歌的节奏感和美感。学习重点总结诗歌主旨揭露了唐玄宗宠幸杨贵妃，荒淫无度，导致安史之乱，最终酿成国破家亡的悲剧。诗歌手法运用比喻、拟人、对比等手法，增强了诗歌的感染力。诗歌结构全诗结构严谨，语言简洁，意境深远，情感真挚，具有很高的艺术价值。习题与讨论为了加深对《马嵬》的理解，可以布置一些练习题，例如：1.诗歌中有哪些重要的意象？这些意象表达了怎样的情感？2.诗歌的语言有什么特点？这些特点是如何体现的？3.诗歌表达了怎样的思想感情？4.诗歌的艺术特色有哪些？通过讨论这些问题，可以引导学生深入思考诗歌的内容和艺术特色，加深对诗歌的理解和欣赏。延伸拓展唐代其他诗歌学习《马嵬》后，可以阅读更多唐代诗歌，例如李白的《长恨歌》、杜甫的《哀江头》、白居易的《长恨歌》等，了解唐代诗歌的创作风格和主题，进一步感受唐代诗歌的魅力。历史事件研究“安史之乱”的起因、经过和结果，可以更深入地理解《马嵬》的时代背景，了解诗歌所反映的历史事件和人物。课后反思学习收获学习袁枚《马嵬》诗歌，领悟诗歌的深刻内涵。问题思考诗歌中有哪些意象，它们分别象征什么？个人体会诗歌中哪些地方打动了你？未来展望如何进一步学习和理解唐代诗歌？课件设计理念11.学生为中心以学生为中心，激发学生学习兴趣和积极性。22.内容丰富内容丰富，涵盖诗歌的创作背景、艺术特色、人物形象等多个方面。33.多样化呈现采用多种形式呈现内容，例如文字、图片、视频、动画等，增强趣味性。44.交互性强设计互动环节，鼓励学生积极参与，加深理解。课件制作流程1内容规划明确教学目标和内容2素材收集寻找合适图片和视频3排版设计合理布局文字和图片4测试发布检查功能和效果制作课件需要经过多个步骤，从内容规划开始，到素材收集、排版设计和测试发布。每个步骤都至关重要，确保课件内容完整、信息准确、视觉效果佳，并易于学生理解和学习。课件呈现方式诗歌文本课件应清晰展示诗歌原文，并利用颜色、字体等手段突出重点词句。诗歌赏析以图片、音频等方式呈现诗歌的意象、主题、语言特点等内容。诗歌背景融入诗歌创作背景、历史事件、人物故事等相关图片和视频。互动环节设计互动游戏、问答题等，引导学生思考和参与学习。课件交互设计丰富互动元素增加课件的趣味性和参与度，例如使用动画、音频、视频、问答、投票等互动元素，提升学生学习兴趣。清晰的交互逻辑设计合理的交互流程，确保学生可以轻松理解并操作课件，避免复杂的操作步骤。及时反馈机制提供即时反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并根据反馈及时调整学习策略。个性化学习体验根据不同学生的学习需求和特点，设计个性化的学习内容和互动方式，满足不同学生的学习需求。课件效果评估评估指标评估标准内容完整度涵盖诗歌的主要内容，如、背景、主旨、手法等。内容准确度诗歌内容解读准确，符合学术规范和史实。素材丰富度图片、音频、视频等多媒体素材丰富，有效提升学习兴趣。设计美观度整体设计风格一致，排版合理，符合审美标准，视觉效果佳。交互体验操作简单便捷，交互流畅，能够有效引导学生学习。提问与讨论通过课堂学习，我们对袁枚《马嵬》有了更深层的理解。现在，让我们一起进行一些提问和讨论，以加深对这首诗歌的感悟。例如，我们可以讨论诗歌的主题思想、艺术特色、人物形象以及历史背景等方面。也可以探讨诗歌中的名句赏析、修辞手法以及