语文二年级下册教案

语文四册教案（人教版）语文课程标准阶段目标

识字与写字

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

阅读

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读，做到不出声，不指读。

借助读物中的图画阅读。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

喜爱图书，爱护图书。

写话

对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

口语交际

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

综合性学习

对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

本册教材的教学要求

继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

10、周围的事情有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

第一组总备课

学习目标

引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。

联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。

积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。

引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。学习重点

引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。激发学生观察大自然的兴趣。

引导学生养成自主识字的习惯。

引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。学习难点

学生通过有感情地朗读课文，感受春天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的。教师要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。学习内容

找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花、语文园地一

学习时间

13——15课时

一、找春天教学目标：1、会认9个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时教学目标：1、会认9个字，会写9个字。正确、流利地朗读课文。

教学重点：认字、写字。

教学难点：“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学过程:

一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？师：春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，自学课文。1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。三、师生交流。1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词羞羞答答、害羞、遮遮掩掩、遮挡、掩盖、掩饰探头探脑、试探、躲躲藏藏、嫩绿、嫩芽、音符符号、触手、触觉、喜鹊、解冻、脱衣、溪流小溪、田野、野外、摇动、摇摆、化解、棉花6、齐读课文。四、再读课文，感知发现。自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么五、指导写字1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。六、总结

七、板书设计：1、找春天羞、遮、嫩摇、溪第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，热爱春天，愿意去观察、发现。

教学过程：

一、复习检查认读词语羞羞答答、害羞、遮遮掩掩、遮挡、掩盖、掩饰探头探脑、试探、躲躲藏藏、嫩绿、嫩芽、音符符号、触手、触觉、喜鹊、解冻、脱衣、溪流小溪、田野、野外、摇动、摇摆、化解、棉花2、说说课文中小朋友的发现。二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。（指读——挑战读）指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）（指读——模仿读）作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。（体验发现的乐趣）（指读——示范读——挑战读）

4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

三、选读课文，自主积累，练习背诵。1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、配乐朗读课文。

四、迁移使用，拓展想象。

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

板书设计：1、找春天冲出、奔向————急切、向往、激动————找（仔细）

发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜

感受（看、听、闻、触┄┄）————欣喜看：小草闻：野花找触：嫩芽——像……春听：小溪天

作业布置：找春天，画一画，写一写。课后反思：学生通过学习，有主动观察寻找春天的愿望，喜欢朗读，感受春天的无限生机。二、古诗两首教学目标：1、会认7个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点：认字、写字。朗读背诵古诗。

教学难点：体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写。教学准备：投影仪、卡片。课时安排：2课时。

教学过程：第一课时

教学目标：会认2个字，会写3个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力。体会诗人热爱春天的情感。有背诵古诗的兴趣。教学重点：认字、写字。朗读背诵古诗。

教学难点：体会古诗蕴含的情感；“烧”的书写。教学过程：

一、复习引入学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，小草从地下钻出来了，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、自由朗读

1、借助拼音读准字音，读通诗句。

2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。三、小组朗读

1、个别读，正音。

2、个别读，比比谁读得好。

3、小组齐读。

4、组内交流讨论不懂的地方。（如：离离、岁、枯、荣、等词语的理解）

四、小组赛读

五、畅谈发现

1、你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？

2、你有什么要对小草说的吗？

3、小结：小草虽然毫不起眼，但是它有着多么顽强的生命力呀！

六、比赛背诵

七、指导书写

1、观察字型及结构特点。

2自主试写“未、店、枯、荣、菜”，评价再写

3、教师指导书写“烧”。

板书设计：《草》

枯、荣、烧第二课时

教学目标：会认5个字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱生活的情感。有背诵古诗的兴趣。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习第二首诗。

教学难点：体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追”的书写。教学过程：

一、复习检查

1、认读词语枯木逢春枯树光荣

2、听写:未来追赶枯树烧火光荣洗菜青菜店门

3、背诵古诗《草》

4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。介绍杨万里。

二、自由朗读

1、借助拼音读准字音，读通诗句。

2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。

三、小组朗读

1、个别读，正音。

2、个别读，比比谁读得好。

3、小组齐读。

4、组内交流讨论不懂的地方。（如：疏疏、未、走等词语的理解）

四、小组赛读

1、认读生字住宿徐徐篱笆稀疏未来

2、赛读古诗（师读——生读——小组读）

五、畅谈发现

1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？

2、你对春天又有什么样的感受呢？

3、小结：春光无限好，春天具有无穷的乐趣！

六、比赛背诵

七、指导书写

1、观察字型及结构特点。

2、教师指导书写“徐、宿”。“追”的书写。3、学生抄写生字。

八、迁移使用，拓展想象读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。作业布置：搜集有关春天的古诗

板书设计：《宿新市徐公店》徐、宿、追课后反思：培养学生学习古诗的愿望，了解了每首古诗的大概意思。叙述古诗内容，学生学习兴趣较高。三、笋芽儿

教学目标：1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：课文有感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片

课时安排：2课时

教学过程：第一课时

教学目标：会认14个字，会写9个字。朗读课文。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。

2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）

4、同桌互读，打五角星。

5、读词：春笋、笋芽儿、呼唤、揉一揉、漆黑、油漆、扭动、轰隆隆、钻研、唠叨、辫子、抚摩爱抚、滋润、山冈、豪放、豪迈、世界喊叫、呼喊、发芽

6、齐读课文

四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

五、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结

第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：课文有感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。教学过程：

一、复习检查

1、认读词语：春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽

2、指读课文。

二、朗读感悟，角色表演

1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读）

3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

5、小结。

三、课外拓展：资料袋—向学生介绍“毛竹”。四、指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

板书设计：3、笋芽儿

春雨

春雷

太阳

笋芽儿（娇嫩）——————竹子（健壮）

课后反思：学生能通过笋芽的生长过程，体会春天万物生长的勃勃生机。四小鹿的玫瑰花教学目标：1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

教学准备：投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片

课时安排：两课时：第一课时

教学目标：积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学重点：积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。教学难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学过程：一、创设情境，揭示课题

1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）

2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题）

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、离开小鱼，你还认识这些字吗？

（1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）

（2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

（3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？

教师个案补充：出示有生字的句子，读读句子。

⑴过了些日子，玫瑰枝头上长出了许多花骨朵。

⑵小鹿终于能下床走路，他一瘸一拐地来到门外。

⑶鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

三、学习课文

1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧

请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）

2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？

4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读——挑战读）

5、引读4—8自然段。（模仿读—挑战读—进入角色读）

6、质疑（学习小伙伴的问题）。

7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！

板书设计：小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子—花骨朵—快要开花—浓密的绿叶——

……..

（带来快乐）

（受伤）

（失望）

黄莺——唱歌微风——玫瑰香风

————小鹿快乐

（快乐、幸福）

为别人带来幸福快乐，自己更快乐。

第二课时

教学目标：会认8个字，会写12个字。朗读课文。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语：玫瑰花骨朵骨头终于终点一瘸一拐拐走惋惜黄莺弟弟哥哥兄弟.抽打抽烟浇花浇水安静静悄悄、躺着谢谢感谢渐渐地防微杜渐、微笑微小

2、指读课文。

二、朗读课文，角色表演

1、分角色朗读课文。

2、研究角色，组内试演。教师指导。

3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？

5、小结。

三、完成课后习题。引导学生多说。

四、指导书写

1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。

2、评价再写。

3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。

4、学生抄写生字。

五、总结：同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

作业布置：用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。板书设计：指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。课后反思：学生基本能从小鹿的语言中体会到与人玫瑰手有余香的道理。受到了为别人创造幸福和快乐的同时自己业能获得幸福和快乐。语文园地一教学目标：能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。能自主根据形声字特点进行识字。积累语言。能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

教学重点：认字、口语交际、积累语言。

教学难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：三课时

教学过程：第一课时

教学重难点：用“……像……”说话。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示图片）

2、观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

3、观察联想，练说句子。

（1）、同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

（2）、想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）、和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。

4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言）

5、小结

第二课时

教学重难点：认字、积累语言。

教学过程：

学习：日积月累

1、读读认认

（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）、小组汇报

（4）、游戏巩固生字。送信——找朋友——读儿歌笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材，烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。

2、读读背背

（1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。

（2）、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（4）、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

（5）、用自己最喜欢的方式背诗句。

（6）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

（7）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3、我会填。

（1）、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（2）、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

（3）、请同学们讨论填空。

（4）、交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。

第三课时

教学目标：感知春天，说说自己的新发现。

重点及难点：在说的基础上把自己的发现写下来。

教学过程：

一、口语交际

播放赞美春天的歌，说说你听到了什么。

在春天里你有什么新的发现？结合收集的资料在小组内说说。

要求：从动物、植物、天气及人们的活动入手。

发现要“新”，尽量与众不同。

全班交流汇报“新发现”。

评价，评出“最具慧眼奖”。

写一写。

二、读“宽带网”。

第二组总备课

学习目标

引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。

在朗读感悟时，把重点放在“感”上，使学生动情地朗读。主动地背诵。

引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，逐步提升学生的人文素养。

使学生享受到阅读的乐趣。学习重点

引导学生在读诗读文中积累好词佳句。

引导学生养成自主识字的习惯。

引导学生在朗读中感悟，认真揣摩文章的意蕴，逐步提升学生的人文素养。学习难点

学生通过有感情地朗读课文，树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，逐步提升学生的人文素养。使学生享受到阅读的乐趣。学习内容

泉水、雷锋叔叔，你在哪里、我不是最弱小的、卡罗尔和她的小猫、语文园地二

学习时间

11——13课时

五泉水教学目标：1、会认8个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：课文有感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

第一课时

教学目标：会认8个字，会写9个字。正确、流利地朗读课文。

教学重点：认字、写字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学过程：一、激情导趣。

我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了。。。。。。同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？

教师个案补充：看了课题，你想知道什么？

如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？

把学生的问题写在黑板上。

二、初读课文，整体感知。

1、标：标出自然段。

2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜欢的句子。

4、想：想象——联想。

讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。三、师生交流。

1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

3、读新词（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

5、同桌互读，打五角星。

四、写字指导。

1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）4、展示交流。

板书设计：股、脆、鹃第二课时

教学目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：课文有感情朗读、部分背诵。教学难点：课文有感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。教学过程：一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。

二、朗读感悟。

读1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）

学生边听边想：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。

2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？

悟1、总结归纳：（板书）

水池姐姐来打水平地火红的杜鹃花泉水

流过（看到了）果园果树喝水

山谷（听到了）画眉鸟唱歌

2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）

3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）

a)排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

b)(听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？)

c)配乐表演。欣赏、体会：（）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

d)配乐美读。（全班，再一次感悟）

e)说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？

板书设计：5、泉水

水池姐姐来打水

平地火红的杜鹃花泉水

流过（看到了）果园果树喝水

山谷（听到了）画眉鸟唱歌

课后反思：

六、雷锋叔叔，你在哪里教学目标：1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学过程：第一课时

教学目标：会认12个字，会写12个字。正确、流利地朗读课文教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：认字、写字、指导书写。教学过程：一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。二、初读课文，整体感知。

学法指导：

（投影出示）标注：标出诗节。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

三、写字指导。1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4、展示交流。

四、认读新词

（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

五、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星。

第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学过程：一、复习巩固生字词。听写生字。二、朗读感悟。

读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）

a)听：脱离课本，看图、倾听。

b)想：就听到的内容展开想象。

c)思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

1、练读（四人为一组）

2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）

3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我。。。。。。”想好的起来说：“我会。。。。。。”三、积累

（投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

四、练习背诵课文。

作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。

板书设计：

小溪小路

抱小孩雷锋 背大娘

（板书用红线连接成一颗爱心形状）

课后反思：

七、我不是最弱小的

教学目标：1、会认14个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

教学难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学准备：投影仪、卡片、古筝曲。

教学过程：第一课时教学目标：会认14个字，会写12个字。正确、流利地朗读课文。

教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：末-未的区分。

教学过程：一、激情导趣。板书课题。

文中的我是谁？他为什么这么自信？

二、初读课文，整体感知。

学法指导：

（投影出示）标注：标出自然段。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。（讨论）

“弱小”的反义词是什么？

讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

自读：不会、不熟的生字。三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。

4、展示交流。

四、认读新词（投影出示）夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥聊天芬芳扑鼻应该娇嫩摸了摸五、重点识记六、同桌互读，打五角星。

第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。教学难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学过程：一、复习巩固听写生字。

二、朗读感悟。

读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？

a)读：自读课文，借助拼音读准字音。

b)解：结合词句，解词义。

c)想：提出不明白的问题。

d)思：为什么说：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）

悟：1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式）2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：三个问句：

A、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”

B、“就是说，我是最弱小的了？”

C、妈啊，现在我还是最弱小的吗？”（感悟萨沙不甘弱小的心理）

两个感叹句：

A、！这儿还有一朵野蔷薇呢！”

B、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。

A、读1-2段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。

B、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。板书：雷雨——妈妈———弱小（萨沙）——让保护

更弱小的（野蔷薇）（保护弱小的，那么你便拥有了一颗不弱小的心。）

三、积累（投影出示）

好词：森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻

四、练读带问号和感叹号的句子。

拓展练习：试写问句和感叹句。

作业布置：讲讲勇敢者的故事。板书设计：

爸爸妈妈关爱托利亚保护

萨沙

我不是最弱小的蔷薇花

八、卡罗尔和她的小猫教学目标：会认15个生字。学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中感受到情感熏陶。

教学重点：认字、朗读课文。学习默读课文。

教学难点：朗读感悟。

教学准备：投影仪、卡片、古筝曲、小黑板。

课时安排：两课时。

第一课时教学目标：会认15个生字。学习默读课文，教学重点：认字、朗读课文。学习默读课文。教学难点：朗读课文。学习默读课文。教学过程：一、激情导趣。

同学们，今天老师给大家上一节自习课，有的同学或许会很奇怪：自习课是初、高中的大哥哥，大姐姐们上的。是的，我们今天自习的内容是：自己学习8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。

学法指导：（投影出示）

默读要求：集中注意力，不出声，不指读；

边读边想提要求：

默读标注：标出自然段。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

找找：多音字。

讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

二、师生交流抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

自读：不会、不熟的生字。

三、识字指导。

A、l：罗、落

B、平翘、前后鼻音的区别

C、猜字谜：不上不下——卡

兔子差点不见了——兔

D、熟字加减偏旁：苗—喵、曾——蹭罗——萝橱——厨

E、表演：蹭（鼓励用喜欢的方法识字）

3、学生练比，教师巡视指导。

4、展示交流。

四、认读新词（投影出示）卡罗尔舒适多余端出一碟牛奶软垫伯洛相间待会喵喵绒线团滑稽抽屉橱柜

五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星。第二课时教学目标：默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中感受到情感熏陶。教学重点：朗读课文，默读课文。

教学难点：朗读感悟。教学过程：

一、复习巩固抢读字卡。

二、朗读感悟。

读a)再次默读：借助拼音读准字音。

b)思考：你认为哪些地方有趣？

c)画画：有趣的地方。

d)聊聊：与同学聊聊你认为有趣的地方，就象聊有趣的电视剧一样。（畅所欲言）

e)检查汇报。1抽查启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

2、第三次默读课文。（体会卡罗尔和小猫之间的关爱和友善。）三、积累（投影出示）好词：安排照顾突然赠送挑选告别舒适四面八方黑白相间跳来跳去冷冷清清滴滴答答

佳句：1、他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

2、晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突扑出一只小猫，吓人一跳。

3、屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。拓展练习：防写一种生活状态。四、练读带问号和感叹号的句子。五、拓展实践：试写一两句广告语。作业布置：阅读童话故事《内尔罗和爱犬》。板书设计：8、卡罗尔和她的小猫

广告

广告

发现

卡罗尔——许多猫——失去猫——伯洛——善良、关爱（高兴）

（伤心）

（惊喜）

课后反思：语文园地二教学目标：能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字。在“日积月累”会认9个字，记住6个词语，背诵4条谚语。学会倾听，能听懂他人讲的内容，有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。

教学重点：认字、口语交际、积累语言

教学难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料。

课时安排：三课时。

教学流程：我的发现：

1、出示字

2、发现特点。（自己找——组内交流——全班交流）

3、总结发现：

1）都是由相同的独体字组成。

2）每组组合的方式不同：

第一组：上下组合（上下结构）

第二组：左右组合（左右结构）

第三组：上一，下二（品字结构）

3）四个生字。

4、自读生字。

5、说说：如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林）

6、拓展：你还见过这种结构的字吗？

日积月累读读认认

1、自读。

2、想想：每一组字的特点。

3、讨论：特点；

4、总结：熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。

5、再读：在读中感悟读音的关系。

6、组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。

7、脱离拼音检查识字.

读读记记1、反复诵读：感知词语搭配的准确性。

2、说说：这六个四字成语在课文的出处。

3、填空练习：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）读读背背

1、出示谚语。

2、自读。

3、自悟：体会帮助别人给自己带来的好处。4、个别读：适时指导。5、小组检查背诵。6、进行背诵竞赛。（老师说句子的大意，看谁最先说出相关的谚语）

7、做书签：选择一句句子，设计好书签的形状，把句子写入书签中，再画上自己喜欢的图案，然后把书签剪下，放入成长记录袋。

第三组总备课

学习目标

引导学生反复读课文，自主感悟，领略不同的民族风情。

通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。

培养学生自主学习。学习重点

正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点

通过反复读课文，使学生自主感悟，领略不同的民族风情。通过实践活动增强参与社会实践的综合能力。培养学生自主学习。学习内容

日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节、北京亮起来了、语文园地三学习时间

13——16课时

9、日月潭教学目标：1、会认9个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。2、有语气的朗读课文。

教学难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

教学准备：课件。

课时安排：2课时

教学过程：第一课时教学目标：会认9个字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习第一、二自然段。

教学重点：识字、写字。初读课文。

教学难点：重点指导“展”和“建”的书写。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？学生畅所欲言。

2、今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地方。快听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）

3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？

归纳学生的问题：板书：在哪

名字的由来

风景怎样

二、创设条件、自主参与。

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况。

⑴投影出示生字：

认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。

⑵偏旁猜字游戏：①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。

②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。

⑶按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。

⑷认读生字卡片——抽读生字卡片

⑸出示词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境

学生边轻声读边在书上用自己喜欢的颜色涂出。

⑹说说自己是用什么方法记住生字的。

三、细细品读，情感体验。

1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？

2、学生默读，画出有关句子。3、交流心得。

⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。

⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（）。

（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。”

⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）

⑷朗读指导。

⒋日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段

⑴自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。

⑵全班交流，并指导朗读。

①日月潭的水有什么特点？

②课件演示——光华岛。

③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

Ⅰ日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（课件演示）

北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

Ⅱ比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。

Ⅲ用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。

学生自由准备——指名说——同桌互说

④指导朗读

⒌争当导游

⑴四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。

⑵派代表展示。

（四）写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”

重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。

（五）结束：今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。

板书设计：“岛”“展”“环”“绕”“建”“纱”第二课时

教学目标：会背诵自己喜欢的段落。感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。2、有语气的朗读课文。教学难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

教学过程：一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、男女生分段读第一、二自然段。

二、精讲感悟

1、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。

轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。

2、交流心得

⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。

如：清晨的景色：

课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？

水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约）

中午晴天的景色：课件演示，理解“清晰”。

蒙蒙细雨的景色：课件演示：让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？

理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。

⑵评读升华

①有感情地朗读自己喜欢的部分。

②学生选择朗读展示。

③配画面朗诵课文。

先自由准备——指3名学生配画面诵读——全班配画面诵读

3、讲读第五自然段。

⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。

⑵什么叫“吸引”？结合课文说一说。

⑶练读。（

①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

三、反思小结、巩固提高

1、有感情地朗读全文。

2、试着背诵自己喜欢的段落。

3、说说自己学了这篇课文，有什么想法？

四、写字指导。

指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省”。

五、实践活动。

你知道台湾还有什么美景吗？把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。

板书设计：9日月潭风

日——在哪：台湾

最大

高山

光

月——由来：

日潭

月潭

秀

潭——怎样：

清晨

晴天

雨天

丽

课后反思：10、葡萄沟

教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

教学难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程第一课时教学目标：会认11个生字，会写12个字。正确、流利地朗读课文。学习课文第一自然段。

教学重点：识字、写字。朗读课文。

教学难点：指导书写：“沟、够”“密、蜜”。

教学过程：

一、激趣：1、播放音乐《咱们新疆好地方》请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。（播放音乐，学生也可自由地做动作。）2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件。2、说说看了之后有什么感受？三、自主学习1、学生按自学四步骤学习课文。2、检查朗读情况。⑴小老师领读生字。⑵识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。⑶识字游戏二：找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

⑹指导书写。“沟、够”“密、蜜”

⑺指名分段读课文，正音。

四、学习课文第一段。

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。

课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。

2、出示词语，让学生给词语排排顺序。

吐鲁番在葡萄沟新疆的

3、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？

说话练习：用句式有……有……还有……

4、指导朗读这一段。

5、小结。人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。

板书设计：“沟、够”“密、蜜”第二教时

教学目标：有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

教学难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。教学过程：

一、检查

1、卡片认读生字，扩词。

2、师生引读第一段。

二、感悟体会

1、请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。（播放课件）

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

（1）让学生上黑板画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解。）

老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）

（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（看课件引导学生在词语中的“光”中发现）

（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

（1）口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？

（3）我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（板书热情好客）

⑷多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

6、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，（看课件）说说阴房是什么样子的。

7、老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

8、（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。

9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）

10、推销葡萄干。假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客.？

四人小组讨论，再派代表全班交流。三、升华

1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。学生畅所欲言。

2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。

3、用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。”说话练习，总结课文。

四、指导写剩下的生字。

五、实践活动:小调查。我的家乡

引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。

板书设计：葡萄沟葡萄五光十色老乡热情好客葡萄干色鲜味甜真是个好地方

课后反思：

11、难忘的泼水节教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：

第一课时教学目标：会认12个生字，会写12个字。正确、流利地朗读课文。学习第一、二、三自然段。教学重点：识字、写字，朗读课文。

教学难点：指导书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。

教学过程：一、启发谈话，导入新课。1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

二、自主学习

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况。

⑴．课件出示生字，小老师领读。

⑵．识字小游戏

游戏一：找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语(课件出示).

泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓

银碗祝福健康长寿幸福令人盛满（教学多音字：盛）

⑷．认读长句

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸．指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？

⑴．理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

⑶．带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。

⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。

⑶．交流、感悟。

①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

⑷、指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

板书设计：“龙、恩、寿、柏、泼、特”第二教时

教学目标：有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。教学过程：

一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读第一---三自然段。

二、体会感悟。

1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴说说表示颜色的词。

⑵“笑容满面”说明什么？

⑶这时的周总理会对人们说些什么?

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”

⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

⑸、课件演示泼水的场面。⑹、有感情地朗读这一段。

4、学习第6—8自然段。

⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、周总理和人们为什么那么开心?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧!

3、有感情地朗读全文。

四、指导写字。重点指导“脚、凤、凰”

五、拓展延伸。找找周总理的图片和故事。

作业：朗读课文，预习12课。

板书设计：11难忘的泼水节

祝福

周总理傣族人民

幸福令人难忘课后反思：12、北京亮起来了

教学目标：1．认识15个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受首都北京夜晚的美丽景色。

3．增强对首都北京的热爱之情。

教学重点：识字和有感情地朗读课文。

教学难点：理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。感受首都北京夜晚的美丽景色。

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程：第一课时

教学目标：认识15个生字，会写12个字。正确、流利地朗读课文。

教学重点：识字、写字。朗读课文。

教学难点：指导书写：“夺、宫、勾、府”。

教学过程：

一、导引目标、激发兴趣。

1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

课件演示北京的夜景。2．说说感受。

板书课题：北京亮起来了

师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

三、创设条件、自主参与。

按自学四步骤学习课文。

检查自学情况。

1、生字识记。

2、认读词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降

3、分自然段读课文

4、说说课文写了北京的哪些景点？

随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

四、自读、自学、自悟

1、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。（自读自悟）

五、书写指导

1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

3．半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。

板书设计：“夺、宫、勾、府”第二教时

教学目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受首都北京夜晚的美丽景色。增强对首都北京的热爱之情。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。感受首都北京夜晚的美丽景色。

教学过程：

一、检查复习。

1、卡片认读生字。2、认读词语。

二、引导创新、应用实践。

1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

如：第二小节

根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

如：第三小节

理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如、草坪灯犹如、喷泉灯犹如、礼花灯犹如

（）犹如（）

如：第四小节

师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

如：第五小节

“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

简介故宫。

有感情地朗读全文。

四、课外拓展，升华感情

古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。

板书设计：北京亮起来了

灯光长安街：华灯高照明辉

的的环形路：道道彩虹

海世王府井：焕然一新

洋界故宫：银光闪闪亮煌

总

分

总

课后反思：

语文园地三

学习目标：1、通过学习“日积月累、读读认认”认识9个生字。

2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

3、通过学习“日积月累”中的“我会读”，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解我国优秀的古诗词。

4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作学习，提高学生的口头表达能力和口语交际能力，结合口语交际，练习写话，培养学生的书面表达能力。

5、通过“展示台”，展示学生的课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

6、通过“宽带网”，引导学生收集和了解专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

教学重点：口语交际可以培养学生良好的听说习惯，倡导合作学习，提高学生的口头表达能力和口语交际能力，结合口语交际，练习写话，培养学生的书面表达能力。

教学难点：练习写话，培养学生的书面表达能力。教学准备：生字卡片、美术本、以“风景、建筑、特产、人物”等分成4个小队，分别收集资料，中国地图每人一张。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、通过学习“日积月累、读读认认”认识9个生字。

2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

3、通过学习“日积月累”中的“我会读”，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解我国优秀的古诗词。

教学重点：指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解我国优秀的古诗词。

教学难点：指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解我国优秀的古诗词。

教学过程：

一、教学“我的发现”

1、实物投影出示词语，谁是小小观察家？

2、学生自由主探究，读读词语，跟同桌说说自己发现了什么？

3、交流发现

4、小结：

⑴、每组的两个词中都有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字。

⑵、两个词的意思不一样。左边一栏的前一个词表示活动（动作），后一个表示完成活动所需的工具，即“照相”需要“照相机”。右边一栏当前一个词表示物品（东西），后一个表示场所。

5、拓展：

游泳（

）

火车（

）

洗衣（

）

服装（

）

二、教学“日积月累”

1、读读认认。

⑴、自读质疑。

画出生字——小组交流识字方法，说说自己欧什么发现

⑵、交流讨论

⑶、朗读。

师生接读——男女生对读——小个子、大个子对读——任意抽一字，学生抢答反义词

⑷、识字小游戏：

卡片认读生字——编序