语文A版五年级下册全册教案

五年级语文教学工作计划

一、教材分析、学情分析

本册课本着眼于学生全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习

全册课本共安排了八个单元。右上角有*者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共八篇。每单元安排“练习”1个，共八个。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。课程目标

一、总目标

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

二、阶段目标

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．学写读书笔记和常见应用文。

5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

三.本册教学总目标要求

类别具

体

要

求

学习习惯1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

2继续掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。

3继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

4继续培养认真完成作业和查字典的习惯。

5继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

6继续学习预习和复习，并养成习惯。

7继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

8培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

9培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

能力知识目标1拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。识字写字1准确认读182个生字。

2

能够按笔顺正确默写生字172个。能按写的结构把字写端正、写匀称

3继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文

。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

口语交际1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

作文1能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3能修改有明显错误的句子。

4学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

5学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。教学设想：提高小学生语文阅读理解能力在语文教学的初级阶段往往侧重听说技能的培养，但到了高年级阶段，语文阅读理解的考试却令许多小学生头痛。因此，小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养。

一、精读

精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解能力。因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。

要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容。复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。

二、泛读

泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。

三、答题

阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧

语文五年级上册教学计划单元序号单元名称单元篇目单元教材简析（教学目标、重点、难点）教学时数

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

第七单元

第八单元

语文乐园一

语文乐园二

语文乐园三

语文乐园四

语文乐园五

语文乐园六

语文乐园七

语文乐园八

1、在天晴了的时候2、三月的原野3、古诗二首选读一、昆明的雨语文乐园一

4、刷子李5、顶碗少年6、体育颂选读二、有个男孩爱唱歌语文乐园二

7、奇异的琥珀8、松鼠9、居里夫人和她的老师选读三、生命交响曲语文乐园三

10、蒲公英不说一语11、古诗二首12、童年的朋友选读四、小船、小船语文乐园四

13、飞夺泸定桥14、七律长征15、延安选读五、六月的雪语文乐园五

16、秦兵马俑17、圆明园的毁灭选读六别了语文课（一）选读七、别了语文课（二）

语文乐园六

18、自己的花是给别人看的19、跨越海峡的生命桥20、一双新鞋选读八一个豆荚里的五粒豆语文乐园七

21、寓言二则22、齐天大圣23、苏武牧羊选读九、马兰花语文乐园八

第一单元教学目标：通过教学，让学生体会到新中国给中国人民带来的巨大喜悦和自豪，体会到祖国科技事业发展所带来的民族自豪。激发学生对祖国的无限热爱。教学重点：以读为主，在读中逐层理解字词，品味关键句子，体会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学难点：体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。在诵读诗歌的过程中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、渴望统一的强烈情感。感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。

第二单元教学目标：本组课文以“向往自然、热爱生活”为主题。通过这些课文的学习，让学生感受到祖国山河的壮丽，同时感受古今文人对自然的喜爱与赞美之情。激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学重点：理解古诗的意思，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。激发学生感受美、体验大自然的情感。教学难点：体会诗歌的意境。学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。了解金字塔外形特点及建筑方法，感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。

第三单元教学目标：本组课文以“童年生活”为主题。通过本单元的学习，让学生感受自然的无限生机和童年生活的纯真、美好。教学重点：理解重点字词，在教学中引导学生联系自身的实际，回顾自己美好的童年生活，去感悟、去体会。感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。教学难点：联系生活实际对诗歌进行个性化的理解，达到情感共鸣。体会重点句子的含义，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。仿照课文的表达方法展开片断训练。

第四单元教学目标：本组课文以“真诚与关怀”为主题。通过本单元的学习，感受人与人之间的真诚与关爱，去体会人与人之间的真、善、美。同时教育我们的学生一定要关心他人、信守承诺，做一个诚信的爱的使者。教学重点：通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。体会文章的中心以及作者内心活动变化的过程与原因。体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。教学难点：体会服务员关于如何对待胜利与失败的话的含义。读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。第五单元教学目标：本组教材以“人与自然”为主题，通过本单元的学习，让学生感受人与自然之间的和谐关系，人与动、植物之间的亲密无间。激发学生热爱大自然、保护动物、爱护环境、热爱生命的情感。教学重点：了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。了解法布尔所取得的成就及其原因。卡特琳是如何关爱小海豹的。。教学难点：课文哪些地方最能看出蜗牛的生活特点？了解从课文哪些地方能看出法布尔是个“昆虫迷”。理解卡特琳的行为，增强保护野生动物的意识。

第六单元教学目标：本组教材以“热爱祖国，珍惜家园”为主题，通过本单元的学习，让学生教学本组课文，让学生感受劳动人民对祖国的无限热爱，对家园的深深眷恋之情。教学重点：了解冀中地道的结构特点，理清课文的条理。品读课文，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的精神。体会小夜莺的机智勇敢。教学难点：了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。概括段落大意，理解含义深刻的句子。

第七单元教学目标：本组课文以“民风民俗、思乡思亲”为主题。通过本单元的学习，让学生体会各地不同节日的风俗人情。通过具体的语言文字，品悟其间的感情。教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。背诵古诗，感受古诗意境，体会诗人内心的情感。了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。感悟诗句的意思，展开联想，体会古诗意境。感受茶文化的博大精深。

第八单元教学目标：本组课文以“有志者事竟成”为主题。通过本单元的学习，让学生知道“人贵在有志”，并且深刻理解“有志者事竟成”的含义，从而知道从小用有毅力与耐心去做任何事情。教学重点：在朗读中对照译文，理解词义、句意、文意。把握故事内容，弄清文章线索。熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。教学难点：领悟故事中蕴含的道理，在感悟中受到教育。感悟牛郎织女热爱自由、勇于抗争的精神。

10—12课时

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10—12课时

10—12课时

五年级语文教学进度表2009年3月周次日期教学计划进度课时实际进度13.2--61.在天晴了的时候---3.古诗二首63.古诗二首29--13选读一-----语文乐园一6语文乐园一316—204.刷子李----6.体育颂66.体育颂423—27选读二----语文乐园二6语文乐园二530—4.37.奇异的琥珀--9*居里夫人和他的老师69*居里夫人和他的老师66—10选读三-----语文乐园三5语文乐园三713—1710.蒲公英不说一语----12*童年的朋友612*童年的朋友820—24选读四-----语文乐园四6语文乐园四927—5.113.飞夺泸定桥-----15*延安515*延安104—8选读五-----语文乐园五6语文乐园五1111--1516.秦兵马俑-----选读六6选读六1218--22选读七------语文乐园六6语文乐园六1325--2918.自己的花是给别人看的----20*一双新鞋5一双新鞋146.1--5选读八----语文乐园七6选读八----语文乐园七158--1221.寓言二则----23.苏武牧羊61615—19选读九-----语文乐园八61722—261829—7.31920备注清明节一天五一节一天端午节一天1天晴了的时候教时(1)学习目标1、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典。2、联系上下文理解词语。自主积累词语3、通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。学习重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。过程与方法教师活动一、导入新课1．唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。二、初读课文1、要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2．检查自读情况。（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。3．了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。三、再读课文4．默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。四、作业1．用钢笔描红，临写生字2．朗读课文。3．抄写词语。学生活动2．读课题，请学生谈自己的初步感受。1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。（2）提出不理解的生字、词，作上记号。（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。小组讨论。相互交流。5．朗读全诗，体味诗句之美。板书设计1.在天晴了的时候携试试寒试试暖教学反思在教学中我有失误的地方，那就是对文中的个别字的读音上。比如：诗中一句：溪水在温风中晕皱中yun四声，而我却教给学生读一声，教学后通过我与老师们请教分析，觉得读四声比较合适，于是我又弥补了这一过失。课题1天晴了的时候教时(2)学习目标正确、流利、有感惄地朗读课文，朗诵课文。2、体会这首诗所包含的思想感情。3、通过学习课文，抒发学生热爱大自然的思想感情。学习重点通过有感情朗读，逐层次理觢重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。过程与方法教师活动复习1．听写词语。2．朗读偨诗，说说文中掏写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）小路小草䰏白菊凤蝶…二、交待目标軙首诗掏画了一幅清新的陨过堩晴图，让我们继续欣赏这幅图来呁味讗中瘄诬言，感受诗中的美景，记住这首诖。三、品味诗句、绱习背诵（一）引导学生品读诗句。3．引导学生想象画面。5．小结学法：（1）朗读诗句，理解词语。（2）展开想象，再现画面。（3）联系积累，丰富画面。（4）有感情地朗读，练习背诵。（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。四、朗读、背诵全诗五、作业1．有感情地朗读并背诵课文。2．模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。学生活动1.学生自由读诗1．指名诹描写小路的诗句。2．为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汅报交流。4．背诵诗句。（二）自学课文再交流讨论。你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。板书设计在天晴了的时候小草小路小白凤蝶……教学反思对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。课题2三月的原野教时(3)学习目标１．认识生字６个．会写７个字.2.初步了解课文内容3..正确，流利，有感情地朗读课文.学习重点１．初步了解课文内容２，学会生字６个．会写７个字过程与方法教师活动一、谈话激趣，导入新课你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。2．指名读课文，学生互相评议朗读的情况。3．默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。三、学习生字、新词1．自学本课生字新词。2．交流学习结果，读准下列生字并组词：胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎你是用什么好办法记住这些字的？3．你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。四、作业：带着自己的理解熟读课文。学生活动学生自由谈眼中的春天学生自由朗读课文，互相评议默读课文说一说你是用什么好办法记住这些字的？板书设计2三月的原野教学反思课题2三月的原野教时(4)学习目标1,品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。2,理解文中的重要句段,并背诵下来.3,体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情.学习重点1,,理解文中的重要句段,并背诵下来.2,,体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情过程与方法教师活动一、导入新课春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月原野，来感受北国的春天。（板书课题）二、理解感悟课文三、交流阅读体验（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到什么？师：从对小草的昂人到严冬悄然退去.理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近.作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察,才把景物写得如此生动、具体。（3）指导鉴赏、背诵课文四、激发观察兴趣，寻找身边的春天。作业：寻找春天，注意事物的特点。学生活动自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。学生有感情地朗读。交流。背诵课文板书设计2三月的原野向阳小草墙根菜河冰在流乌鸦,扬花在飞.教学反思学生抓住:转折,欣幸等词,把课文理解地十分透彻.课题3古诗二首（清明）教时(5)学习目标正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思让学生了解《清明》诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。2．激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。学习重点能够描述诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵.过程与方法教师活动（一）导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍作者杜牧，揭示题目。我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。（二）自主合作，初步感知（1）自由读诗，要求读准。①指名读诗。②范读（出示课件）。③分组读诗。④齐读古诗。（三）细读品味，感悟理解1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。（1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（3）这两行诗的意思是什么？（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何5）师生交流。（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。（7）总结学法：2.学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。（2）学生自学，再集体交流。师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。3.描述全诗的画面，背诵古诗。4.出示填空，反馈所学知识。“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。5.学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。?学生活动说一说有关清明这个节气、节日自由读诗.指名读诗.指名读第一二行.自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流.自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）同学们回忆一下我们刚才学习的方法。生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。学生自学，再集体交流.板书设计清明 ［唐］杜牧解题目清明时节雨纷纷，景：雨纷纷知作者路上行人欲断魂。人：欲断魂释词句借问酒家何处有，情：怅然若失懂诗意牧童遥指杏花村。教学反思指导诵读古诗,这一过程不到位教学过程中加强指导学生课下加强练习课题3古诗二首《惠崇春江晓景》教时(6)学习目标正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2.让学生了解《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵3.激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感.学习重点让学生了解《惠崇春江晓景》这首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵.过程与方法教师活动一、介绍背景，导入新课1．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。二、复习学法三、自主学习，深入探究1．指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。）4．诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、小结1．读了这首诗，你从中感受到了什么（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。）五、指导有感情地诵读，背诵古诗。学生活动2．边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难蒌蒿：长在河滩的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。这是作者通过观察得出的.板书设计3古诗二首《惠崇春江晓景》桃花嬉戏的鸭子满地的蒌蒿短短的芦芽教学反思这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中的感悟上，我采用讨论的方式进行。效果很好。课题语文乐园一教时(7)学习目标（

1）.熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用.（

2）.体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。学习重点巩固复习学过的生字新词，积累词语。体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。过程与方法教师活动一、词语超市教师出示词语，指名读一读，其他正音，教师强调部分发音要点。“胀”是卷舌音，也是后鼻音；“寻”不能读成“xuán”。、教师：出示要求写一写的词语，全班一起读一读。以小组为单位说说这些词语在书写上的注意点。教师强调。形近字的区别：“幸”和“辛”、“棉”和“绵”。书写注意点：“耀”字“光”的竖弯钩要写成竖提；“乌”字不能多一点，“豚”的右边不能多一点。二、金钥匙教师出示下列句子，学生读一读。“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。”教师指名反馈：这句话为我们描绘了幅怎样的画面？（云在天上慢慢地飘，在绿色的山林上，它暗绿的影子，也在缓缓移动）教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（观察仔细）教师小结：学生活动1.学生自读，读准字音，认清字形。5.全班一起读一读。反馈6.学生写一写，教师巡视。7.集体欣赏、评议。学生读一读汇报指名读板书设计语文乐园一语海拾贝金钥匙教学反思观察仔细，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。有了对事物直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。课题语文乐园一教时(8)学习目标自主阅读《记金华的双龙洞》。通过阅读欣赏短文，了解作游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。学习重点学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。过程与方法教师活动1.教师导：同学们，本组课文把我们带入了色彩缤纷的春天。今天我们要阅读的短文《记金华的双龙洞》写的也是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。、2.教师出示导读提纲，（2）教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？（学生反馈：山上开满了映山红和油桐，树木抽出新绿）（3）教师指导学生有感情地朗读这些语句。（4）教师：这些春天的景色是作者在路上看到的。到了金华的双龙洞，只者是按照什么顺序来写的呢？（指名反馈）入山洞口外洞乘船进内洞内洞（3）品读句子，体会作者的写作手法五、课堂小结教师小结：六、布置作业1.抄写词语超市里要求写一写的词语。学生活动学生自读课文。（1）找出描写春天的语句，读一读。（2）思考：课文是按照什么顺序介绍双龙洞的？（3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？3.集体反馈，整体感知。（1）指名画出描写春光的语句。“上上开满了映山红和油桐，这儿一丛，那儿一簇。上上的沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿眼前一片明艳。板书设计语文乐园一语文阅读记金华的双龙洞入山动口外洞进内洞外洞教学反思课题4刷子李教时(9)学习目标1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2.读懂本文，知道这篇文章主要写什么？3、了解一位高超的手艺人的风采。学习重点读懂本文，了解一位高超的手艺人的风采。过程与方法教师活动一、导入新课1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。二、初读课文4.再读课文，初识“刷子李”。引导学生提问：（1）这篇文章主要写什么？（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）5.教师归类补充“自学要求”。（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。6.作业：（1）复习生字、新词。（2）有感情地朗读课文。学生活动1.自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。2.学生独立自学。3.全班交流。（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）（2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。板书设计4刷子李师傅刷浆包袱透亮、清爽、搜索教学反思课题4刷子李教时(10)学习目标1．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。2．练习复述课文。3、树立能拥有一技之长的决心。学习重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。过程与方法教师活动一、复习导入上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。二、结合词句，精读课文1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）（（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？6.你喜欢这个人吗？为什么？7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。三、推荐阅读，课外延伸1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。2．学生推荐课前找到的同类文章。四、作业设计小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。学生活动2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。3.交流自学心得。刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。只做到了蜻蜓点水。板书设计4刷子李技艺高超动作奇颜色奇声音奇教学反思一是文中用了52个“一”。细品之，我把它概括为“一个绰号藏奇绝”、“一个传说话奇绝”、“一段实录证奇绝”、“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、“一番教诲表奇绝”；二是人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。课题5顶碗少年教时(11)学习目标1．会认会写本课生字新词。2．结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，体会顶碗少年的艰辛。学习重点结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。有感情地朗读课文过程与方法教师活动一、激发兴趣，导入新课同学们看过杂技比赛吗？说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。二、初读课文，掌握字词4．理解课文内容，理清写作顺序。（1）默读，给课文分段，总结段意。第一部分：第1自然段：倒叙式开头。第二部分：第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第三部分：第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。2）自由读第二部分。用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。第一次失败。第2自然段。第二次失败。第3自然段。第三次成功。4到6自然段。三．作业1．掌握本课生字、新词。2．有感情地朗读课文。学生活动1．自由读课文，根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）。用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。2．指名读课文，矫正字音。3．检查词语理解情况优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措自由读第二部分5．齐读文章最后一个自然段。板书设计5顶碗少年哲叠瓷肢捣捂博渺教学反思课题5顶碗少年教时(12)学习目标1．结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。2．通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。3．有感情地朗读课文，背诵指定自然段。学习重点结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。2.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。过程与方法教师活动一、复习二、品读词句，体会情感1．默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演？（三次）2．生读课文，以读带思。3.读这三句话，（投影出示）体会顶碗少年三次表演的心理变化。（联系前后文的场面描写。）（1）台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。4．顶碗少年连续两次失误，当第三次继续表演这个节目时，他心里会怎么想？如果表演者是你，你会怎样做？三、课后拓展，深化感悟学生活动回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。生读课文，以读带思。（1）学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）。2）学生读第二个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了）。汗珠，他有些不知所措了）。（3）学生读第三个场面描写，画出少年的表现。3.读这三句话，学生回答；；心里会怎么想？如果表演者是你，你会怎样做？板书设计5顶碗少年第一次失败：微笑———鞠了一躬第二次失败：呆呆地———不知所措第三次成功：镇静———鞠了一躬惊心动魄的拼搏教学反思：在读第一次表演时，学生悟到了“敬佩”——对少年精彩表演的敬佩，“失望”——对少年表演失误的失望。然后借助文章中的语言理解、朗读，大部分学生都能参与到课文的研读中去，对少年高超的技艺、失败之后的不放弃感悟得十分深刻。对课文的研读也就水到渠成了。课题6体育颂教时(13)学习目标1.认识生字，掌握字形、字义。2.积累文中好的词语。3.感情地朗读课文学习重点学会生字新词，积累词语。过程与方法教师活动一、创设情境，导入新课多媒体展示奥运会画面。提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。猝然（c）：突然；出乎意外。晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。畸（j）形：生物体部分发育不正常。深思熟虑：深入细致地考虑。无与伦比：没有能比得上的。继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。有朝一日：将来有一天。五、感知文章内容请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）学生活动回答这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？学生仔细观察画面，多媒体展示。同学们翻开课本。同学们大声朗读。圈点勾画出生字、生词。学生自由回答。六、作业结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。板书设计6体育颂卑娱耻矽培肌押患教学反思在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。课题6体育颂教时(14)学习目标1．在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。2．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。3．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。学习重点1．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。2．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。过程与方法教师活动一、复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。二、理解课文内容反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）1．学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。2．自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）3．教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。四、感受文中的写作手法1．文中运用了那些修辞手法？2．文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。学生活动以小组为单位展开讨论1．体育是生命的动力。2．体育能塑造美。3．体育能体现正义。4．体育能培养人的勇气。5．体育能使人赢得荣誉。6．体育能给人带来乐趣。7．体育能增强体质。8．体育可以推动进步。学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。画出相关语句，自己练习读一读。板书设计一、生命的动力。二、你就是美丽。三、你就是正义。四、你就是勇气。五、你就是荣誉。六、你就是乐趣。七、你就是培养人类的沃土。教学反思在读的过程中，抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中，着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美，从而引起学生的共鸣。课题语文乐园二教时(15)学习目标学习词海拾贝通过学习掌握词语，积累文学知识，提高学习语文的乐趣。学习重点掌握词语，积累文学知识，提高学习语文的乐趣。过程与方法教师活动一、学习词语超市1．读一读记一记指导学生正确读词，其中师傅、屁股、关键、循环，要注意读音。2．读一读记一记“规矩”等必须知道含义，能用“拼搏”等词说一句话。二、学习金钥匙引导学生自己读文，然后汇报。最后教者总结。猜字谜要求：独立完成。然后指名读，说出正确答案。你能猜出余下的几个字吗？（）亘谩（）吾（）作业：抄写词语学生活动学生自己读词，指名汇报。小组竞赛，评比。学生自己写词，交流记忆的方法。指名汇报。学生自己读文，体会：这种设悬念的方法，能引起读者的好奇心，引发阅读下文的兴趣。学生相互讨论完成．板书设计语文乐园二词语超市金钥匙猜字谜教学反思通过学习掌握词语，积累文学知识，提高学习语文的乐趣课题语文乐园二教时(16)学习目标学习自主阅读，通过学习，使学生扫除字、词障碍，理解短文内容，培养学生的理解和感悟能力。学习重点理解短文内容，培养学生的理解和感悟能力。过程与方法教师活动导入新课同学们，本节课我们学习短文《万年牢》。请同学们打开课本。指名读阅读提示，使同学们明确要求。指导学生阅读，发现问题及时反馈。汇报：本文的主要内容？你还有那些不理解的地方指名朗读全文，学生评议。文最使你感动的地方是什麽？教师总结：：标题“万年牢”点名了父亲的美德——认真生活，“做一个可靠的、实实在在的人”。这包括两个方面：做事认真；“凭着良心做买卖”，做人也认真。作业:完成练习册中的阅读。学生活动同学们自由读，用笔圈一圈不理解的字、词。学生利用工具书或同桌讨论完成。指名汇报。学生踊跃发言。谈出自己的感受。学生把自己想说的话记下来。板书设计学生踊跃发言。谈出自己的感受。学生把自己想说的话记下来。教学反思课题语文生活——1（作文指导）教时(17)学习目标从你所讲的内容中选择一些精彩的写下来，写具体的、精彩的、最有意思的一次，把过程写具体。学习重点把过程写具体。把人物的动作写具体。过程与方法教师活动一、导入新课：课外活动丰富多彩，有的同学喜欢体育活动，有的喜欢文娱活动，有的喜欢各种游戏……这节课咱同学就把精彩的、最有意思的写下来。二、指名读习作要求。师：你明白了什麽？2.师：从你所讲的内容中选择一些精彩的写下来。读习作要求。其他的同学注意听。学生汇报：写一写最吸引人的地方。交代清楚活动的方法、过程。生动的描写自己的心理活动，抒发自己的内心感受。学生活动读习作要求。其他的同学注意听。学生汇报：写一写最吸引人的地方。交代清楚活动的方法、过程。生动的描写自己的心理活动，抒发自己的内心感受。学生动笔写。学生评议、修改。板书设计语文生活——1（作文指导）一次1.具体的、精彩的、最有意思的、2.把过程写具体。3.按事情的发展顺序或者按地点的变换顺序来组织材料。教学反思课题语文生活——1（作文讲评）教时(18)学习目标通过讲评，使学生知道自己的习作有什麽优点，存在什麽不足，以便提高写作水平。学习重点是否把有兴趣的部分写具体，是否把人物的语言、动作、神态以及心理活动写具体。过程与方法教师活动一、总评：在此次习作中，同学们能写出自己亲身经历的活动，能够写出真情实感。特别值得一提的是有的同学写的非常成功：能够把活动中人物的传神语言等具体写出，从而使活动活灵活现。二、分评：以任美丽、任金玲、李飞的习作为例，具体体会如何把活动写具体。指导学生评议。教师指导学生总结习作成功的几点体会。打开自己的习作，把划线的句子读出来，让大家品味。打开自己的习作，看一看自己的习作有没有需要修改的地方。三、学生修改习作指导学生自己修改习作，师巡视，发现问题及时纠正。学生活动学生倾听。指名让这几名学生读，学生评议好在哪里，为什麽好。然后学生自己总结。学生回答：1、活动写的完整。2、活动的重点部分写的具体。3、活动的重点部分抓住了人物的神态、动作、语言等进行了细致描写。4、还能采用比喻、拟人等修辞方法，使句子生动。学生修改习作，可以直接修改在中间，也可以在批语的后面修改。板书设计作文讲评1、活动写的完整。2、活动的重点部分写的具体。3、活动的重点部分抓住了人物的神态、动作、语言等进行了细致描写。4、还能采用比喻、拟人等修辞方法，使句子生动。教学反思课堂气氛活跃，学习效果好。课题7奇异的琥珀教时(19)学习目标理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。2.有感情地朗读课文。3、体会科学家是怎样进行合理想象的。学习重点体会科学家是怎样进行合理想象的。过程与方法教师活动一、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫《琥珀》。（板书课题）二、检查预习你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）三、指导学生自学，理解课文内容1．提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。1）这块琥珀是什么样子的？（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（3）请把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。练习有感情地朗读课文五、布置作业练习朗读课文。学生活动学生读课题。学生自由回答。学生自由读课文，想一想：琥珀的样子、形成以及科学价值。读一读，画一画，讨论，2．学生按要求自学。3．讨论交流。这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）板书设计7奇异的琥珀琥珀是什么样子的？这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。教学反思学生积极性较高，能够体会科学家是怎样合理想象的，并能够说明琥珀的形成原因。课题7奇异的琥珀教时(20)学习目标1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2．体会科学家想象的合理。3.有感情地朗读课文学习重点有感情地朗读课文，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。过程与方法教师活动一、老师谈话引入今天，我们继续学习《奇异的琥珀》二、学习课文（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。1．现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。三、谈收获四、总结课文五、练习有感情地朗读课文学生活动同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。学生：（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。板书设计7奇异的琥珀①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）教学反思理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会到了琥珀的奇异，能够声情并茂的朗读下来。课题8松鼠教时(21)学习目标1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。感情地朗读课文。3.会本课生字、新词，积累词语。学习重点理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。过程与方法教师活动一、谈话导入1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。老师也喜欢一种小动物，今天还把来（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗？把你所了解的介绍给大家。二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。三、检测自学情况（1）出示词卡，正确读出词语：矫健、敏捷、蛰伏、缝隙、橡栗。（2）指名读课文，注意读得正确、流利。（3）默读课文，了解课文的大致内容。教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？四、总结这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。五、作业：抄写词语学生活动学生说一说自己喜欢的动物。正确读出词语：矫健、敏捷、蛰伏、缝隙、橡栗。学生用自己喜欢的方式读课文。不明白的地方圈一圈、划一划。学生自由回答：介绍了四个方面的内容。板书设计8松鼠矫健、敏捷、蛰伏、缝隙、橡栗。教学反思课题8松鼠教时(22)学习目标1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。学习重点理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。过程与方法教师活动一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）二、整体感知三、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。（一）外形的美丽你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。（二）动作的机敏（三）搭窝时的聪明假如你就是䰀只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过樋。（三）搭窝时的聪明要知道吃什么？怆么吃？四、积累运用创设情境，教师引导：。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？五、拓展延伸学生活动1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。2.请三名同学读课文。3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来ﴌ躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，学生从“只要……就……”“触刨”等词体会松鼠的机灵。引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。让学生上台展示，学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。板书设计8松鼠小松鼠那么可爱（一）外形的美丽；（二）动作的机敏；（三）搭窝时的聪明；（四）吃食时的有趣。教学反思通过本课的学习，学生对说明和介绍一种小动物的方法还没有掌握，写一种小动物还是无从下手。在作文指导中还要加强训练课题9居里夫人和她的老师教时(23)学习目标识写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。3.让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。学习重点了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。过程与方法教师活动一、导入同学们，今天老师给大家介绍一位伟大的女士，她是一位波兰科学家，曾经两次获得诺贝尔奖金，她就是居里夫人。今天我们学习一篇关于她的文章《居里夫人和她的老师》。猜一猜，文中可能写些什么内容？二、新授课（1）自己读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，也可以和同学交流交流，还可以问老师。（2）指名读课文，检查自学情况，提问：本文写了居里夫人和她的老师之间哪几件事？要点：（一）、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。（二）、成为伟大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。（三）、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。三、悟中心由这几件事，你读出了什么？（居里夫人尊师敬师的美好品质）四、用自己最喜欢的方法学会生字，并抄写下来。学生活动学生自由猜。回答的多种多样。自己读课文不认识的字词可以查阅字典，也可以和同学交流交流，还可以问老师。分自然段读课文，学生评议，然后总结。学生从三方面回答。指名学生回答。课后自己把没有学会的字，再写一写板书设计9居里夫人和她的老师（一）、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。（二）、成为伟大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。（三）、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。教学反思通过学习学生了解居里夫人，并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。在学生自己的学习中能够尊敬老师，尊敬家长，体验到了现实的教育意义。课题语文乐园三教时(24)学习目标1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。学习重点熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。过程与方法教师活动一、词语超市1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。3、全班一起读一读。4、教师开火车检查读。5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。二、金钥匙1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？5、拓展练习：（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。学生自由读一读2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。学生活动学生自由读一读指名读一读，适当正音。学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。学生自由读一读，然后回答：说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说。从学过的课文中找出这样的例子。汇报，交流。

学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？

学生一起读一读这两句话板书设计语文乐园三语海拾贝语文故事教学反思课题语文乐园三教时(25)学习目标阅读《猫》，体会猫的性格以及作者的情感。学习重点体会猫的性格以及作者的情感。过程与方法教师活动自主阅读（一）看图片，激发阅读兴趣（四）品读句子，体会作者的情感1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？

（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。

（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？（1）学生反馈语句。(2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。(3)指导学生有感情地朗读语句。（五）总结全文。（六）作业布置1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单的纪录。2、抄写文中划记得词语。学生活动同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？

学生反馈语句。熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单的纪录。板书设计语文乐园三看图片学生欣赏初读感知，把握课文条理