非遗客家童谣课程设计

非遗客家童谣课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够了解客家童谣的历史背景、文化内涵及非遗价值；

2.学生掌握至少三首具有代表性的客家童谣歌词及其释义；

3.学生理解客家童谣的韵律特点、修辞手法及与其他地区民间歌谣的差异。

技能目标：

1.学生能够准确地演唱至少三首客家童谣，并运用适当的节奏和音调；

2.学生通过小组合作，创作一首具有客家童谣特点的短歌；

3.学生学会运用现代信息技术，收集、整理和分享客家童谣相关资料。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感；

2.学生在学习和传承客家童谣的过程中，培养团队协作、互相帮助的精神；

3.学生通过体验客家童谣的魅力，激发对民间音乐的兴趣，提高审美素养。

本课程结合学科特点、学生年级及教学要求，注重培养学生的知识、技能和情感态度价值观。通过本课程的学习，使学生不仅掌握客家童谣的相关知识，还能在实际操作中提高演唱、创作和团队协作能力，同时增强对传统文化的认同和传承意识。

二、教学内容

1.客家童谣概述：介绍客家童谣的历史渊源、发展过程、地域特色及其在客家文化中的地位。

-教材章节：《语文》课程中关于民间歌谣的部分。

2.典型客家童谣学习：挑选三首具有代表性的客家童谣，深入学习其歌词、释义、韵律和修辞手法。

-教材章节：《语文》课程中关于歌谣的学习内容。

3.客家童谣演唱技巧：教授学生正确的发音、呼吸和演唱技巧，使学生在演唱过程中能准确表达歌曲的情感。

-教材章节：《音乐》课程中关于歌唱技巧的部分。

4.小组创作实践：组织学生分组，运用所学知识创作一首具有客家童谣特点的短歌，并进行展示。

-教材章节：《音乐》课程中关于创作实践的内容。

5.民间音乐文化探讨：引导学生探讨客家童谣与我国其他地区民间音乐的区别和联系，提高学生的音乐鉴赏能力。

-教材章节：《音乐》课程中关于民间音乐文化的内容。

6.现代信息技术应用：指导学生运用网络、图书馆等资源，收集、整理和分享客家童谣相关资料。

-教材章节：《信息技术》课程中关于信息检索和整理的内容。

教学内容按照教学大纲科学、系统地安排，确保学生在学习过程中逐步达成课程目标。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时调整教学进度，以保证教学质量。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言、丰富的图片和实物展示，向学生介绍客家童谣的历史背景、文化内涵及非遗价值，帮助学生建立系统的知识体系。

-与教材关联：《语文》课程中关于民间歌谣的介绍，《历史》课程中关于传统文化的传承。

2.案例分析法：挑选具有代表性的客家童谣案例，分析其歌词、韵律、修辞手法等特点，使学生深入理解客家童谣的艺术魅力。

-与教材关联：《语文》课程中关于歌谣的分析，《音乐》课程中关于歌曲结构的讲解。

3.讨论法：组织学生分组讨论客家童谣与其他地区民间音乐的异同，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

-与教材关联：《音乐》课程中关于民间音乐的比较，《语文》课程中关于文学作品的讨论。

4.实践法：安排学生进行客家童谣的演唱实践，使学生在实际操作中掌握演唱技巧，提高音乐素养。

-与教材关联：《音乐》课程中关于歌唱技巧的实践，《语文》课程中关于歌谣的表演。

5.创作法：引导学生运用所学知识，小组合作创作一首具有客家童谣特点的短歌，激发学生的创新意识和实践能力。

-与教材关联：《音乐》课程中关于创作实践，《语文》课程中关于文学创作。

6.信息技术应用：指导学生运用网络、图书馆等资源，收集、整理和分享客家童谣相关资料，培养学生的信息素养。

-与教材关联：《信息技术》课程中关于信息检索、整理和分享的方法。

7.情境教学法：通过创设生动、具体的情境，让学生在情境中体验客家童谣的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。

-与教材关联：《语文》课程中关于情境教学，《音乐》课程中关于音乐欣赏。

8.评价法：采用多元化评价方式，如自评、互评、小组评价等，关注学生在学习过程中的表现，促进学生的全面发展。

四、教学评估

1.平时表现评估：关注学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，对学生的提问、讨论、实践等环节进行观察和记录，以此作为评估依据。

-与教材关联：《语文》、《音乐》等课程中关于课堂表现的评价标准。

2.作业评估：布置与课程内容相关的作业，如客家童谣歌词抄写、演唱录音、心得体会等，从完成质量、创新性和态度等方面进行评价。

-与教材关联：《语文》、《音乐》等课程中关于作业的要求和评价标准。

3.创作实践评估：对学生创作的小组短歌进行评价，包括歌词创意、演唱效果、团队合作等方面，以展示学生综合运用知识的能力。

-与教材关联：《音乐》课程中关于创作实践的评价标准。

4.期末考试：设计包括选择题、填空题、简答题等形式的笔试，考查学生对客家童谣知识点的掌握；同时设置演唱环节，评估学生的实际演唱能力。

-与教材关联：《语文》、《音乐》等课程中关于考试内容和形式的要求。

5.小组评价：鼓励学生参与小组内互评，从学习态度、合作精神、贡献度等方面对组员进行评价，培养学生的团队意识和自我反思能力。

-与教材关联：《语文》、《音乐》等课程中关于小组合作和互评的指导原则。

6.自评：引导学生进行自我评价，反思在学习过程中的优点和不足，制定个人学习计划，促进学生的自主学习能力。

-与教材关联：《语文》、《音乐》等课程中关于自我评价的方法和意义。

7.家长评价：邀请家长参与评价学生的课外学习情况，了解学生在家庭环境中的学习态度和表现，为教师提供更全面的学生信息。

-与教材关联：家校联系中关于家长评价的内容。

教学评估采取多元化、全面性的评价方式，旨在客观、公正地反映学生的学习成果。通过评估，教师可以及时了解教学效果，调整教学方法，为学生提供更有针对性的指导。同时，鼓励学生积极参与评价过程，提高学生的自我管理和反思能力。

五、教学安排

1.教学进度：

-第一周：客家童谣概述、典型客家童谣学习；

-第二周：客家童谣演唱技巧、实践演唱；

-第三周：小组创作实践、讨论与修改；

-第四周：民间音乐文化探讨、现代信息技术应用；

-第五周：课程总结、期末考试准备；

-第六周：期末考试、教学评估。

2.教学时间：

-每周安排2课时，每课时40分钟；

-课余时间安排1-2次小组讨论和实践，每次60分钟；

-期末考试安排在第六周的2课时内完成。

3.教学地点：

-课堂讲授：学校多媒体教室；

-演唱实践：音乐教室或户外适合的场地；

-小组讨论：教室或图书馆。

4.教学安排考虑因素：

-学生的作息时间：确保课程安排在学生精力充沛的时段；

-学生的兴趣爱好：结合学生的兴趣，调整教学内容和形式，提高学习积极性；

-学生个体差异：针对不同学生的学习能力和特点，提供个性化的指导和支持；